Cajas a añadir con los siguientes apartados:

1. (top):

• Título de la actividad:

• Entidad / Lugar donde se desarrolla:

• Responsables o monitores:

• Edad recomendada y número de participantes:

• Duración estimada:

2. (middle):

• Objetivos educativos de la actividad:

• Justificación pedagógica:

3. (end):

• Descripción paso a paso:

• Observaciones o recomendaciones:

¡Qué la suerte os acompañe!

Mario Sánchez

Manuel Periñán

Susana Martínez Conde

María De Los Ángeles Peñas Rojo

Ana María Martínez Fernandez

María Martínez

Paloma (de la paz) Álvarez

Cristina Miranda Bey

Belén De Castro Galván

Raúl Mulero Albalate

ENTIDAD / LUGAR DONDE SE DESARROLLA: Instituto Isla de León

RESPONSABLES O MONITORES: Habrá un coordinador de la actividad, un responsable y 3 monitoras.

EDAD RECOMENDADA Y NÚMERO DE PARTICIPANTES: Niños/as de 12 a 16 años, con un total de 25 personas en el aula.

DURACIÓN ESTIMADA: 1h y media aproximadamente.

OBJ GENERAL: Sensibilizar a través del ocio a los/as adolescentes sobre la importancia de la atención e inclusión de la diversidad.

OBJ específicos:

Fomentar la comprensión y la empatía hacia las diferentes formas de discapacidad a través de actividades entre estudiantes con y sin discapacidad.

Promover el desarrollo de habilidades prácticas y comunicativas de forma autónoma.

Fortalecer las capacidades y talentos personales a través de la expresión creativa y actividades recreativas.

Responsables/Monitores: Coordinador  Jesús (Jake)

Monitores principales  María (Mary) y Paloma (Palomita)

Edad recomendada: Niños y niñas de 12 a 17 años

Duración estimada: 1h 15min aprox.

Objetivos educativos de la actividad:

- Fomentar la comunicación activa

- Estimular la cooperación en grupo

- Buscar un clima que permita fortalecer la confianza mutua

- Promover la actividad física

- Estimular la imaginación a la hora de expresarse

- Favorecer el descubrimiento de distintas formas de comunicarse

- Fortalecer la expresión corporal

La clase se divide en 4 grupos y se les asignará a cada uno una discapacidad a simular.

Una vez que la clase está dividida, se explica el propósito de la actividad y se presentan a los/as monitores que participarán como guías. Cada monitor o responsable se encargará de dirigir una actividad con un grupo de chicos/as. Una vez que esa actividad haya finalizado, los grupos pasarán a la siguiente, así hasta acabar. De esta manera, todos los participantes podrán experimentar cada una de las actividades de la gymkhana, rotando por turnos hasta completarlas todas.

ACTIVIDADES DE LA GYMKANA Ponte en mis zapatos

1. Mueve el esqueleto y sigue mi voz (discapacidad visual)

En la actividad, los participantes bailarán una canción llamada "Follow the Leader" siguiendo los pasos que describa el líder. Sin embargo, hay un giro: todos los bailarines deben hacerlo con los ojos cerrados. Esto añade un desafío extra, ya que los participantes deben confiar en las instrucciones verbales del líder y en su propio sentido del ritmo y la coordinación. Cada vez que la monitora diga “CAMBIO”, el líder deberá tocar el hombro de la persona con la que quiera intercambiar roles y deberá seguir con el baile.

2. Escucha mis movimientos (personas con discapacidad auditiva)

La actividad busca ponerse en el lugar de quienes no pueden escuchar, para entender cómo la comunicación puede transformarse de forma creativa y conjunta.

El grupo tendrá que elegir a una persona para que se coloque los auriculares con música (sin poder escuchar lo que dicen los demás), y entre ellos deberán elaborar una frase que deberán transmitir,cuanto más divertida y rara sea más difícil será que el compañero la adivine. Cada persona del grupo se encarga de representar una palabra de la frase con gestos, mímica, movimientos o expresiones faciales,mientras que la persona con auriculares deberá unir todas las pistas hasta reconstruir la frase completa. Se repetirá por varias rondas para que diferentes

personas pasen por el rol de “no escuchar”.

