Consigna:

-Realizar una presentación sobre Evaluación Auténtica según la conceptualización de Carles Monereo Font, en grupo de cuatro alumnos, utilizando Google Drive.

- Una vez concretada la presentación intercambiarla con otro grupo y valorar esta producción.

Fuentes

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk#t=3134 (Video ubicado en la parte final)

Enlaces para realizar el trabajo

Grupo 1: Sámez, Demo, Scavarda y Usategui https://docs.google.com/presentation/d/1kFcSNVoST2mFMsYIxAB45Z4faMoR3ndb2H_PllM5Y9g/edit?usp=sharing

GRUPO 2.....Etc

-Para quienes desconocen como utilizar google Drive pueden mirar el siguiente tutorial

https://www.youtube.com/watch?v=uZO4NNDC1Zw

Aspectos a considerar:

-La actividad es grupal y obligatoria. -Todos los integrantes deben participar y dejar constancia de sus aportes en el chat. - El tiempo de presentación es de 10 días a partir de la fecha y en la clase posterior inmediata a los 10 días se realizarán los aportes y valoraciones a los trabajos realizados por sus compañeros y en una próxima clase se hará la devolución al grupo que hemos corregido en un plenario.

Criterios de evaluación:

*Conocimiento del tema a nivel grupal e individual. *Participación y colaboración. *Creatividad en la presentación. *Enlaces a videos o artículos en la web referidos al tema. *Actitud crítica en la corrección del trabajo de otro grupo.

*Claridad y objetividad en la validación de posturas.

*  Luego expresar una frase o palabras de lo que les sugirió lo visto, e indiquen que les pareció el video y porque creen que es provechoso este tipo de evaluación, hacerlo en un comentario breve debajo del video.

Criterio de evaluación *  Ver y leer el material propuesto *  Realizar las actividades  correspondientes demostrando una opinión crítica y expresando sus propias ideas. *  Correcto manejo de las herramientas TIC

Fecha de entrega 31 de mayo

1) Usando x-mind o c-map, elabora un organizador gráfico con las ideas fundamentales del texto "La autenticidad de la evaluación" de Monereo Font, el cual encontrarás en forma de archivo al final de las consignas.

2) Luego de la lectura que te permitió elaborar el organizador gráfico, vamos a un paso reflexivo sobre tu propia práctica como evaluador. El texto no debe pasar las 400 palabras. Unas preguntas guía pueden ser: consideras que tus evaluaciones son auténticas (según Monereo); cambió en algo tus ideas acerca de para qué evaluar; son los instrumentos de valuación que usas, apropiados para una evaluación autética...

3) Crea una carpeta virtual con tu nombre; guarda en ella el organizador gráfico y tu reflexión en word. Durante la semana te llegará por correo interno, la dirección donde enviarla.

Criterios de evaluación

-La reflexión desde la apropiación de los conceptos fundamentales del texto propuesto.

-La comprensión del tema, evidenciada en el organizador gráfico construido.

-La Entrega en tiempo determinado.

Objetivos

-Conocer la propuesta de Monereo Font acerca de la evaluación auténtica.

-Confrontar las propias prácticas evaluativas con lo considerado por Monereo como evaluación auténtica.

-Enriquecer la propia práctica docente.

OBJETIVOS:

• Armar estrategias para que el alumno pueda aplicar las consignas.
  
• Aplicar los conceptos para lograr una buena evaluación.
• Integrar el uso de las TIC para evaluar y para compatir los trabajos realizados.

• La compresión y la correcta redacción de la propuesta.
  
• La fundamentación de la bibliografía obligatoria.
• La presentación del trabajo, claridad de la redacción y coherencia.
• El manejo adecuado de las TIC.

1. Leer lo siguiente:

Entendemos a la EVALUACIÓN, como un modo de leer, que a su vez, es condición necesaria para evaluar, es a partir de la lectura que interpretamos una multiplicidad de lenguajes, lo cual nos permite cuestionarnos a cerca de nuestra práctica docente. Evaluación supone efectuar “una lectura orientada sobre el objeto que se evalúa, en función de la cual el evaluador se pronuncia sobre la realidad se evalúa, en función de la cual el evaluador se pronuncia sobre la realidad”

Bertoni, A. Poggi, T (1986). En Congreso Iberoamericano de Educación (2010:11).

Con respecto a la evaluación, la Ley de Educación Nacional N° 26.206 en el Artículo 85 inciso d, define que el Estado “implementará una política de evaluación concebida como instrumento de mejora de la calidad de la educación” y establece que él “debe garantizar las condiciones materiales y culturales para que todos/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad, independientemente de su origen social, radicación geográfica, genero o identidad cultural" LEN N° 26.206 (2006: art 84).

