Essa sequência de ensino foi planejada para ser aplicada durante um determinado número de aulas, de uma forma diferente daquela em que normalmente o tema é trabalhado. Sua participação é essencial para que os objetivos propostos sejam alcançados e as habilidades associadas à temática sejam desenvolvidas.

No decorrer das aulas, faremos diversos tipos de atividades, tais como atividades individuais e em pequenos grupos, pesquisas, etc. Todas as atividades foram elaboradas de forma a priorizar que vocês participem ativamente do desenvolvimento dos conceitos associados ao tema “Vírus”. Sua participação e envolvimento é muito importante.

Bom trabalho e um grande abraço!

Quem e quando os descobriram?

Como é sua estrutura, são todos iguais, eles possuem famílias?

Tem algum vírus bom para a humanidade?

Escreva um texto contando como e o que foi descoberto em sua pesquisa e quais as fontes você utilizou na folha entregue anteriormente.

A síndrome respiratória aguda grave (SARS), de 2002, também surgiu na China e, de acordo com Wickamasinghe, veio de fora da Terra. Ele nos anos 1970 escreveu um livro chamado “Doenças do Espaço”, tentando provar como algumas das mais mortais enfermidades, como a gripe, vieram de regiões distantes no Universo.

Enquanto a pandemia do coronavírus assusta o mundo e as autoridades correm para contê-lo, há quem diga que o COVID-19 seja uma obra extraterrestre. O cientista Chandra Wickramasinghe acredita que a origem do vírus não é uma mutação animal como é constantemente propagado, mas uma patologia vinda de um meteoro. O pesquisador tem base em um registro de um meteoro que explodiu na China, em 11 de outubro de 2019, liberando diversas partículas infecciosas. De acordo com a ligação de dados do professor, o meteoro atingiu a Terra em uma região próxima a Wuhan, cidade chinesa onde o coronavírus se concentrou inicialmente.

Professor no Centro de Astrobiologia de Buckingham, Chandra acredita que a propagação entre seres humanos ocorre devido ao vento e o ar que compartilhamos: “Acreditamos que os agentes infecciosos são predominantes no espaço, transportados em cometas e podem cair na direção da Terra através da troposfera”, afirmou em entrevista ao Daily Star.

Quem e quando os descobriram?

Como é sua estrutura, são todos iguais, eles possuem famílias?

Tem algum vírus bom para humanidade?

Escreva um texto contando o que foi descoberto em sua pesquisa e quais as fontes você utilizou.

- A ação dos vírus no organismo.

- Doenças produzidas pelos vírus

- Os vírus e sua relação na história.

Escreva um texto contando o que foi descoberto em sua pesquisa e quais as fontes você utilizou.

- Grupos 1, 2 e 3: Desenvolveram argumentos favoráveis a vacinas e a vacinação, e que possam refutar os argumentos do grupo 4, 5 e 6.

- Grupos 4, 5 e 6: Desenvolveram argumentos contrários a vacinas e a vacinação, e que possam refutar os argumentos do grupo 1, 2 e 3.

Escreva um texto contando como e o que foi descoberto em sua pesquisa e quais as fontes que você utilizou.

- Integrantes dos Grupos 1, 2 e 3: Desenvolveram argumentos favoráveis a vacinas e a vacinação, e que possam refutar os argumentos do grupo 4, 5 e 6.

- Integrantes dos Grupos 4, 5 e 6: Desenvolveram argumentos contrários a vacinas e a vacinação, e que possam refutar os argumentos do grupo 1 e 2.

Escreva um texto contando o que foi descoberto em sua pesquisa e quais as fontes você utilizou.

Cada grupo a partir de fontes e referenciais sugeridos pelo professor e outras que acharem interessantes, pesquisará sobre:

O grupo também deverá desenvolver proposta de ações de combate a estas doenças.

Acompanhado da pesquisa. O grupo deverá escrever um texto contando o que foi descoberto em suas pesquisas e quais as fontes que vocês utilizaram.