3. Vestido a pulso

Antes de comenzar, se explicará al grupo que hay personas que, por diferentes motivos, pueden nacer sin un brazo o una pierna, o perderlos a lo largo de su vida. Eso les obliga a aprender a hacer muchas cosas de otra manera, adaptándose a su nueva situación. A veces, cuando vemos a alguien así por la calle, nos sorprende, pero… ¿alguna vez os habéis parado a pensar lo difícil que puede ser adaptarse y cómo se deben sentir esas personas en su día a día?.Para comprender un poquito mejor lo que sienten y valoren el esfuerzo que hacen cada día, vamos a hacer una dinámica. El reto consiste en intentar realizar tareas cotidianas como vestirse o peinarse, pero usando solo una mano. Y , para que sea aún más desafiante, intentad hacerlo con la mano que normalmente no utilizáis tanto (se atará la mano dominante en la espalda).

4. El reto del silencio (Mutismo)

Hay personas que no pueden comunicarse oralmente,pero existen muchas maneras creativas de hacerlo: gestos, escritura, pictogramas, señas…En esta actividad cada grupo tendrá un/a integrante que no puede hablar durante la actividad.Al “silencioso/a” se le dará una tarjeta con una frase que deberá transmitir a su grupo sin usar la voz,haciendo uso únicamente de gestos, mímica o dibujos, y el grupo debe adivinar lo que quiere comunicar en un tiempo limitado (1-2 minutos).

Al final de todas las dinámicas, el grupo puede crear un “mural de inclusión”, en el que cada adolescente escribe una palabra o símbolo que represente para él o ella la inclusión.

Finalmente, se concluye la actividad resaltando la importancia de la empatía, la inclusión y el respeto hacia la diversidad.

- Auriculares

- Tarjetas con frases

- Folios y rotuladores

- Lana o cuerda

- Ropa (camisetas, vestidos, pantalones, gomillas para el pelo…)

- Altavoz

- Cintas, pañuelos o antifaces

- Se asegura que los recursos de simulación sean accesibles y respetuosos, teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada grupo.

- Se garantizará que el espacio sea amplio y accesible para todos los participantes.

- En caso de que haya algún participante con problemas de audición, se contará con un intérprete de lenguaje de signos para facilitar su participación. Por otro lado, el líder del baile también verbalizará los pasos en voz alta mientras los ejecuta, permitiendo que aquellos con problemas de visión puedan seguir la coreografía.

La actividad que ha sido propuesta se justifica sobre todo en la necesidad de educar a niños/as y adolescentes en valores como la empatía, el respeto y la solidaridad, poniéndolos en la piel de personas que viven con algún tipo de discapacidad.

Al hacer que experimenten impedimentos a la hora de realizar ciertas tareas, los participantes no solo comprenden las dificultades que enfrentan estas personas en su vida cotidiana, sino que también valoran sus capacidades y estrategias de superación.

A través del ocio y la experimentación práctica, los chicos y chicas pueden construir aprendizajes significativos, pudiendo adquirir asimismo competencias tanto emocionales

como sociales.

Entidad/Lugar donde se desarrolla: CEIP Arquitecto Leoz, patio o polideportivo (según climatología)

Responsables o monitores: 1- Cristina Miranda Bey: monitora y coordinadora; 2-Belén De Castro Galván: monitora y motivadora; Raúl Mulero Albalete: monitor y observador.

Edad recomendada y número de participantes: niños y niñas, de entre 10-12 años. Mínimo 15 y máximo 30 participantes.

Duración estimada: entre 1 hora, y 1 hora y media

Dinámica para despertar la confianza

Introducción: Nuestro principal propósito al llevar a cabo esta dinámica es fomentar que cada participante pueda ir dejando de lado la vergüenza, principalmente la sensación de inseguridad o de temor al juicio de los demás, que muchas veces limita la expresión espontánea y la participación activa. La dinámica  que hemos creado busca generar un espacio cómodo además de generar la seguridad y la confianza para uno mismo, donde todos puedan expresarse libremente sin miedo a equivocarse.

Entidad/lugar donde se desarrolla:  Cruz Roja Residencia de Mayores y Centro de Día/ Jardín Exterior.

Responsables o monitores:  Contaremos con un coordinador/a y 3 monitoras.

Edad recomendada y número de participantes: La edad recomendada es entre 18-27 años.

El número de participantes es de 15 personas en total.

Duración estimada: La duración estimada es de 1 hora y media.