2. Luego de leer el texto de Monereo, Carles "La autenticidad de la evaluación"

3. Reflexionar sobre la evaluación que usted hace a sus alumnos y tratar de explicitar como aplicaría todo lo visto en esta clase .

-Proponer una evaluación aun determinado grupo de alumnos.

- Hacer una presentación mediante el uso de las TIC .

Se le invita a ver este video

El objetivo de esta tarea es que el alumno pueda reflexionar y al mismo tiempo comprender los diferentes recursos y las diferentes estrategias  que existen a  la hora de evaluar. Se partirá de la lectura del texto de Monereo “La autenticidad de la evaluación"  en donde se tomará como eje  principal para analizar: evaluación autentica-evaluación tradicional. Se esperará que  a partir del análisis se pueda construir de manera colaborativa una mirada crítica y reflexiva de ambos métodos de evaluación.

La actividad será de modalidad obligatoria y el plazo de entrega es de una semana a partir del día  28 de mayo.  El trabajo será de forma  grupal y colaborativa,  se van a encontrar con dos grupos de trabajo, cada grupo tendrá un trabajo diferente. Se evaluará la responsabilidad en la participación, la solidaridad  con sus compañeros, es decir, como se desempeña en el trabajo colaborativo,  la originalidad en la construcción de  las evaluaciones, la participación y la voluntad en compartir las reflexiones y las críticas personales.

Como recurso TIC  se utilizarán dos foros , uno llamado “Reflexionando sobre nuestras prácticas”  y el otro “ Compartiendo experiencias” y dos wiki en donde cada grupo podrá realizar sus actividades.

ACTIVIDADES:

1) La primera actividad está relacionada con una autoevaluación  relacionada con nuestras prácticas, tendrán que compartir en el foro “Reflexionando sobre nuestras prácticas” qué cosas tomamos en cuenta a la hora de realizar una evaluación. Para poder realizar esta actividad se pueden guiar  de las siguientes  preguntas: ¿Soy coherente entre lo que enseño y lo que evalúo?

A la hora de realizar una evaluación ¿me tomo el tiempo necesario para analizar cuáles son las necesidades de mis alumnos? ¿Qué busco cuando evalúo? ¿Es apropiada la evaluación para el grupo con el cual estoy trabajando? Si veo repetidos fracaso  ¿busco otras alternativas tanto en la forma de evaluar como de enseñar?

2) Teniendo en cuenta las características que resalta Monereo en su texto, cada grupo deberá realizar en forma colaborativa una evaluación sobre el tema “la última dictadura militar en argentina”, uno con la característica de la evaluación tradicional y otro con las características de la evaluación autentica. Esta evaluación la harán dentro de las wiki correspondientes a cada grupo. Luego de su realización la compartirán en el foro “Compartiendo experiencias” en donde  se intercambiarán  las evaluaciones.  El objetivo de este ejercicio es que puedan hacer las dos evaluaciones y luego puedan compartir  cual fue la experiencia tanto al realizarla como al resolverla. También tendrán que compartir dentro de este foro que piensa cada grupo sobre las limitaciones, beneficios y dificultades a la hora de realizar cada modelo de evaluación como también compartir qué aspectos tendrían en cuenta  y que Tic utilizaría  si tendría que realizar una autentica evaluación.

Objetivos

- Deliberación y construcción de marcos interpretativos colaborativos utilizando las TIC.

- Clasificación de instrumentos de evaluación según su grado de autenticidad.

- Realización de encuestas con formularios de Google Drive y análisis del resultado de las mismas.

- Realización de una presentación utilizando Prezi.

Criterios de evaluación

- Originalidad en la construcción de las ideas.

-Capacidad para integrar las ideas.

-Construcción de una línea argumentativa que dé cuenta de los recorridos realizados.

Consignas

- Leer el texto La autenticidad de la evaluación del Dr. Carles Monereo Font.

- Trabajar en grupos de tres asignados por el tutor. Utilizando un formulario de Google Drive diseñar una

encuesta para ser realizada entre los docentes de la institución donde se desempeñan. Averiguar cuáles

son los  instrumentos de evaluación más utilizados. (Proyectos, pruebas tradicionales, portafolios, 

simulaciones, resolución de problemas, etc)

Dentro de la Biblioteca de Recursos de la Especialización, se encuentra el tutorial para conocer las 

posibilidades que ofrecen los formularios de Google Drive.

- Realizar una presentación utilizando Prezi donde se deberá:

1- Mencionar las distintas interpretaciones de la evaluación auténtica.

