Temos também, o artigo "Da alfabetização ao letramento hipertextual: uma breve revisão:" que traz as concepções de alfabetização e letramento. Nos mostrando que a alfabetização não é suficiente para uma participação ativa da sociedade e, que a mudança da concepção tradicional pra uma concepção de alfabetizar letrando, se faz necessária para que se tenha um engajamento dos indivíduos a partir da prática social mediadas pelas habilidades de ler e escrever. Não podendo deixar de ressaltar, que as TICs também são aliadas neste processo de alfaletrar. 

O texto “Crianças Camponesas e Urbanas são alfabetizadas com Paulo Freire na Contemporaneidade”, comprova a possibilidade de se trabalhar as práticas de ensino de Freire com crianças, independente do espaço de estudo e de classes sociais.  

Temos a prática de ensino palavramundo,  que se baseia no conhecimento que a criança carrega consigo, de acordo com a sua realidade e da sua capacidade de interpretação de mundo. A importância desta prática está no sentido que as palavras tem, palavras essas, que aguçam a criatividade e o senso crítico.  

Já o círculo da cultura, proporciona inter-relações entre todos, professores e alunos e alunos entre si. Valorizando desta forma a interconectividade. A oralidade da criança é estimulada também, proporcionando uma melhor aprendizagem da leitura e da escrita.  

Em relação aos métodos de Paulo Freire, é dividido em três etapas:  

*Investigação Temática: diferentes formas de investigar a realidade dos alunos. Essa investigação é importante para que o educador e o educando busquem palavras e temas significativos para a vida do aluno. Assim, será maiores as possibilidades de promover interações didáticas que ajude os alunos a superar suas dificuldades.  

*Tematização: fazendo uso de textos inteiros, relevantes para os alunos, para depois estudá-los.  Leitura do texto, consciência de mundo. 

*Problematização:  Desafia e inspira o aluno, levantando dúvidas e questionamentos.  O aluno desenvolve a fala responsável, de forma consciente e praticam a argumentação. 

Com os avanços das TICs, o jeito de alfabetizar também está mudando e todos esses pontos citados a cima, são norteadores para sabermos como lidar. Mesmo que sejam em ambientes virtuais, a perspectiva de alfabetizar letrando, como a concepção de letramento digital e hipertextual, é a mesma. Educar com o intuito de mediar os alunos ao conhecimento do mundo, de interpretarem e produzirem sentido por meio da leitura e da escrita de forma crítica com suportes diferentes. 

  

Precisamos sempre olhar para um ponto de vista diferente e ver algo bom nisso tudo, não é mesmo? Vê outras possibilidades de continuarmos ativos no mundo do conhecimento mesmo que longe de uma instituição escolar, abre novas oportunidades de reconstruir a ideia sobre o ensino.

Confesso que quando soube das aulas remotas, pensei até que seria como uma educação a distância, mas pude ver tanto na prática como nos textos de Pimentel, “Princípios da Educação Online: para sua aula não ficar massiva nem maçante!” e “Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância.”, as grandes diferenças entre a concepção de um ensino a distância (EAD) e a concepção de ensino online (EOL) que aborda 8 princípios norteadores da educação online.

Por ter tido uma experiência com a educação a distância e não ter gostado, fiquei com receio de voltar a ter a mesma educação, sem muito significado pra mim. Ou seja, diferente da educação a distância, a abordagem didático-pedagógica que a educação online traz, nos mostra que é possível aprender em rede de forma colaborativa, tendo as professoras participando de forma ativa em todas as atividades propostas. Que por sinal, diferente das atividades propostas na educação a distância realizados através de questionários de múltipla escolha, onde a resposta você poderá facilmente encontrar no Google e, ao terminar você teria a sua nota, passava fácil assim, não tinha desafios, não me fazia refletir, eu precisava responder de acordo com a apostila, era uma concepção pedagógica massivo-instrucionista. 

A forma como estamos estudando, difere totalmente dessa concepção de conhecimento como obra fechada, as atividades que nos são propostas, requer de nós um pensamento crítico, reflexivo e, tudo isso através das discussões, da sensibilidade da escuta e do respeito a fala do outro. 

Sempre achei melhor estudar sozinha (por isso achei que a EAD seria uma boa), achava que estudar em grupo me distraía e consequentemente não conseguia dar o meu melhor.  

As atividades que durante esses meses foram realizadas, pude perceber a importância da troca de conhecimento, pois, assim como minhas colegas me procuravam pedindo ajuda porque não tinha compreendido, ao explicar o que eu entendia sobre o assunto, nesses momentos que não estávamos em aula assíncrona, as discussões permaneciam entre nós. Portanto, além da interação professor-aluno, haviam também as interações entre alunos-alunos. As discussões sobre o assunto não terminavam com o fim da aula, elas continuavam nos grupos do WhatsApp.

Durante esse período, pudemos ver várias ferramentas para a realização de atividades em grupo, algumas até já conhecidas, mas não muito usadas quando estudávamos presencialmente, porque na maioria das vezes eram feitos face a face, então não teria o porquê de usá-las, até agora. Temos então: o Coogle, o Google docs, apresentações, o Meet, jamboard, padlet,o WhatsApp etc. Como forma de fazer as atividades juntos, em colaboração.

A experiência foi muito enriquecedora e com certeza, o modo de realizar as atividades, que antes um só ficava responsável por fazer, percebemos que em acordo tudo flui muito rápido e a troca de ideias é muito prazerosa. Hoje em dia não existem limitações para trabalharmos juntos, logicamente é preciso levar em conta, a internet ruim, a falta de um aparelho, mas no geral, o que quero dizer é que todos estão conectados em rede, nesse mundo da cibercultura.

Preciso ressaltar que ao realizar as atividades, foi preciso levar em conta a vida dos outros colegas como: o horário que seria melhor para nos encontrar; a falta de internet; entender que o outro estava sobrecarregado; que o seu aparelho de comunicação dificultava muitas vezes a sua participação nas atividades; levar em conta as dificuldades que alguns ainda têm em usar certas ferramentas e, de você se dispor a ajudar. Enfim, foi muito gratificante o apoio, o incentivo, quando um de nós nos encontrávamos desanimados, penso que com certeza a empatia foi uma das características para a realização de um bom trabalho de forma colaborativo.