https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks En aquest mur es pretén analitzar d'una manera molt personal, el nou paradigma educatiu. I les eines que ens podem permetre crear, l'ambient més adequat per que els nostres alumnes es "connecten a classe". en-us 2016-12-31 07:52:51 UTC 2018-05-11 17:02:42 UTC hello@padlet.com marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913340 Cap a principis del segle XX, el nord-americà John Dewey, planteja la necessitat de millorar els processos d'ensenyament i aprenentatge proposant que es creï una ciència que vinculi les teories de l'aprenentatge amb les pràctiques educatives, focalitzant l'aprenentatge en l'experimentació i atenent les diferències individuals.  
Actualment l'aprenentatge està petin una revolución conceptual molt transcendental, fet que exigeix un canvia de rol important per part dels actors principals, els professors i els alumnes.
En aquest mur s'intenta  fer una petita revisió de les eines més representatives del nou paradigma de l'aprenentatge.]]> 2016-12-31 08:02:42 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913340 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913438 Dewey (1916) va esdevenir un punt dʼinflexió en el camp del disseny pedagògic, ja que va proposar una visió innovadora, en què el pensament reflexiu i el procés educatiu esdevingueren idees rellevants que calia contemplar. Però malgrat ens parla de mètode, quan ho fa, no fa referència a cap de concret, perquè no creu en mètodes tancats, sinó en la capacitat del docent d'adaptar-se a cada situació i context d'actuació. Aquesta aportació fou molt innovadora per l'època, perquè manifestava una necessitat clara de democratitzar lʼeducació i de donar-li una projecció més pràctica i adaptada a les necessitats socials. Visió que encara avui dia, després dʼun segle, té una vigència absoluta i que continua subjacent en algunes de les propostes que es presentaran més endavant.  ]]> 2016-12-31 08:14:20 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913438 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913477 El concepte d’e-learning no té una definició única. Encara que, en realitat, es tracta d’una evolució natural de l’educació a distància, que històricament ha incorporat les tecnologies en ús a les seves finalitats, la utilització de neologismes i, en aquest cas, d’anglicismes ens demostra que és un terme que s’intenta identificar amb la modernitat, de manera que ens trobem davant d’una pràctica que s’aplica també, com a complement, en l’educació de característiques presencials.

Aquest fet comporta la dificultat de saber exactament de què parlem i si, quan contrastem experiències, parlem del mateix. Des d’una perspectiva molt laxa, que abracen habitualment els nouvinguts a aquesta especialitat, qualsevol tipus de formació que utilitzi tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per a la seva transmissió i difusió és una pràctica d’e-learning i se li atorga unilateralment aquesta definició. John Stephenson Albert Sangrà (2012).
El vídeo proposat a continuació explica d'una manera molt sencilla  els paradigmes de l'e-learning. Encara hi ha molt desconeixement de las grans avantatges d'aquet nou concepte d'aprenentatge i de les oportunitats que l'ús de la tecnologia,  en la forma adequada pot  oferir ha l'ensenyament.


]]> 2016-12-31 08:20:56 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913477 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913500 Després de Dewey, altres autors com Bobbit (1918), Bloom (1956), Bruner (1961), Cuban (1986), Dodge (1995), Gagné (1962, 2004), Gagné, Wager, Golas i Keller (2005), Gardner (1983), Gibbons (2003), Glasser (1962), Kohler (1959), Kolb (1984), Mager (1962), Merrill (1983), Papert (1980), Piaget (1920), Reigeluth (1983, 1999, 2009), Romiszowski (1981), Skinner (1954), van Merrienboer (1997), Vygotsky (1926) i Wiley (2000), entre dʼaltres, han aportat o han basat els seus enfocaments sobre lʼensenyament i lʼaprenentatge en teories (behaviorista, cognitivista i constructivista) que han influenciat de manera decisiva en la concepció i modelatge de les teories del disseny instruccional i del disseny tecnopedagògic actuals. ]]> 2016-12-31 08:23:32 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913500 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913534 En aquesta teoria de l’aprenentatge inicialment proposada per Siemens i Downes, l’aprenentatge es produeix mitjançant  un procés de connectar i generar informació en el context d’una comunitat d’aprenentatge, on la comunitat actua com un node, part d’una xarxa més ampla amb altres nodes que comparteixen entre si recursos. "El tamany i la força dels nodes varien d’acord amb la concentració de informació i el número de individus participant del node. El coneixement es distribueix per la xarxa". Tumino M, Bournissen J (2016).
Us deixo aquest link en el que trobareu la dissertació de George Siemens " Creativitat i innovació en un món complex". Trobada internacional de la Fundació Telefónica.]]> 2016-12-31 08:29:39 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/144913534 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145022815 És la ciència que estudia la construcció de entorns d’aprenentatge o  processos educatius. Utilitzant la tecnologia para aconseguir los objectius pedagògics (formació) desitjats. Així Laurillard (2002) proposa que les TIC i els seus múltiples formats poden tenir un rol fonamental en el diàleg entre professor i estudiant  oferint un  “marc de conversa”. 
En el següent vídeo podrem trobar un exemple de DTP que ens ajudarà a comprendre els conceptes bàsics.]]> 2017-01-03 08:26:41 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145022815 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145023248 És pot definir perfectament el ID com l’art de dissenyar el material pedagògic (didàctic) adient, utilitzant les tècniques instruccionals i estratègies tecnològiques adequades. Degut a que, les teories de la instrucció són les que ofereixen la pauta sobre com dissenyar les accions educatives perquè hi hagi aprenentatge  com bé ho varen assenyalar  (Shuh i  Barab, 2008). Snelbecker (1999). 
 
