Esta frase sintetiza la concepción de la educación hoy, considerada como un derecho al que todos deben acceder. El acceso a la educación consiste en tres elementos clave: la no discriminación, la accesibilidad material y la accesibilidad económica. Las instituciones educativas deben ser accesibles a todas las personas, especialmente a los más vulnerables, y nadie puede ser objeto de discriminación sobre la base de, entre otros motivos, el sexo, el origen étnico, la ubicación geográfica, la situación económica, la discapacidad, la ciudadanía o el permiso de residencia, la pertenencia a un grupo minoritario, la religión, la detención o la orientación sexual. Las escuelas deben estar a una distancia segura y razonable de las comunidades o, para las zonas remotas, accesibles a través de tecnología moderna… Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU (CDESC)

Por otra parte, la presencia del estado santafesino es significativo, lo palpamos  en las jornadas de Escuela Abierta, un programa de formación docente permanente, que busca desarrollar nuevos conocimientos y capacidades para la acción transformadora que caracteriza al proceso educativo.

Es oportuno destacar los principios que cita Connell en el texto “La Justicia Curricular” que de alguna manera contribuyen a esta política educativa santafesina:

·         Atender a los intereses de los menos favorecidos

·         Participación y escolarización común

·         Producción histórica de la igualdad.

Quiero compartir con ustedes el trabajo que llevamos adelante en la escuela en la que me desempeño como docente de primaria. La misma es pionera en inclusión y trabajo mancomunado con el Instituto Municipal de Enseñanza Especial de la ciudad. Se viene realizando desde décadas esta metodología de inclusión, que ha dada excelentes resultados, priorizando la premisa de permitir que todos estén dentro aprendiendo pero respetando la diversidad que no es darles a todos lo mismo ni igualarlos en oportunidades. Sino que la verdadera igualdad es la que pone a todos en posiciones de poder, poder hacer, poder llegar. Porque todos somos iguales en derechos pero muy diversos en intereses, culturas, historias y trayectorias formativas.

Axel Rivas en la Conferencia “Dos caminos hacia la Justicia Educativa” decía :

En las aulas de hoy es inimaginable pensar que los alumnos puedan hacer las mismas actividades.

Entonces ¿Qué podemos hacer?

·         Mirar la educación desde la perspectiva de los alumnos y mirar la pedagogía, visitar aulas colegas, ir a capacitaciones.

·         Personalizar la enseñanza, aprender de distintas pedagogías. Cada docente debe pensar en cada alumno/a al momento de preparar sus actividades escolares, que individualice su pedagogía.

No queremos una escuela que nos enseñe a resolver solos todos los problemas sino una que nos permita resolverlos juntos. 

Porque una sociedad se construye con todos y cada uno tiene algo para aportar. 

Una escuela inclusiva no es la que mete a todos adentro sino la que tiende manos para que todos logren un lugar. 

Necesitamos una pedagogía que ponga al joven en el centro de la escena educativa, que privilegie sus intereses, sus deseos, sus necesidades, que parta de su historia, de su contexto, de lo que sabe, que lo haga protagonista. 

Para alcanzar la Justicia Social que todos soñamos necesitamos Justicia educativa, es decir, patear el tablero y poner a todos en igualdad de posiciones. 

Las herramientas tecnológicas pueden ayudar a los alumnos a resolver problemas complejos al brindarles datos, información y oportunidades de colaborar, investigar y crear dispositivos. Los alumnos interactúan e internalizan formas de conocimiento y de pensamiento que están presentes en una comunidad, aprovechando la experiencia de los miembros del grupo.

Los estudiantes del Plan VaEV acceden a los contenidos, resuelven actividades y aprenden a través del uso de las TIC en el espacio de la Plataforma Educativa, lo que les posibilita un recorrido por distintas páginas web y recursos multimedia, que luego van ampliando conforme a sus vivencias y experiencias para construir nuevos saberes y empoderarse de una ciudadanía digital crítica.