Voici comment le film permet d'aborder la puberté - VOIR ICI

Padlet qui regroupe plus de 400 suggestions d'albums qui peuvent être utilisés en CCQ, par niveau et selon les thèmes du programme.

Autre recension d'albums jeunesses utile : https://kaleidoscope.quebec/

• Double faute

• Faux dilemme

• Argument d'autorité

• Appel au stéréotype

L'amour et l'amitié

Écouter quelques extraits de l'épisode 2 "L'amour et l'amitié", ponctués d'échanges en grand groupe pour partager sa compréhension.

https://ici.radio-canada.ca/ohdio/balados/10553/mon-guide-sexu-10a12-ans?depuisRecherche=true

Réalités culturelles abordées : Appartenance culturelle -Influence du groupe - Amitié et amour

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Amitié et amour

Critères d'évaluation pouvant être observés :

-Maitrise des connaissances

-Qualité de la démarche

Guide pédagogique :

https://www.onf.ca/film/waseteg_fr/

Dynamiques de groupe

Les élèves observent des manifestations culturelles de différents groupes d'appartenance. Ils discutent ensuite de ce qui peut rassembler ou éloigner des gens, notamment en amitié. Enfin, à partir du livre Les étoiles de Jacques Goldstyn, ils considèrent les effets de différentes manières d'agir à l'intérieur et entre les groupes d'appartenance.

Alfred le mouton refuse de suivre la mode comme le font tous ses congénères. Cependant, certains d’entre eux lui jouent un tour pendable en l’obligeant à se tondre pour suivre la dernière tendance. Alfred décide alors de se venger de la mode en inventant une machine lui permettant de confectionner des chandails. Dès lors, tout le monde suit cette mode vraiment révolutionnaire. Cet album offre une critique humoristique du conformisme qui règne dans le domaine de la mode.

Source : Constellations (MEQ)

Fiche pédagogique en CCQ disponible

Réalité culturelle abordée : Médias d'information et médias sociaux

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

Réalités culturelle abordées : Bonheur - Consommation

Critères d'évaluation pouvant être observés :

-Maîtrise des connaissances

-Compréhension de réalités culturelles

Réalités culturelles abordées : Consommation - Pratiques écologiques

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Compréhension de réalités culturelles

Il pourra être judicieux d'utiliser le MA-TA-LA : il ne sera pas question de MA sexualité (celle de l'enseignant.e), de TA sexualité (celle des élèves) mais plutôt que LA sexualité comme objet d'étude.

Lien vers la fiche d'activité

Lien vers le corrigé

*À placer dans le portfolio avec les traces d'évaluation.

À partir de l'histoire, il est possible d'animer une causerie sur l'amitié et de faire un 5 à 7 d'écriture sur l'amitié

Réalité culturelle abordée : Influence du groupe

Éléments de contenu en lien avec la sexualité : Inégalités de sexe et de genre

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Développement de la réponse

Présentation PT - La puberté, un monde de changements

Fiche 1 - Ce que j'aimerais savoir sur la puberté

Fiche 2 - Comment je me sens

Fiche 3 - À qui parler de puberté

ATTENTION!

• Dans la présentation, certaines diapositives présentent des corps nus ou des parties intimes. Cela pourrait faire réagir les élèves. Il sera donc judicieux de les préparer à la vue de ces images.

• Dans CCQ, la posture à privilégier lorsqu'il est question de sexualité est de dépersonnaliser le sujet. Ainsi, lorsqu'on demande aux élèves "comment tu TE sens?", il sera préférable de demander : quels sont les sentiments qui peuvent être ressentis face à la puberté"

Quelques pistes de réflexion utiles

ATTENTION ! Dans le court-métrage, on voit quelques scènes où Lili est torse nu (ex. lorsqu'elle se change au magasin). Cela pourrait faire réagir les élèves.

Permet d'aborder les normes et stéréotypes de genre en lien avec les inégalités, tout en introduisant les changements corporels liés à la puberté.

Réalité culturelle abordée : Influence du groupe

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Inégalités de sexe et de genre

Critères d'évaluation pouvant être observés :

-Maîtrise des connaissances

-Qualité de la démarche

Réalité culturelle abordée : Appartenance culturelle

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

Vidéos et fiches d'activités complémentaires présentées sur le site :

http://www.cec.org/flwy/fr/

À la fin du livre sont proposées des activités complémentaires conçues pour aider les enfants à améliorer leurs compétences relationnelles.

Source Les libraires

*Pistes pédagogiques proposées sur le site

Source : Constellations

Réalité culturelle abordée : Changements corporels

Éléments de contenu en lien avec la sexualité : Changements corporels liés à la puberté

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

ATTENTION ! Expliquer que le mot «téton» dans la vidéo est un terme utilisé par les Français pour désigner les mamelons. Au Québec, on emploie le mot «mamelon» pour désigner le bout des seins.

Sous le couvert de ce banal monsieur Jacques, cet album dénonce avec une dose de dérision les travers de la société de consommation, qui n’a de cesse de créer de nouveaux besoins et de nouveaux désirs, jusqu’à l’absurde…

Source : https://www.les-editions-des-elephants.com/produit/top-car/

Exemples de Cahiers interactifs (Lapbook):

https://carpediem-education.fr/quest-ce-quun-lapbook/

Exemple et explication :

https://profsetsoeurs.com/cest-quoi-ca-un-cahier-interactif/

Des modèles :

http://lebateaulivre.over-blog.fr/2016/12/faire-un-cahier-interactif-ou-lapbook.html

6 gestes qui peuvent guidernos choix vestimentaires

Marie-Andrée Bossé, conseillère pédagogique | CCQ et sexualité via courriel :

marie-andree.bosse@cssda.gouv.qc.ca

Il est nécessaire d'avoir un abonnement école pour avoir accès au dossier.

Si vous souhaitez envoyer des ressources aux parents après avoir abordé des contenus en lien avec la sexualité en classe, voici des bulletins d'informations thématiques pertinents.

BULLETINS

CAPSULES

Les femmes et les filles en science

Pour aborder les inégalités en lien avec l'accès à certaines professions ou métiers

• créer une copie personnelle de ce document ;

• formuler des éléments observables (exigences) spécifiques à une ou plusieurs tâches ;

• sélectionner, dans la grille, les éléments du cadre auxquels chacun des éléments observables peut être associé.