Justificación pedagógica: Esta dinámica sirve para ayudar a crear un ambiente de aprendizaje seguro y libre de juicios, donde los compañeros/as puedan desarrollar su potencial sin que se imponga su vergüenza.

Desde la perspectiva pedagógica, la vergüenza constituye un obstáculo para la participación activa, ya que genera inseguridad, inhibe la expresión espontánea y limita la construcción colectiva del conocimiento.

Al propiciar un espacio en el que se prioriza la seguridad y la confianza mutua, se busca que los participantes se sientan capaces de expresarse sin temor al error. Esto es esencial, dado que el proceso educativo se fortalece cuando los estudiantes pueden equivocarse, reflexionar y aprender de manera colaborativa.

Título de la actividad:  “Fábrica de muecas”

Objetivo específico de la actividad: Estimular la espontaneidad y romper el hielo

Materiales: Una tablet o teléfono

Duración de la actividad: 10 minutos

Desarrollo de la actividad: En primer lugar, cada persona debe de hacer la cara más rara y divertida posible una vez que la tenga le haremos una foto, las expondremos y votaremos la mejor

Variante: Esta dinámica se encuentra completamente adaptada para Darío, un chico autista que forma parte del grupo de compañeros a los que va dedicada la actividad.

En esta primera parte, no se necesita una adaptación concreta, ya que Darío es plenamente capaz de tomar la fotografía y puntuar. Esto también hará que comience a integrarse gradualmente en el grupo.

Objetivo específico de la actividad: Favorecer la conexión con uno mismo

Materiales: 16 antifaces

Duración de la actividad:  30 minutos

Desarrollo de la actividad:

Comenzaremos con una introducción: 

“¿Por qué en muchos países asiáticos cuándo entras en la casa de un amigo es costumbre

quitarse los zapatos?, ¿Por qué los musulmanes se quitan los zapatos antes de entrar en la

mezquita? (como señal de respeto, de que están entrando en un lugar sagrado).

Nosotros hoy vamos a descalzarnos para liberarnos de todo aquello que nos impide ser nosotros mismos y para ayudarnos a conectar mejor con nosotros mismos, y con nuestras sensaciones corporales.

Nos quitamos ordenadamente los zapatos.

Nos ponemos de pie descalzos repartidos por todo el espacio y nos colocamos el antifaz.

Poco a poco cuando empiece la música, vamos a comenzar a caminar despacio por la sala, en el momento en que pare la música, nos quedamos quietos como un mimo. De acuerdo???

Muy bien, pues cuando empieza la música cada uno a su ritmo va a empezar a caminar despacio por todo el espacio, cada uno en su propio camino.

1. Caminar consciente:

Empieza a sonar la música:

https://www.youtube.com/watch?v=Feo3oJr3IP8

Camina despacio, siendo consciente de cada pisada, centra toda tu atención en tus pies sintiendo como tus pies se apoyan sobre el suelo, a cada paso voy fijando mi atención en cuál es la parte del pie que apoyo primero en el suelo y cuál es la última. Camina a un ritmo lento y pausado, como si el tiempo se ralentiza…

Siente cómo tus pies son el punto de apoyo de tu cuerpo, caminando descubres esa sensación de libertad que te ofrece  el poder caminar, caminar te conecta con la verdadera esencia de tu ser…

(Dejamos unos segundos de silencio escuchando música… paramos la música, todos se quedan quietos en el sitio donde estén y en silencio, escuchando las indicaciones del monitor)

2.Érase una vez un pirata...:

"Ahora cuando suene la música, prepárate para vivir una aventura pirata, vas a caminar por este espacio con tu espada en la mano, siendo consciente de cada paso que dás, un paso firme decidido, sé consciente de cada movimiento de tu espada..."

(Suena la banda sonora de Piratas del Caribe un minuto y medio aprox) https://www.youtube.com/watch?v=80VnJKGN-HI

3.Cena de gala:

Paramos la música. "Estás en el palacio, ya ha terminado la cena de gala y todos los invitados se disponen a disfrutar del baile en la sala más elegante de todo el palacio..."

Pero de momento no vamos a bailar, se trata simplemente de caminar con estilo al son de la música, tienes toda la sala de baile, disfruta, camina y déjate llevar por la música.