En el següent vídeo trobarem definit d'una manera molt pragmàtica què és el Disseny Instruccional]]> 2017-01-03 08:32:38 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145023248 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145024827 El model normalment intenta descriure el procés pel qual es produeix la formació de qualitat. Si un model concret sembla interessant però no és útil en la pràctica del disseny formatiu, no val la pena considerar-lo. 
En aquest vídeo coneixerem els models més coneguts]]> 2017-01-03 08:51:03 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145024827 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145049521 A continuació us recomano aquest vídeo molt interessant  fet a partir d'una entrevista a varies persones (catedràtics, investigadors, estudiants) que ens parlen sobre la importància del Disseny Instruccional (conceptes bàsics i percepcions) 
Produït per Alberto Ramírez Martinell. Universidad Veracruzana.

]]> 2017-01-03 13:00:04 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145049521 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145056700 Un material d’aprenentatge és un objecte que ha de facilitar a l’estudiant l’adquisició de nous coneixements, noves habilitats i noves actituds sobre una matèria. En conseqüència, el punt d’inici per a l’elaboració de l’estructura del material no és el contingut, sinó els objectius d’aprenentatge.

]]> 2017-01-03 13:33:26 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145056700 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145062114 En aquest vídeo s'explica quin és l'objectiu fonamental (idea bàsica) del  model 4C ID. Un exemple de com es pot aprendre apartir de l'experiència (organitzar una visita de camp).]]> 2017-01-03 13:53:41 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145062114 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145063033 La introducció de les noves tecnologies (TIC) al procés d'ensenyament - aprenentatge obre la porta a noves experiències pedagògiques encara que de moment en la pràctica diària no sempre es produeixen canvis metodològics. Fet que fa cada cop més important que els professors rebin informació i formació adequada sobre eines i estratègies que ajudin als formadors a integrar les TIC a les seves classes.
L’aprenentatge és un procés creatiu on les persones (alumnes) construeixen el seu coneixement a partir de les seves experiències i les experiències dels demés (companys de classe) influenciat en gran manera pel seu entorn (context socioemocional) trobant un gran aliat en el connectivisme.
Aquest raonament ens porta a buscar la manera de relacionar la “necessitat” d’aprendre (construir coneixement) i l’associació per “créixer” sumant “forces” (coneixements previs) a partir de crear una xarxa col·laborativa (comunitats d’aprenentatge o comunitats de pràctiques) què permetin assolir els objectius comuns.
Es tracta de buscar doncs, models menys centrats en l’ensenyament i revaloritzar aquells models que apostant clarament per l’aprenentatge. Per a crear quests models és vital dissenyar materials pedagògics o materials didàctics (objectes d'aprenentatge) utilitzant les tècniques del disseny instruccional i diverses estratègies tecnològiques per generar coneixements que permetin crear un escenari on els seus nivells d'actuació o fases de desenvolupament no només serveixen per crear coneixements (disseny tecnopedagògic) sino també per aconseguir la retroalimentació necessària per a millorar el propi sistema.
El Disseny tecnopedagògic cada dia es més important en una societat dominada per un clar paradigma tecnològic, per tant cal assenyalar que de la mateixa manera que el disseny sempre ha de respectar els continguts, així també els professors i els alumnes estan obligats a abandonar el seu espai de confort. Els professors s'han de transformar en dinamitzadors, en motivadors en compta de centrar-se en intentar transmetre coneixements i els alumnes han de ser els protagonistes del seu procés d'aprenentatge, els constructors del seu coneixement.

]]> 2017-01-03 13:57:25 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145063033 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145068513 Amb quest treball editat per la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas s'analitza els tres models més utilitzats per dissenyar entorns d'aprenentatge]]> 2017-01-03 14:17:23 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145068513 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145076488 "Un objecte d'aprenentatge és qualsevol recurs digital que pot ser reutilitzat com a suport per a l’aprenentatge.(Wiley, 2000)

]]> 2017-01-03 14:44:15 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145076488 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145123159 Van Merriënboer (Van Merriënboer i Dijkstra, 1997) va desenvolupar el model 4C/ID (four-component instructional design) per cobrir la necessitat que va observar en el desenvolupament de la instrucció d’habilitats cognitives complexes, habilitats que es componen d’elements múltiples que encaixen en moltes de les categories d’objectius d’aprenentatge de Gagné.]]> 2017-01-03 17:14:59 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145123159 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145663199 Són materials d’aprenentatge que es conceben i s’elaboren amb una lògica diferent de la d’altres materials. Incorporen i relacionen la imatge, el so, el vídeo, el text i els elements telemàtics en forma de recursos per a l’aprenentatge, creant així el màxim de connectivitat i d’interactivitat. Els més utilitzats en els entorns d’aprenentatge basats en les TIC són el text, les il·lustracions, les animacions, l’àudio, el vídeo i la hipermèdia. Com podem observar en el següent vídeo que us proposo

]]> 2017-01-06 12:36:38 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145663199 marcoantoniojacholopez https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145668319 Abans de centrar-nos en què son i perquè serveixen els materials didàctics multimedia, crec que és important analitzar aquest vídeo de Manuel Area Moreira com a introducció.]]> 2017-01-06 13:07:39 UTC https://padlet.com/marcoantoniojacholopez/Bookmarks/wish/145668319