Como hace referencia el Diseño Curricular, (2000) “Al dibujar, pintar, modelar o realizar construcciones, el niño/a trabaja con materiales y herramientas; parte de la exploración para comenzar luego a reconocer las posibilidades que éstos le brindan para sus realizaciones. En estas edades están ávidos de experimentar y de conocer, y las actividades plásticas brindan un caudal enorme de posibilidades”. (D.C, 2000: 235).

El mismo documento expresa que: “En los niños de estas secciones se  desarrolla y afianza, especialmente, la sensibilidad visual, se construye el
 gusto por las imágenes y una cierta sensualidad que los acompañará en la
 elaboración de sus propias imágenes” (D.C, 2000: 235)

·                    El autorretrato. Particularidades y posibilidades.

·                    Apreciación de imágenes: en las obras de Frida Kahlo.

·                    Producción de autorretratos.  

Que el niño/a logre: 

·                    Apreciar producciones de la  artista plástica Frida Kahlo.

·                    Valorar y respetar las producciones plásticas propias y de los compañeros/as.

·                    .Iniciarse en la producción de autorretratos 

Actividad N°1 

Se presentara una reproducción de la obra de la artista. 

Se apreciará la imagen grupalmente. 

Se indagará en relación a qué es un autorretrato. 

Actividad N°2 

Se apreciará la  reproducción de la obra  

Conoceremos la biografía de la artista mirando el video  Zamba: Excursión al Museo de Bellas Artes - Frida Kahlo - Canal Pakapaka

 https://www.youtube.com/watch?v=vHnqWrhXYlM

 

Actividad N°3 

Se apreciara una reproducción de la obra de la artista.  

Indagaremos como podemos hacer un autorretrato, que necesitamos para hacerlo, etc.

 

Actividad N°4 

Cada niño hace su autorretrato utilizando un espejo (para mirarse y así plasmar su rostro en detalle) papel y fibra negra. 

Actividad N°5 

Continúan trabajando sobre lo realizado y crean un paisaje de fondo para sus autorretratos. 

Actividad N°6 fotografías

Cada niño toma fotografías de su autorretrato para realizar un recordatorio de su trabajo. (un llavero)

*Apreciar y escuchar músicas de diferentes estilos, géneros y épocas.

* Reconocer los componentes del lenguaje musical en la expresión de ideas musicales.

* Ofrecer diversas maneras para expresarse utilizando soportes comunicativos y tecnológicos

 *Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas.

Actividad 1:
Ver el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g

Actividad 2: Reflexionar sobre las diferentes emociones:
-¿Cuales son las diferentes emociones que expone el video?¿Con que colores están representados?
-¿Con cual de todas las emociones nos sentimos identificados? ¿Porque?
 
Actividad 3:
Elegir entre todos diferentes canciones para cada una de las emociones.El docente puede ir guiándolos.
 
Actividad 4: 
Bailar cada una de las canciones, siguiendo su ritmo y experimentando desde el movimiento los diferentes sentimientos.
 
Actividad 5:
Realizar un dibujo de la emoción que mayormente nos caracteriza o nos sentimos identificados.

 Los niños suelen usar sus manos para muchas acciones, entre ellas, varias vinculadas con los empujones y los pellizcos. Revalorizar el uso de las manos como medio de expresión, como herramientas útiles para producir sonidos, acariciar, modelar, amasar, pintar… es una propuesta que busca resignificar el uso de las manos.

 

Objetivos:

 Que los niños tengan la oportunidad de:

¯ Usar sus manos como medio de comunicación y expresión

¯ Disfrutar de poesías y canciones.

¯ Observar obras de arte compuestas a partir de dejar huellas con las manos

¯ Ampliar la conciencia de su esquema corporal y adquirir mayor precisión en el uso de sus manos.

 

Contenidos:

¯ Las manos: sus características y usos (como herramientas, como medio de expresión) Comparación de tamaños

¯ Expresión Corporal cotidiana: como lenguaje pre-verbal, como lenguaje artístico en movimientos localizados (manos)

¯ Texturas táctiles

¯ Dáctilo pintura, modelado con texturas táctiles

¯ Repertorio popular: poesías y canciones tradicionales de las manos.

 

 Actividades:

 ¯ Exploramos todos los movimientos posibles de las manos y los dedos (abrir, cerrar, aplaudir, golpeteo de dedos, chasquidos, mimos, caricias, cosquillas…). Nos dibujamos las palmas para hacerlas “hablar” 

¯ https://www.youtube.com/watch?v=BD4HlH-XtVA

¯ https://www.youtube.com/watch?v=9BhCwRR9ixU

¯ https://www.youtube.com/watch?v=ASK9nOms7kY

¯ https://www.youtube.com/watch?v=IUhLyUsh4A8

¯ https://www.youtube.com/watch?v=Tobdjg-V6Ac

¯ https://www.youtube.com/watch?v=NLMVEitVGGQ

 

¯ Video narrado para la siguiente consigna: Pintamos sobre diversos soportes (hoja y placa radiográfica/lija/cartón corrugado/tela, o lo que tengan en casa) utilizando dáctilo pinturas con diferentes texturas (témpera con jabón líquido,  crema de enjuague con témpera/ témpera con arena, dactilopintura blanca, con color, dactilopintura con polenta, jabón en polvo con y sin herramientas, espuma de afeitar sola o con color, harina, tempera y agua) ¿Cómo se siente? ¿Cuál les gusta más?
-Video Galería de Arte con obras de la cuevas de las manos.  Observación del video. Darles un tiempo para la observación de estas obras. ¿Qué ven?, ¿Qué colores observan? 
¯Video para la consigna: Pintamos un fondo para luego armar un collage con las siluetas de todas las manos (de los padres, los niños, etc) y armar un mural.

¯ Video y video tutorial para la siguiente consigna: Realizar el contorno de la mano de cada nene, luego las recorta y le pone una varilla para transformarla en títeres. Le ponemos voz para que conversen.

-Solicitamos a las familias  que todos los trabajos realizados sean enviados al mail de la sala.