主題處(填自己名字)

2.同一個句子，請同學互相回饋，腦力激盪出更適合、跟通順的句子。

3.寫完句子，自己唸一次確認是否通順。

4.用不同媒材，增加小孩閱讀的興趣，給予適當的正增強。

一、定時沉浸閱讀

• 每天安排10～15分鐘靜心閱讀時間。

• 閱讀期間不討論、不滑手機、不更換書籍。

• 逐步增加閱讀時間。

  二、運用口語鷹架強化語句連結

  教學策略：提供句型支架

  常用句型：

  • 我認為……因為……

  • 首先……其次……

  • 從文章中可以看出……

  • 雖然……但是……

    讓孩子們練習多說一些，並想辦法擴充他們的語彙。

感謝俐穎每次都會安排有趣的主題讓大家認識，這也讓我擴展對於新工具的了解

2、分句中的詞語查出意思。

3、句型：分組共同造句，上課中師帶領講解，修正丶賞析。

4、共讀，美句欣賞

老師可搜尋一些大腦發展，因短影音受阻的數據、案例來輔助說明。也可找一些短影音讓學生去討論、發現，用科學的數據與學生逐步踏尋的過程，也許能從根本讓他們了解，短影音對自己的影響。

若無法當成作業，也可在班親會提供書單，鼓勵家長幫孩子規劃，利用課餘時間多閱讀、多練習。

​具體補救教學做法：

​策略一：將課程重點濃縮，切分課程

​將課程核心訊息拆解為數個 5 至 8 分鐘的學習重點。

• 善用班級經營方法，​建立「儀式感」教學步驟切換，來重聚注意力。

• ​單一任務焦點： 一個課程重點只解決一個小問題。

​策略二：將教學「遊戲化」與「動態化」，善用實物操作。

​

​策略三：善用「視覺化」圖像化

​

學生不是不閱讀，而是習慣接收15秒、30秒的資訊。

2. 限時摘要訓練

閱讀後要求：

• 用20字說明重點

3.完整句挑戰

要求回答問題時必須包含：

• 誰

• 做什麼

• 為什麼