2- Resumir las principales diferencias entre una evaluación tradicional y una evaluación auténtica.

3- Describir las dimensiones que debe contemplar una tarea de evaluación auténtica.

4- Incluir  gráficos con los resultados de la encuesta.

5- Clasificar los instrumentos de evaluación utilizados en las instituciones según su grado de autenticidad.

- Finalmente, compartir los trabajos en el aula virtual para comparar las producciones y describir qué 

métodos de evaluación auténtica, según las encuestas, no son habitualmente utilizados.

Fecha de entrega: 11 de junio

- 1er semana: realización de la encuesta

-2da semana: realización de la presentación utilizando Prezi.

Actividad Obligatoria.

1) Objetivos

El objetivo de esta actividad es que los alumnos reflexionen sobre las características que presentan sus prácticas de evaluación y las de sus colegas. Para ello, tomarán como criterio de análisis la evaluación auténtica y la tradicional, presentes en el texto de Monoreo, con las categorías específicas que estas exponen, y como meta, la enseñanza poderosa, planteada por Maggio.

2) Modalidad de trabajo

La actividad, que será obligatoria y tendrá como plazo de entrega el 6 de junio, se realizará en dos partes: la primera, de manera individual, y la segunda, de forma colaborativa, aportando esta modalidad de trabajo la mirada crítica y constructiva de los pares. En esta segunda parte, se trabajará más precisamente en parejas. Así se evaluarán recíprocamente los trabajos de cada participante.

3) Criterios de evaluación

Se evaluará a partir de esta actividad:

- La capacidad para aplicar analíticamente las categorías de evaluación auténtica y tradicional a una situación real y relevante en la práctica docente.

- La relevancia y coherencia de la mirada analítica a la hora de abordar y comentar la evaluación de los colegas con los que se trabajará colaborativamente.

- La originalidad en las sugerencias que se realicen a los colegas con el objetivo de que desarrollen una evaluación auténtica y poderosa.

4) Recursos

Como recurso se utilizarán dos foros y un mural popplet: el primer foro, titulado “Autoevaluación”, el segundo, “Evalúan los colegas”. El mural de Popplet, donde se volcarán las sugerencias al trabajo del compañero de forma creativa.

5) Consigna

1) Seleccionen una consigna de evaluación que hayan utilizado durante su práctica docente de este año y que les haya parecido particularmente valiosa. En el foro “Autoevaluación”, vuélquenla y expliquen por qué la eligieron y resalten los elementos que a su entender dan cuenta del valor de la consigna. Tiempo de realización: 3 días.

2) Lean el texto de Monereo prestándole particular atención a los criterios que hacen a una evaluación auténtica a fin de distinguirla de una evaluación tradicional. Una vez que el docente les haya asignado una pareja, lean la producción del compañero asignado en el foro “Autoevaluación” y señalen aquellos puntos que acercan la consigna a una evaluación auténtica y aquellos que la alejan. Tiempo de realización: 3 días.

3) En un mural de Popplet, realicen a partir de una producción multimedial que combine texto e imagen un mapa de sugerencias que busquen orientar desde su punto de vista las prácticas de evaluación de su compañero hacia una enseñanza poderosa, siguiendo las líneas planteadas por Maggio en la clase.  Tiempo de realización: 3 días.

OBJETIVOS

*Conocer el concepto de evaluación autentica

*Diferenciar evaluación autentica de la evaluación tradicional

*Comprender el significado de realismo

*Elaborar los requisitos y limitaciones para instaurar una evaluación auténtica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

*Participación activa individual y grupal.

*Participación en los sistemas informáticos·

*Participación activa en el BLOG·

*Presentación en tiempo y forma de las actividades.·

*Uso adecuado de los materiales de trabajo.

*Participación activa de los FOROS.

Actividades:

1)  Forme un grupo para analizar el texto “La autenticidad de la evaluación”  de Dr. Carles Monereo Font y debatan las cuestiones que se plantean en el mismo.

Tiempo de realización 1 dia

2) Utilizando el programa PREZI deberán exponer  cada uno de los grupos su postura sobre las diferencias e igualdades de los conceptos desarrollados de Monereo.

Tiempo de realización  2 dias

3) Reflexionar sobre la evaluación que cada integrante pudo desarrollar en todo su ciclo lectivo; y trate  de explicitar como aplicaría en el Foro de reflexión de la autoevaluación de forma individual.

Tiempo de realización 2 dias aproximadamente

Modalidad

· obligatoria

· individual

· grupal, de forma colaborativa, contribuyendo la mirada crítica y constructiva de los pares; así se evaluarán recíprocamente los trabajos de cada participante.