Trabajar un currículo basado en competencias implica interpretar el 
programa y diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje acordes a los 
propósitos del plan de estudios.
La competencia de adaptación al cambio es la capacidad para adaptarse y avenirse a los cambios, modificando si fuese necesario su propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, nueva información o cambios del medio, ya sean del entorno exterior, de la propia organización de la del cliente o de los requerimientos del trabajo en sí.

Cuando un niño aprende con un mayor control su cuerpo da seguridad de si mismo y eso es muy fundamental.

 

Las competencias en primera infancia son recursos del funcionamiento cognitivo, los medios a través de los cuales los bebés organizan comprenden y construyen un conocimiento sobre el mundo que les rodea. 
El desarrollo de los niños en la primera infancia hace referencia al crecimiento y desarrollo de los niños y niñas. Esto incluye los cambios físicos, emocionales, intelectuales y sociales. Al crecer los niños aprenden habilidades como hablar, saltar, ponerse y atarse los zapatos, formar amistades, etc. Debemos tener en cuenta que los niños llegan al mundo con extraordinarias condiciones mentales que les permiten procesar la información que reciben. 

Relacionada con las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, leer, hablar y escribir. Se busca que los niños aprendan a expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su nivel con el que puedan describir objetos, personas y situaciones.

Competencia Matemática

Habilidades numéricas básicas y el progresivo desarrollo del razonamiento lógico. Con la construcción del pensamiento lógico, los niños lo utilizarán a la hora de la resolución de problemas, ya sean en las clases de matemáticas o en situaciones de la vida cotidiana.

Competencia Social y Ciudadana:

A través del progresivo desarrollo de habilidades sociales necesarias para favorecer interacciones equilibradas y satisfactorias con sus semejantes y adultos. 

Hace referencia a la capacidad de buscar, obtener, procesar y comunicar la información para transformarla en conocimiento.

Competencia Cultural y Artística

Promueve el desarrollo de las capacidades creativas de los niños y niñas, apreciar, comprender y valorar críticamente distintas manifestaciones culturales y artísticas, valorando el patrimonio cultural y utilizarlas como fuentes de disfrute y enriquecimiento personal.

Competencia para Aprender a Aprender
Relacionada con la autonomía e iniciativa personal, esta competencia mejora en la capacidad de aprender de forma independiente, apoyándose el niño en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar los nuevos conocimientos en distintas situaciones.

Los niños y niñas adquieren y mejoran estas competencias a lo largo de las diferentes etapas educativas, y son necesarios para que los niños alcance su desarrollo personal, académico y social.
La competencia que integran en educación inicial son: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Se basa en el conocimiento de si mísmo de su identidad de saber en dónde proviene y así el niño va construyendo a través de la interacción con el entorno que le rodea .  2. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: les permite adquirir habilidades sociales necesarias para favorecer la interacción con las demás personas y así aprender reglas de buena convivencia. 3. COMPETENCIA EN EL CONOCMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Aqui los estudiantes harán uso de sus habilidades y destrezas para entender la realidad que les rodea, ya sea a través de la manipulación y la interacción con objetos de su entorno, donde la curiosidad juegan un papel fundamental.

Competencia cultural y artística
Competencia para aprender de forma autónoma
Competencia para la iniciativa y la autonomía personal

 Es muy necesario comprender el proceso de aprendizaje y el saber aplicar técnicas que ayuden a comprender cada competencia y sea impartida de una buena manera.
Con todo esto se busca incentivar que los niños y niñas participen de una forma motivadora y colaboradora para que asi se amplié sus conocimientos de si mismo y de su alrededor.

 Con estas competencias los niños y niñas  van a poder estar preparados para enfrentarse a problemas y riesgos que se desarrollan conforme van creciendo.
Es por esta razón que como docentes iremos estimulando las destrezas con situaciones reales que generaran posibilidades de disfrutar su aprendizaje plenamente.
Como ayudarles a caminar ,hablar brincar ya que cada actividad tiene un fin pedagógico que es ayudar al desarrollo y inclusión del niño .
Ya que los niños aprenden de acuerdo al contexto social es decir trabajando con otros niños de su edad que permitirán en un futuro aumentar estas competencias.

