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      <title>MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA: PERSPECTIVA EVOLUTIVA. by MGpe Rivera Garcia</title>
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      <description>Maria Guadalupe Rivera Garcia/Miriam Guadalupe Ruiz Martínez.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-05-04 20:52:05 UTC</pubDate>
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         <title>LA CONCLUSIÓN GENERAL.</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Esta se da apartir de que todos los estudios determinan que aproximadamente hasta los 11/12 años los niños no adquieren los conceptos y capacidades que se requieren para percibir la motivación como lo hacen los adultos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:07:09 UTC</pubDate>
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         <title>APARTIR DE ESTA EDAD...</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Apartir de esta edad, como se ha manifestado en otro estudio realizado por Alonso tapia y Montero, se comienza a consolidar las diferencias que existen entre los alumnos en cuanto a:<br>Las metas que persiguen, las causas a qué tienden atribuir sus éxitos y fracasos, las expectativas, los valores y la valoración de la escuela por parte de los alumnos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:13:57 UTC</pubDate>
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         <title>LAS METAS QUE PERSIGUEN:</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cómo alumnos la mayoría de las veces buscan una aprobación positiva en cuanto a sus trabajos y participaciones para sentir una motivación y cada vez hacerlo mejor.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:17:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La importancia que cobran en la adolescencia las metas relacionadas con la autovaloracion, que puede ser dominante frente a la importancia que en edades tiene la orientación la valoración por parte de los demás. En chicas aparece la socialización-patrones, en varones aparece una orientación hacia la afiliación mayor, que determina una valoración distinta de logros de la actividad escolar.<br>VALORACION DE LA ESCUELA: tiende a ser cada vez negativa, aunque se observa diferencias según el tipo de alumno.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:18:28 UTC</pubDate>
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         <title>LAS CAUSAS A QUE TIENDEN A ATRIBUIR SUS ÉXITOS Y FRACASOS:</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>La mayoria de las veces un fracaso lo relacionan con la falta de capacidad para realizar algunas tareas y esto los empuja a ya no querer intentar, por lo contrario cuando tienen un éxito se lo atribuyen a su capacidad para realizar las cosas y así mejorar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:21:31 UTC</pubDate>
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         <title>Cabe distinguir 2 categorías: </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La que tiene que ver con el resultado y la que tiene que ver con el proceso de actuación.<br>1° categoría:&nbsp;<br>•Respuestas que implica valoración social de la persona" Lees muy bien, eres muy listo".&nbsp;<br>•Informacion de carácter simbólico "Tienes 10".<br>•Informacion de carácter objetivo: "Has hecho bien 9 de los 10 problemas".<br>•Informacion de carácter normativo: "Normalmente está entre los tres primeros de la clase".<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:23:20 UTC</pubDate>
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         <title>LAS EXPECTATIVAS:</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuando son pequeños sus expectativas son a veces muy elevadas, debido a sus estándares, estás expectativas se basan en súper héroes y cosas de ficción que superan la vida real, es hasta segundo o tercero de la educación básica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:25:55 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>2° categoría:<br>La que tiene que ver con la respuesta al proceso que va siguiendo.<br><br>•Informacion contiene directamente la solución a dificultades con que se encuentra el sujeto "lo estás haciendo mal, no tienes que restar solo sumar".<br><br>•Informacion que sugiere pistas para pensar tipos de presentaciones y estrategias.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:27:06 UTC</pubDate>
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         <title>LOS VALORES:</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>La mayoría de los veces los más pequeños toman la escuela como un entorno social, para hacer amigos y hacer cosas divertidas, sin ellos percatarse de que lo que realmente están haciendo es aprender.<br>En el occidente subrayan la importancia que cobra en la adolescencia, ya que se da a entender que es cuando formamos nuestro valor como personas y es por esto que comentan los valores individuales, es por eso que no todos los adolecentes tienen los mismos valores.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:31:40 UTC</pubDate>
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         <title>LA VALORACIÓN DE LA ESCUELA POR PARTE DE LOS ALUMNOS:</title>
         <author>mariariverag11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tiende a ser cada vez más negativa, aún que se observan diferencias según el tipo de alumno.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-04 21:35:35 UTC</pubDate>
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