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      <title>CONNESSIONI DIGITALI - 2B LIDA 2024-25 by Prof.ssa E. Melchiorre</title>
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      <description>UDA di Educazione civica su competenza digitale, fake news e ambiente</description>
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      <pubDate>2025-03-20 20:18:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title>OCCHIO ALLA BUFALA</title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title>A ciascun gruppo si chiede di analizzare l&#39;immagine chiedendosi: Cosa rappresenta?    Dove è stata condivisa? Quali elementi sono poco credibili? Perché pensate possa essere una notizia capace di trarre in inganno chi la guarda? Su quali pregiudizi gioca l’immagine? Al termine dell’attività, i gruppi caricano il loro lavoro su questa colonna.    </title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title>Aree della competenza digitale (critica, etica, estetica) - dettaglio attività</title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title>Consegna per casa (individuale) : </title>
         <author>melchiorre</author>
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         <description><![CDATA[<p>1) Cerca almeno <strong>una fake new</strong> all'interno del web e motiva la tua scelta.&nbsp;</p><p>2) Attraverso l'intelligenza artificiale (ChatGpt, Gemini, ecc,) cerca le fake più interessanti o più frequenti <strong>sull'ambiente e i cambiamenti climatici</strong>. Stabilisci tu un criterio di classificazione o di ricerca attraverso il <strong>prompt</strong> e poi <strong>rielabora</strong> attraverso <strong>un'infografica</strong> il risultato, evidenziando e facendo emergere (se possibile): gli emittenti, le fonti, le probabili finalità, i canali di diffusione più utilizzati, il potenziale impatto sull'opinione pubblica, ecc. Riporta almeno un esempio.</p>]]></description>
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         <title>PROMEMORIA</title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>I pregiudizi sono le catene forgiate dall’ignoranza per tenere separati gli uomini (Marguerite di Blessington) </em></div><div><em>“Solo se riusciremo a vedere l'universo come un tutt'uno in cui ogni parte riflette la totalità e in cui la grande bellezza sta nella sua diversità, cominceremo a capire chi siamo e dove stiamo.” (T.Terzani) </em></div><div><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title></title>
         <author>melchiorre</author>
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         <title>PRIMA CONSEGNA: Quali sono i tre aspetti che ritieni più importanti/interessanti sul fenomeno delle fake news all&#39;interno del video?</title>
         <author>melchiorre</author>
         <link>https://padlet.com/competenze/l7xfrjfomvixuij5/wish/3375580131</link>
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         <pubDate>2025-03-20 21:36:44 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>FASE PREPARATORIA - PREREQUISITI: Conoscere il fenomeno delle fake news nella sua complessità e le principali problematiche ambientali e le più importanti politiche ambientali europee e internazionali (Trattati, Convenzioni, Agende, ecc.)</title>
         <author>melchiorre</author>
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         <pubDate>2025-03-21 08:56:57 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>FASE OPERATIVA (learning by doing): Alcune tra le più interessanti e fuorvianti fake sull&#39;ambiente (qualche esempio...): leggi, cerca di ricordare quali fake hai già sentito e svolgi poi le consegne.</title>
         <author>melchiorre</author>
         <link>https://padlet.com/competenze/l7xfrjfomvixuij5/wish/3376380019</link>
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         <title>PER UNA NUOVA CITTADINANZA DIGITALE E UNA WEB DEMOCRACY: Decodificare, riconoscere e disinnescare i falsi e fuorvianti meccanismi si disinformazione e persuasione per ricodificare e promuovere il cambiamento dal basso (bottom-up) e una nuova cittadinanza digitale</title>
         <author>melchiorre</author>
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         <description><![CDATA[<p><br/></p><p><strong><mark>OBIETTIVI PECUP</mark></strong></p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;</p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;</p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-21 09:02:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>COMPITO DI REALTA&#39; </title>
         <author>melchiorre</author>
         <link>https://padlet.com/competenze/l7xfrjfomvixuij5/wish/3376388640</link>
         <description><![CDATA[<p>Lavorando in piccoli gruppi SVILUPPATE UNO SPOT, UNA PUBBLICITà PROGRESSO, UN CORTO,  UN PODCAST, UN FUMETTO attraverso cui promuovere una <strong>campagna di informazione (e formazione)</strong> su come riconoscere le fake (SULL'AMBIENTE) e come evitarle. </p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-21 09:07:37 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>VALUTAZIONE (criteri, fasi,strumenti)</title>
         <author>melchiorre</author>
         <link>https://padlet.com/competenze/l7xfrjfomvixuij5/wish/3393846412</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2025-04-03 04:44:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>FASE METACOGNITIVA E RIFLESSIVA (reflecting learning)- valutazione tridimensionale: comunicazione della valutazione da parte dei docenti; valutazione tra pari e autovalutazione tramite autobiografia cognitiva, diario di bordo, questionario.</title>
         <author>melchiorre</author>
         <link>https://padlet.com/competenze/l7xfrjfomvixuij5/wish/3394575561</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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