Dentro del grupo de trabajo de la biblioteca se organizan, entre otras, a lo largo del curso varias actividades de animación a la lectura que intentan llegar a todo el alumnado y además este 2017/2018 se ha propuesto una temática a la que se pueden hacer aportaciones desde todas las áreas de conocimiento. Sin embargo, no se consigue generalizar el uso de la biblioteca como centro a partir del cual empezar un proyecto, no al menos desde un punto de vista global. Sí que hay intervenciones o usos puntuales de algún profesor/a con su alumnado, pero aisladas. Más bien parece que esa labor de búsqueda y selección de la información y posterior elaboración de un producto la realiza el alumnado dentro de cada clase o fuera del instituto, pero desde luego no habitualmente dentro de la biblioteca escolar.

En mi centro educativo (escuela católica concertada) la biblioteca es el espacio de todo y para todo. Todas las mañanas se transforma a primera hora en la sala de profesores de secundaria (espacio en el que dejamos maletines, chaquetas y demás trastos); a lo largo de la mañana pasa a ser el espacio que alberga la única pizarra digital de toda secundaria; a la hora del recreo es el espacio de encuentros entre el profesorado y los alumnos; a veces es también espacio de castigo; y hasta de vez en cuando, cumple su verdadera función de biblioteca… En resumen es un espacio polivalente que se utiliza según las necesidades del momento.

En cuanto a los libros que allí se encuentran, están distribuidos por colecciones pues se “perdió” el ordenador en el que estaba el programa Abies, así que se volvió a colocar todo como estaba antes. Al no tener horas otorgadas por consejería al profesorado para este menester, no se puede volver a catalogar todo el fondo. No obstante, tenemos un listado de obras por colecciones que permite hacer préstamos a la antigua usanza, es decir, anotando en una libreta. Los responsables de llevar a cabo el sistema de préstamo son los propios alumnos: el delegado de cada clase anota en una libreta el título de la obra que se da en préstamo, la colección a la que pertenece, la fecha de entrega y el nombre y apellidos del alumno que lleva el préstamo. Consideramos que es una manera de responsabilizar al alumnado en este proceso y que de este modo vayan ganando en autonomía y responsabilidad.

Respecto al fondo de la biblioteca escolar, podría asegurar que más del 60% de ella es de lectura literaria, siendo el resto libros de consulta (atlas, enciclopedias etc). También tenemos una parte de casettes VHS de colecciones como “Érase una vez la vida”, “Érase una vez el cuerpo Humano”, “El universo” etc. Los libros en lenguas extranjera, tanto en inglés como en francés, están en el departamento de lengua. Los responsables de gestionar el fondo de libros de lenguas extranjeras somos los propios profesores de inglés y de francés. En lo que respecta a educación infantil y primaria, tienen los libros en la biblioteca de aula y no en la biblioteca de centro, es decir en la de secundaria.

Teneos también un blog del colegio, “el mundo de las palabras”, que echó a andar hace bastantes años gracias a la profesora de lengua castellana. Los primeros años fue un espacio muy dinámico con gran participación del alumnado, quienes subían reseñas de libros, textos propios etc y donde la profesora  subía noticia de interés (concursos literarios, ejercicios de lengua…). Desgraciadamente, con el paso del tiempo, se fue diluyendo y a día de hoy es un blog muerto. Sería interesante retomarlo de nuevo

Formando parte de la biblioteca escolar, pero no dentro de ella, tenemos los ordenadores. El acceso a Internet se garantiza gracias a la sala de ordenadores. Disponemos de una sala con 25 ordenadores conectados por cable a la red. Esta sala es una sala viva pues se utiliza prácticamente a diario por todo el centro; educación infantil la usa habitualmente ya que utiliza un método de lecto-escritura (“leer en un clic”) para el que es necesario el uso de los ordenadores; educación primaria va a la sala una vez por semana obligatoriamente; y secundaria vamos bastante aunque no tengamos estipulado un número de horas semanales. Una preocupación del centro es la de enseñar a los alumnos a manejar las TIC y por ello intentamos alfabetizarlos bastante en este aspecto. De ahí, el hecho de que la sal de ordenadores sea un espacio vivo.

 

2.CAMBIOS PRÓXIMOS

El motivo de mi asistencia al curso era el de conocer propuestas para dar vida a este espacio tan importante en un centro educativo como puede ser la biblioteca escolar. Tanto el equipo directivo como yo, estamos en consonancia para realizar algunos cambios. Al no tener presupuesto, siempre es difícil la compra de libros, de estanterías o de mobiliario, así que ese punto será responsabilidad de la generosidad de cada profesor. En principio, para el siguiente curso escolar se harán los siguientes cambios:

-se eliminará la zona de los casettes VHS, y ese será el espacio de novedades (que no teníamos como tal). El profesor de plástica se compromete a pintar esa zona de manera atractiva; el profesor de tecnología a crear unas estanterías para esos libros y yo me comprometo a tener lo más actualizada posible esa zona

-el trabajo cooperativo en secundaria saldrá del aula y se llevará a la biblioteca. El profesorado preparará un “batallón de libros de consulta” a partir de los que los grupos empezarán a trabajar y se pasará después a la búsqueda en internet (y no se hará al principio como hasta ahora). El elemento que desencadenará la búsqueda de información será un tema propuesto por el profesor, pero se hará partiendo de las 5 preguntas del proyecto documental integrado.

-la creación del biblio-patio y del club de lectura para educación primaria

-alumnos voluntarios de secundaria irán a primaria a leer 

Se mantendrán las actividades ya propias del centro:

-leemos en familia: los familiares de los alumnos de educación infantil pasan por el colegio a leer cuentos, poesías…

-visita trimestral a la biblioteca pública con infantil

-panel de sugerencias lectoras en la entrada del pabellón de  educación primaria (tablón donde escriben reseñas de libros alumnos y familiares)

-caza del tesoro en la biblioteca pública con primaria

-animación lectora de editoriales para primaria

 

En mi colegio la biblioteca funciona de manera similar a otros centros educativos. La mayoría de las visitas de los alumnos y alumnas tienen como objeto el préstamo de libros en el área de Lengua Castellana y Literatura una vez a la semana. También se utiliza como espacio para el alumnado del programa “Madrugadores” y de un programa que tenemos por las tardes para que el alumnado pueda acceder al fondo lector fuera del horario lectivo.

 

Lo que menos me gusta de nuestra biblioteca es la falta de luz natural. Hay unas ventanas pero están en lo alto de las paredes, impidiendo que la claridad penetre y se convierta en un lugar cálido en el que apetece estar (la mayoría de las veces hace bastante frío). 

 

Si nos fijamos en el material de que dispone, existen múltiples colecciones para que distintos alumnos y alumnas de una clase puedan leer un libro al mismo tiempo. Esto hace que haya un número de ejemplares considerable, pero disminuye la variedad. Haciendo una revisión del fondo lector, se echa en falta materiales que respondan a las necesidades de los alumnos y alumnas del centro, y sobre todo libros con carácter coeducativo, tan necesarios en nuestras bibliotecas escolares.

 

Las actividades de dinamización son escasas, pero porque no existe un compromiso a nivel de centro con la biblioteca escolar, si bien el Equipo Directivo y las personas encargas de la coordinación sí organizan interesantes actividades para la celebración de efemérides, como el Día del Libro, en las que participan todos los docentes con entusiasmo.