(Ponemos el canon de Pachelbel un minuto aproximadamente): https://www.youtube.com/watch?v=oDvtJlmlJqc

Nos levantamos los antifaces.

Paramos la música y le explicaremos a ellos que ahora cuando vuelva a sonar la música seguirán desplazándose libremente por la sala, pero cuando se encuentren a algún compañero de frente, ambos se pararán unos segundos uno frente a otro donde deberán quitarse el antifaz, y con una mano detrás y otra delante se harán mutuamente una reverencia como señal de respeto inclinando la espalda 90° durante 1 segundo. Cuando ambos hayan terminado la reverencia, podrán seguir desplazándose tranquila y libremente por el espacio.

Suena la música por donde la dejamos un par de minutos.

4.Baile en palacio...:

Paramos la música y ahora le explicamos que cuando suene la música nos vamos a poner por parejas, vamos a cruzar el brazo izquierdo de uno con el brazo derecho de otro, como una pareja de novios. Y cuando empiece la música vamos a disfrutar de un precioso baile juntos.

Antes de comenzar el baile vamos a colocarnos uno frente a otro, vamos a darnos el saludo de reverencia, vamos a cruzar nuestros brazos y comenzaremos el baile con tranquilidad...

(Suena el Danubio Azul)

https://www.youtube.com/watch?v=4FcTYFOOBSq

Al cabo de un minuto paramos la música un momento y decimos en voz alta.."Cambio de pareja". Cada uno debe buscarse una nueva pareja de baile... una vez que todos estén preparados recordar que cuando empiece la música, sin decir nada, nos vamos a colocar frente a nuestra pareja, vamos a hacer el saludo de reverencia, vamos a cruzar nuestros brazos y comenzamos el baile.

Al cabo de un par de minutos decimos de nuevo "cambio de pareja". (podemos repetir esto en varias ocasiones). Después paramos la música, nos separamos del compañero, nos repartimos por toda la sala y les invitamos a quedarse de pié, y ponerse el antifaz de nuevo.

Variante: En la tercera dinámica, es posible que Darío se agobie al no controlar su visión y espacio. Por ese motivo le ofrecemos dos opciones, por una parte podrá estar acompañado durante toda la actividad por un monitor que le guíe o por otra parte la segunda opción sería darle la posibilidad de que realice la misma actividad pero son necesidad de llevar el antifaz. Con estas dos opciones Darío podrá sentirse más cómodo y disfrutar de la dinámica sin dificultades.

+ Fomentar la inclusión de todos los participantes para que se sientan parte de un grupo.

+ Desarrollar habilidades de comunicación.

+ Estimular la creatividad.

Objetivos específicos:

- Transmitir la importancia del trabajo en equipo para que reflexionen “Todos unidos jamás serán vencidos”.

- Trabajar la cooperación para lograr un objetivo.

- Transformar las actividades de ocio como un medio educativo.

- Mejorar la expresión corporal además de la reflexión para transmitir un determinado mensaje.

- Valorar y respetar cada opinión de los compañeros del equipo hasta llegar a una

decisión final.

- Favorecer el respeto, la escucha y la empatía en el equipo y en su conjunto.

- Reforzar la autoestima y la confianza de uno mismo.

- Usar distintas actividades de ocio para recoger información del entorno que rodea a cada participante.

- Fomentar la imaginación.

A través de actividades creativas (dibujos, historias y canciones) y actividades físicas y cooperativas (como la carrera de globos), buscamos que los participantes desarrollen su creatividad, trabajen en equipo, mejoren su coordinación y aprendan a afrontar nuevos objetivos unidos como un equipo.

Con este proyecto no solo queremos que los participantes jueguen y se diviertan, sino también transmitir valores que son de vital importancia como son el respeto, la solidaridad y la empatía, fomentando así su crecimiento personal y social en un ambiente seguro y motivador.

Como bien pudimos reflejar, con todo ello lograríamos conseguir finalmente aquello que pretendíamos que era la inclusión de todo el grupo.

Entidad/lugar de desarrollo: RESIDENCIA DE ANCIANOS CRUZ ROJA

Responsables/monitores:

Mario Sánchez

Manuel Periñán

Juan García

Edad recomendada- de 4 a 99

n° de participantes: 38

Duracion: 1.30 min.