Se entiende por competencia la capacidad del niño y de la niña de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientos teóricos, como las habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes personales adquiridas. El concepto de competencia va, pues, más allá del saber estar y del saber hacer o aplicar, ya que incluye además el saber ser o estar.

Según quedó establecido en la LOE, las competencias básicas son:

Además en algunas autonomías se trabaja una novena competencia:

Entre todas ellas, en la Etapa de Infantil se  hace especial énfasis en la competencia relacionada con la autonomía e iniciativa personal, en la competencia comunicativa y de comprensión de su entorno, en la competencia de aprender a aprender y en la competencia social y ciudadana.

Esta competencia se basa en el conocimiento de sí mismo que va construyendo el niño y la niña a través de su interacción con el medio, con sus iguales y con los adultos y en su capacidad para actuar por iniciativa propia.

Esta competencia está relacionada con el desarrollo y uso adecuado de las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.

El desarrollo de esta competencia contribuye de manera muy especial al desarrollo equilibrado del niño y la niña a nivel personal y social, permitiéndoles: crear vínculos con los demás y con el entorno, comprender y transformar la realidad, construir la convivencia y desarrollar una personalidad firme y segura.

Esta competencia inicia a los alumnos y alumnas en las habilidades matemáticas básicas, que le permitirán construir su pensamiento lógico necesario para el desarrollo progresivo de esta competencia.

Con la construcción del pensamiento lógico se ponen las bases para que el niño y la niña utilicen el mismo de forma automatizada en la resolución de problemas que se les puedan plantear, ya sea en el aula o en cualquiera de los otros ámbitos donde se desenvuelve de manera habitual.

Se entiende que la persona adquiere esta competencia mediante el desarrollo progresivo de habilidades sociales necesarias para relacionarse con los demás, de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento social que rigen la convivencia y ajustando su conducta a ellas. A través del desarrollo de estas habilidades, el niño y la niña se inician en la adquisición de la competencia social, que es la base sobre la que construirán su comportamiento ciudadano y democrático.

Esta competencia pretende que los alumnos amplíen su conocimiento de las personas, los objetos y otros elementos que conforman el mundo que les rodea, desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para interpretar la realidad.

El niño y la niña en la etapa de Educación Infantil sienten una gran curiosidad por su entorno, así a través del juego, la manipulación, la experimentación e interactuando con el mundo que les rodea se iniciará en la adquisición de esta competencia.

Esta competencia hace referencia al inicio del desarrollo de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.

De una forma natural, a través del juego, la niña y el niño interiorizan y aprenden el código informático como un elemento más de su universo cognitivo, lo que les permitirá ir desarrollando la competencia suficiente para un uso progresivamente más autónomo del ordenador como un recurso más de conocimiento que complementa a los ya existentes en el aula.

En la etapa de Educación Infantil, la adquisición de esta competencia debe ser entendida en una doble dimensión: en el contexto de acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y, de forma paralela, como el desarrollo de sus capacidades creativas.

El desarrollo de la competencia cultural y artística ayudará a las niñas y los niños a desarrollar todas sus capacidades expresivas, valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario.

La adquisición de esta competencia supone una mejora en la capacidad de aprender de forma autónoma ya que permite apoyarse en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en distintos contextos. Para el desarrollo de esta competencia, el niño y la niña tienen que iniciarse en tomar conciencia de sus propias capacidades intelectuales y limitaciones, sabiendo qué puede hacer por sí mismo y qué cosas son las que tiene que hacer con ayuda de otras personas.

El “aprender a aprender” de los alumnos en Educación Infantil está marcado por la globalidad de la etapa y se encuentra estrechamente relacionado con el progreso del resto de las competencias básicas, abracando el desarrollo de las habilidades necesarias para desenvolverse con soltura, de manera progresivamente más autónoma, en el manejo de los distintos recursos y herramientas para aprender a pensar, a sentir, a convivir, a comprender el mundo en el que viven, y a desenvolverse en él de forma adecuada, aplicando los conocimientos adquiridos, y las habilidades, destrezas y actitudes desarrolladas, no solo para la resolución de los problemas y otras situaciones que, de forma natural, se le puedan ir planteando, sino además para realizar e integrar nuevos aprendizajes.
Biografía: Colegio Rafaela María, 2018