Se puede observar que mientras más interacción se genere entre nuestros niños(as) y mientras les brindemos las oportunidades necesarias, ellos pueden lograr muchas capacidades. En ello, el papel del maestro es muy importante, su motivación, dirección, dedicación y afecto entregado a cada uno será pieza clave para la experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Por otro lado, el pensamiento crítico es el análisis y evaluación de la información que recibimos. Debemos tener en cuenta que, cuando pensamos nos formamos ideas en nuestra cabeza que relacionamos para poder valorar una situación determinada. La capacidad para reflexionar y razonar de una manera eficiente nos llevará a tomar decisiones y a resolver problemas con éxito, por eso, cuanta más información tengamos mejores resultados obtendremos. 

Potenciar su curiosidad repercutirá de forma positiva en su creatividad y en el desarrollo del pensamiento crítico, dos de las habilidades fundamentales para su vida adulta.

Pero, ¿cómo podemos potenciar la curiosidad en el niño? Os dejamos algunos consejos:

·     Darle libertad para explorar, sin limitar su movimiento ni condicionar su juego.

·     Procurar al máximo el contacto con la naturaleza, pues es una de las mejores formas de fomentar el aprendizaje, la creatividad y la curiosidad innata de los niños.

·     Permanecer siempre a su lado para guiarle de forma respetuosa cuando lo necesite, sin presionar.

·     Responder a todas sus preguntas de forma sincera, adecuando la explicación y vocabulario a su edad y entendimiento. Si en algún momento se desconoce la respuesta o simplemente no se tienes claro cómo abordarla, explicárselo con naturalidad  por ejemplo ("ahora mismo mamá no sabe cómo responder a tu duda. Déjame que investigue sobre ello y hablamos después") y abarca el tema más tarde, aunque el niño no vuelva a reclamarlo.

·     Fomentar el espíritu crítico del niño animándole a encontrar algunas respuestas por sí mismo, a formarse una opinión sobre un tema o a buscar la solución a un determinado problema.

- No imponer nuestros criterios y dejarles decidir con autonomía.

- Enseñarles a diferenciar lo importante de lo secundario.

 - Enseñarles a analizar los pros y los contras, incitarles a preguntar y a estar bien informados, y para eso, debemos hacer que se desenvuelvan en un entorno donde fluya la curiosidad intelectual.

- Elegir temas que sean del interés de los niños, fomentar el debate, provocar la polémica, hacer muchas preguntas y dar diferentes respuestas, comparar y contrastar historias, y por supuesto, aunque se equivoquen, hacer que se sientan seguros reforzando su confianza para que tengan una personalidad propia y sean responsables a la hora de tomar decisiones. 

- Es esencial realizar tareas en grupos y que les quede claro que no pasa nada por tener otro punto de vista y no estar de acuerdo con la opinión de los demás. Además aprenderán a desarrollar valores como la igualdad, la tolerancia, la empatía: si quiero que los demás tengan en cuenta mis sentimientos, yo debo tener en cuenta los sentimientos de los demás.

Esta conclusión está avalada por muchos expertos, pedagogos, psicólogos y profesores. Pero lo más curioso, es que recientemente, un trabajo ha demostrado por medio de técnicas de análisis estadísticos, que las variables familiares son más efectivas en el resultado académico que las variables escolares. 

Díaz, S. (2021, 20 enero). La curiosidad de los niños: así evoluciona en los primeros años y esto es lo que podemos hacer para. . . Bebés y más. Recuperado 8 de abril de 2022, de https://www.bebesymas.com/desarrollo/curiosidad-ninos-asi-evoluciona-primeros-anos-esto-que-podemos-hacer-para-potenciarla#:%7E:text=Los%20ni%C3%B1os%20son%20curiosos%20por,patente%20en%20la%20edad%20preescolar. 

Espejo, S. (2019, 11 diciembre). Importancia de los juegos de roles basado en el enfoque vigostkiano. Compartir Palabra maestra. Recuperado 8 de abril de 2022, de https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/importancia-de-los-juegos-de-roles-basado-en-el-enfoque-vigostkiano  

 

Santamaría, M. (2021, 20 febrero). El pensamiento crítico en los niños. Guiainfantil.com. Recuperado 8 de abril de 2022, de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/el-pensamiento-critico-en-los-ninos/

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Vásquez, A. (2019, 1 abril). Cómo la brecha de ingreso a la escuela impacta sobre el futuro de los niños. Primeros Pasos. Recuperado 8 de abril de 2022, de https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/brecha-de-ingreso-a-la-escuela/

Zamora, A. E. J. (s. f.). LA ADAPTACIÓN ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON PROBLEMAS DE SOBREPROTECCIÓN. Scielo. Recuperado 8 de abril de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000400024

 

Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices fuertes y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían. Las destrezas motrices finas también varían ampliamente. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o lavar los platos.

 

Habrá diferencias considerables en estatura, peso y tipo físico entre los niños de este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio, pueden afectar el crecimiento de un niño.
s por ello, que el proceso de adaptación del niño al contexto escolar representa en algunos casos un punto de ansiedad y temor, ya que por lo general es en la primera vez que él se separa de su familia, esto implica cierto desconcierto de su parte y de los padres, quienes experimentan la intranquilidad de la separación y la incertidumbre del bienestar de su hijo. Este proceso debe ser lento donde los padres juegan un papel importante en la forma en que el niño se enfrenta a esta nueva situación.

Cuando el niño logra adaptarse al contexto escolar, todo va a ser más fácil tanto para el niño, el docente o los padres, ya que le permitirá desenvolverse con mayor facilidad con sus pares y enfrentar situaciones novedosas. Sin embargo, el niño no debe sólo adaptarse al ambiente académico, sino que también necesita adaptarse socialmente y establecer relaciones y lazos de amistad con sus compañeros.

Evidentemente los modelos pedagógicos implican las mismas interrogantes que se plantean a los currículos, solo que a un mayor nivel de generalidad y abstracción, por lo que en los mismos se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los propósitos y los objetivos.

Así, el análisis en cuanto a la selección, generalidad, jerarquización y continuidad de los temas, necesariamente tiene que establecer las pautas para determinar los contenidos y sus secuencias.

Un aspecto importante que aborda todo modelo pedagógico es la relación entre el educador, el saber y el educando para establecer sus principales características y niveles de jerarquización, lo cual, de alguna manera se trató en la unidad anterior. También debe delimitar la función de los recursos didácticos que se requieren para llevar a cabo su implementación.

J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental:

Ø Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Ø Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Ø Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.