,

 -Inicio : 

Un miembro del equipo presenta al equipo y al grupo y da una pequeña reflexión sobre lo que pretendemos transmitir con los distintos juegos para así poder fomentar ciertas habilidades necesarias en el mundo actual.

Se crean los 3 equipos de 5 personas (dependerá del número de participantes)

(damos los posits) Cada jugador escribe 2 palabras para usarla con posterioridad con un toque sorpresa.

-Desarrollo

PRIMERA DINÁMICA : “LA HISTORIA DE TU DIBUJO”

materiales: folios y rotuladores (1 por persona)

Cada uno coge un folio, en un tiempo delimitado (30 segundos) empieza un dibujo. Al finalizar este tiempo, el folio se pasa al compañero y en 30 segundos continúa el dibujo, al finalizar este pasa el folio al siguiente compañero y así sucesivamente hasta que llegue a ti tu propio dibujo. Cada persona tiene que inventarse/explicar/contar una historia sobre el dibujo final.

SEGUNDA DINÁMICA: “CARIBE MIX”

materiales: 2 posits por persona; boli, folios y bol

Cada persona del grupo coge 2 posits con las 10 palabras. El grupo tiene que inventarse una canción, en la que están incluidas las 10 palabras. La canción deberá durar como mínimo 1 minuto.

TERCERA DINÁMICA: “CARRERA DE GLOBOS”:
materiales: globos/pelotas (15 globos aprox)

Carrera tipo relevo. El grupo se divide en 2 (A y B, cada uno con 3 personas aprox), constaría de 4 relevos/tramos. SI SE CAE , SE EMPIEZA DE NUEVO (DESDE PRINCIPIO DE CADA TRAMO)

1er tramo: Jugarían 2 personas, con 1 globo, tienen que llevarlo pecho con pecho desde el inicio hasta donde termina este primer tramo.

2º tramo: Juega 1 persona sola, con 1 globo, tiene que llevarlo durante el 2º tramo dándole golpes/palmadas hacia arriba, con la palma de las manos, sin que se caiga al suelo.

3er tramo: Juegan 2 personas, con 1 globo, tienen que llevar espalda con espalda desde el inicio-final de este 3er tramo.

4º tramo: Juegan 3 personas, con 3 globos, entre el 1 y el 2 tienen que explotar el globo, SIN USAR manos, pies y boca. Una vez lo exploten, el 2 y el 3, hacen lo mismo (explotarlo sin usar esas partes del cuerpo que dijimos antes), y por último, 3 y 1 lo realizan igual. Cuando se ha explotado el 3º globo, en un sprint final se termina el tramo y la carrera de globos.

-Cierre y despedida: 

Cantar la canción grupal (show canciones)

En el caso que hubiese viento, la actividad con los globos podría verse afectada en gran medida, por ello, las pelotas harían de globo para que la actividad se pudiese realizar.

Si hubiese llovizna, la actividad podría llevarse a cabo en el gimnasio de ese centro educativo.

Antonio

Aitana

Nuestros objetivos en la residencia de ancianos son:

-Convivir con los mayores

-Fomentar las habilidades cognitivas y manuales de nuestros mayores

-Pasar un rato agradable acompañado y que no se sientan solos

-Fomentar el acompañamiento y la escucha activa

-JUSTIFICACION PEDAGÓGICA

-En conjunto la actividad pretende que se fomente la expresión oral, escrita y artística. Así como potenciar la creatividad y la motricidad fina. Promoviendo la empatía y el respeto intergeneracional.

En general contribuye al desarrollo socioemocional y creas lazos con los mayores

Título de la actividad: “Susurros de cierre”

Objetivos específicos: Favorecer la conexión y confianza con uno mismo.

Duración de la actividad: 15 minutos

Materiales: Altavoz, micrófono, antifaces y toallas

Desarrollo de la actividad:

Guía: "Vamos a cerrar esta dinámica conectando con nuestro centro. Lleva tus manos suavemente a tu abdomen, justo debajo del ombligo. Ese es tu Hara, tu centro de poder y calma. Inhala profundo por la nariz… y exhala lento por la boca. Imagina que al inhalar, llenas tu vientre de energía cálida y tranquila. Y al exhalar, sueltas toda la tensión, toda la vergüenza, todo el ruido de fuera. Hazlo a tu ritmo… inhalo… exhalo… Cada respiración te conecta más contigo."