Cada grupo a partir de fontes e referenciais sugeridos pelo professor e outras que acharem interessantes, pesquisará sobre:

O grupo também deverá desenvolver proposta de ações de combate a estas doenças.

Acompanhado da pesquisa. O grupo deverá escrever um texto contando o que foi descoberto em suas pesquisas e quais as fontes que vocês utilizaram.

Cada grupo a partir de fontes e referenciais sugeridos pelo professor e outras que acharem interessantes, pesquisará sobre:

O grupo também deverá desenvolver propostas de ações para uma campanha educativa a ser realizados por vocês?

Acompanhado da pesquisa. O grupo deverá escrever um texto contando o que foi descoberto em suas pesquisas e quais as fontes que vocês utilizaram.

Cada grupo a partir de fontes e referenciais sugeridos pelo professor e outras que acharem interessantes, pesquisará sobre:

O grupo também deverá desenvolver propostas de ações para uma campanha educativa a ser realizados por vocês?

Acompanhado da pesquisa. O grupo deverá escrever um texto contando o que foi descoberto em suas pesquisas e quais as fontes que vocês utilizaram.

O contato com o conteúdo será feito por meio do uso de materiais digitais, como: vídeo aulas, games, podcasts, pesquisas, textos, fóruns etc. Para isso vocês deverão se atentar às fontes de referências, se são confiáveis.

Esta vivência de como devem se comportar assistindo aos vídeos, já que a forma mais assertiva de trazer essa forma de aprender para a turma é fazer em uma aula o que se espera que seja feito sozinho(a) em casa.

O professor precisa propor questões, ensinar os alunos a anotar dúvidas, ensinar a pausar e retornar o vídeo até entender, e por aí vai. É preciso promover a experiência do primeiro contato de um conteúdo por meio de vídeos. Assim, na próxima aula e em sala o conteúdo pesquisado, lido, será aprofundado e discutido entre os/as colegas, e mais adiante, com o conhecimento pleno do tema, o/a professor(a) traz assuntos complementares, age como um aliado, um curador e um guia fundamental no processo de aprendizagem.

➔ Desenvolvimento de habilidades: Tais como autonomia, capacidade de resolução de problemas, senso crítico, colaboração, criatividade, trabalho em equipe, comunicação.

➔ Protagonismo do(a) estudante: Ao pesquisar, ler, compreender previamente o tema proposto, o/a estudante se organiza melhor, controla seu tempo e tem autonomia para seguir seu ritmo.

➔ Otimização de tempo: Como na sala de aula invertida os/as estudantes tiveram contato prévio com a temática, surgem menos dúvidas e assim é possível desenvolver com mais profundidade.

➔ Conteúdo prático e debates avançados: Chegando mais preparados(as) em sala de aula, o debate será mais rico e produtivo, assim sendo possível discutir e aplicar os conceitos em situações reais e práticas.

Primeiro, é importante selecionar os programas que possuem conteúdo acadêmico ou que tratem de assuntos que vão ajudar a solidificar os conhecimentos que está estudando na escola ou na faculdade.

Escolher os momentos em que esteja realizando tarefas mais automáticas ou quando estiver no trânsito para ouvir um episódio do podcast. Assim, você otimiza o seu tempo, mas ainda mantém a concentração no que está sendo dito.

Depois que escutar o áudio, procure outras fontes para se aprofundar no que foi apresentado. Você pode fazer isso lendo um livro ou assistindo a uma videoaula. Vale a pena ainda fazer um resumo dos principais pontos que ouviu no podcast ou anotar aqueles que lhe causaram dúvidas.

Nos vídeos, você é livre para pausar quando quiser, use isso para fazer todas suas anotações e não perder nada que ache importante. Também vale voltar em partes que não entendeu bem. Se estiver difícil escrever e continuar prestando atenção, aperte o pause e, após terminar a sua anotação, libere o vídeo. Também se não entendeu algo, assista novamente.