Está diseñado para alumnos de 5to. o 6to. grado, los alumnos ya tienen un manejo de los elementos del dibujo técnico, como ser conocimiento de las medidas en este caso centímetros; vistas preliminares (vista de arriba, de costado, de atrás); entre otros conocimientos.

Se trata de un juego reglado en el cual se puede jugar individualmente o en grupo. Se trata de que ingrese una pelotita y con el movimiento que hace el participante, la pelotita llegue al otro extremo del juego.

A través de este juego se trata además de socializar (en el caso de que se de en grupo), es un juego para incentivar y motivar la destreza en los movimiento (no debe ser  brusco en el momento de jugar ); también se pueden aprender las señales de tránsito (en el caso de incorporar las señales como por ejemplo curva y contra curva, como se ve en la imagen). Es decir que los niños aprenden-jugando es una buena herramienta para incorporar en el aula. 

La propuesta que le podamos brindar a esta edad de  6 y 7 años en el área de tecnología, deben ser con objetos concretos;  desarrollando técnicas.

·          El uso de las manos (uso de la tijera) cortando papeles  satinados, cartulinas.(uso de platicelas de colores ) decorando carátulas, enseñando al niño su capacidad  intelectual como cognitivo en su desarrollo de su aprendizaje. El niño tiene que  llegar  a utilizar herramienta fácil y práctica para desarrollar su capacidad psicomotriz, con  movimiento  suaves, motivando su curiosidad y creatividad a la hora de hacer la actividades.

Niño de la edad de 8 años ya es más complejo su utilidad con las herramientas es más práctico de utilizar. 

·        Podemos realizar técnica con actividades estimulando con la  naturaleza, sembrar semillas, plantines, usando movimiento con las manos tocando la suavidad de la tierra del abono contemplar la capacidad de tener contacto con la naturaleza.

·        También pueden utilizarlo en el área de cocina  estimulando las herramientas para su uso cotidiano, generando movimiento con las manos utilizando cucharas, tenedor, moldes, brindándole capacidad para su desarrollo psicomotor y cognitivo.

Conductas de Psicomotricidad Gruesa:
Otra propuesta es la construcción de un barrilete que lleva a cabo las conductas de psicomotricidad fina y también gruesa como son las de correr, saltar, entre otras. Se puede relacionar con otras áreas ejemplo: educación física y realizar una salida al aire libre (una plaza, parque federal). Y a partir del juego incorporar el tema de energías renovables como es la energía eólica.

 Las características para niños de 2do ciclo, se desenvuelven con los juegos con  reglas, podrían jugar a la rayuela, escondida, ta- te-ti, juegos de mesa, a la tocada, al elástico, etc.

 Se tendría en cuenta al tipo de juegos que juegan en esas  edades, se forman pandillas (se mueven en bloques), los niños juegan por un lado y las niñas juegan por el otro lado.

Les gusta investigar, conocer y aprender, manejan la psicomotricidad gruesa/ fina.

Situación: En 2do. Grado (edad 7 u 8 años),  en la hora de taller una niña le pegó un chicle en el pelo haciéndole  una broma  a una compañerita, siguiendo la discusión en el recreo , la maestra le cortó el pelo donde estaba el chicle. Al otro día se presentan los padres por todo lo sucedido.

Resolución: En esta edad el niño depende de la moral del otro, como la denomina Piaget etapa Heterónoma es la moral de la obediencia, de la sumisión y el respeto unilateral de las normas impuestas por los adultos que son los representantes directos de la autoridad. A la hora de emitir un juicio moral, el acento no está puesto sobre el contenido de la conducta sino sobre las consecuencias materiales de la acción que se desarrolla. Por lo tanto y teniendo en cuenta la fundamentación teórica, mi proceder sería: como regla de oro siempre se debe tratar de resolver el problema mediante el diálogo con los alumnos implicados, de ser necesario convocar una reunión de padres, para tratar el tema en cuestión, si se trata de un tema grave, informaría al personal directivo para que en conjunto podamos resolver el problema que se suscitó, trataría mediante el diálogo resolver el problema creado por el docente, debido a su impericia, hablaría con los padres que se presentaron repudiando al docente, por su mal proceder, pidiéndoles disculpas y diciéndoles que se quedarán tranquilos que lo íbamos a resolver, mi labor es la de educar, debo mandar una notificación en el cuaderno de comunicaciones, para que los padres sean los encargados de retirar el chicle del pelo de la menor.   Observaría al grupo de niñas que tuvieron el conflicto y a todas sus compañeritas. Es necesario observar y analizar la situación que se nos presenta, sin apresurarnos en las decisiones.

Buscaría algún tema para tratar en el aula, por ejemplo el bullying y sus consecuencias. Buscaría videos, informes para mostrarles a los alumnos y les plantearía una actividad de investigación.

Para cerrar la clase formaremos una ronda donde charlaremos entre todos dando nuestra opinión sobre dicho tema. Y buscando una solución a este problema que se presenta tan comúnmente en la etapa escolar. Nunca haciendo alusión a lo sucedido sino mirando como algo que puede suceder. El problema no es que suceda sino que no se resuelva a tiempo y de una manera adecuada.

La mejor manera de concientizar a los alumnos de esta edad sobre un error es mostrándole las consecuencias de dicho acto.