"Ahora lleva tu atención a tus pies, al contacto con el suelo. Siente el peso de tu cuerpo y cómo la tierra te sostiene. Visualiza que desde tu Hara, nace una raíz que baja hacia la tierra. Esa raíz te da fuerza, estabilidad y seguridad. Estás aquí. No tienes que demostrar nada. Ya eres suficiente. Desde aquí, desde tu centro, puedes expresarte libremente."

"Ahora, en voz baja o solo en tu mente, repite esta frase: 'Desde mi centro, confío en mí. No necesito ser perfecto. Solo ser yo mismo/a.' Repite si quieres, con cada respiración. Que esa frase se asiente en tu cuerpo, en tu vientre, en tu energía."

"Lleva tus manos al corazón o al vientre, donde prefieras. Agradece por haber tenido el valor de jugar, reír, soltar y compartir”.

“A veces creemos que la confianza es algo que se tiene… o no se tiene. Pero la verdad es que la confianza en uno mismo no aparece, se construye. Se construye cuando te atreves, incluso con miedo. Cuando eliges mostrarte, incluso sabiendo que podrías equivocarte. Cuando dejas de buscar aprobación afuera y empiezas a validarte tú. Perder la vergüenza no es dejar de sentirla. Es dejar que la vergüenza exista… pero no mandarla al volante. Porque en el fondo, lo más valiente que puedes hacer es ser tú mismo, sin pedir permiso. Sin esconderse. Sin disculparte por brillar, por reír, por fallar, por intentar. Confiar en ti no es sentirte invencible. Es saber que pase lo que pase… vas a estar ahí para ti.”

“ Y ahora, para cerrar este momento, regalémonos un aplauso suave, no por lo que hicimos… sino por quienes somos."

Después de toda esta relajación daremos la oportunidad a nuestros compañeros de escribir como se han sentido y meterlo en el buzón que hemos creado.

Variante: Podemos optar por la misma variante de la dinámica anterior, dándole la opción de acompañamiento con o sin antifaz.

Objetivo específico de la actividad: Potenciar la creatividad y habilidad para hablar en público

Materiales: Micrófono realizado por nosotras con cartón, papel, goma eva y pintura

Duración de la actividad: 20 minutos

Desarrollo de la actividad: Se formarán parejas las cuáles deberán preparar un mini discurso de unos minutos lo más absurdo posible, donde se valorará la creatividad y la facilidad de hablar en público.

Los temas:

"Mi plan secreto para conquistar el mundo con gatos."

"Por qué los lunes deberían estar prohibidos." 

"Cómo sobreviví a un ataque de globos de agua." 

"Las 3 razones por las que los dinosaurios eran influencers." 

"Por qué bailar en el supermercado debería ser obligatorio." 

"Mi teoría sobre por qué los helados piensan." 

"Las reglas que impondría si fuera presidente del universo." 

"Cómo hablar con extraterrestres sin parecer necesitado." 

"Por qué la sandía es la fruta más subestimada del planeta." 

"Cómo hacer nuevos amigos siendo un robot disfrazado." 

Variante: La segunda dinámica se hará por parejas precisamente para que Darío cuente con un apoyo y no tenga que enfrentarse solo al grupo de compañeros. Al dividirnos todos por parejas, no habrá ningún tipo de diferenciación entre ellos.

DESCRIPCIÓN PASO A PASO:

1-Explicamo la dinámica y le enseñamos como hacer las flores al grupo.

2-Nos reunimos en la residencia y nos repartimos entre los abuelos.

3-Nos presentamos diciendo nuestros nombres y lo que nos gusta (hibamos a hacer otra dinámica pero viendo las personas mayores que nos tocaron nos decantamos por la que explicamos arriba.)

4-Una vez que nos presentamos le repartimos los limpiapipas y marcapáginas.

5-Y los compañeros hiban explicando como hacer las flores a la personas mayores y enseñándole como hacerla. Y cuando terminaron las flores , se pusieron a colorear el marcapáginas.

6 - Cuando ivan terminando la actividad , se quedaban charlando con ellos mientras los otros terminaban.

7-Una vez terminada la actividad los llevábamos a la sala común con sillones que tienen , mesas y huecos para silla de ruedas. Y le entregamos las flores y marcapáginas sobrante a las personas mayores que no se pudieron unir a la actividad.