Fotografiere das Wohnhaus, in dem du lebst (Frontansicht). Füge das Foto entweder:

• analog (ausgedruckt oder aufgeklebt) auf ein Blatt Papier ein
  oder

• digital in ein Dokument (z. B. PowerPoint, Google Docs, Canva etc.)
  

Markiere mit Linien, Pfeilen oder Formen alle erkennbaren Fassadenteile und benenne sie direkt am Bild oder daneben.

Achte auf saubere Gestaltung und beschrifte möglichst viele Elemente.

Bewertet die Ergebnisse eurer Mitschüler*innen nach den Kriterien, die in der Aufgabenstellung genannt wurden.

Layout

(Verhältnis Bild-Text/Anordnung auf der Fläche) max. 6 Pkt

Informationsgehalt max. 5 Pkt

anschauliche Visualisierung (Lesbarkeit, Auswahl der Bilder) max 2 Pkt

Gesamtwirkung (Originalität) max 2 Pkt

gesamt: max 15 Pkt.

Sucht in Hamburg nach öffentlichen Gebäuden. Klärt dabei den Begriff der Repräsentation. Auf welche Bereiche bezieht er sich Ihrer Meinung nach?

Liv, Janne, Bhanu

Anouk, Eva, Lykke

Ina, Sude, Jonathan

Johanna, Maxine, Robert

Mathilde, Julius, Arda

Emil, Levin, Lilo, Anouk

1. Lest den Textauszug von Alain de Botton aufmerksam.

2. Fasst in eigenen Worten zusammen, welche Verbindung de Botton zwischen Architektur und unserem Glücks- bzw. Wohlbefinden beschreibt. (ca. 5–7 Sätze)

3. Arbeitet drei zentrale Gedanken heraus, die de Botton über das Sprechen der Gebäude oder über die Wirkung von Architektur auf unsere Gefühle formuliert.

4. Stellt Überlegungen an:
   Warum können laut de Botton manche Gebäude unser Glück fördern, andere aber unser Wohlbefinden stören?
   (Verwendet Beispiele oder Formulierungen aus dem Text als Belege.)

5. Reflexion:
   Denkt an einen Ort oder ein Gebäude, an dem ihr euch besonders wohl oder besonders unwohl fühlt. Beschreibt kurz (ca. 5 Sätze), ob ihr de Bottons Gedanken daran wiedererkennen könnt.

fließend & fest

offen & geschlossen

minimalistisch & maximalistisch

hoch & tief

schräg/schief & gerade

rund & eckig - spitz & stumpf

massiv & filigran

fein & grob

fest/hart & weich

grün & rot

hässlich & schön

organisch & mechanisch

Norden & Süden

schlicht & verziert

traditionell & modern

groß & klein

rau & glatt

schroff & sanft

farbenfroh & schlicht/grau

hell & dunkel

parallel & konvergent

Ordnung & Chaos/Unordnung

Lasse und Bhanu

Wählt euch unter dem folgenden link einen der beschriebenen "Parasiten" heraus, lest den entsprechenden Textabschnitt dazu und arbeitet die Funktion des Parasiten/Anbaus heraus. Bewerte, wie die so gefüllte Leerstelle ihre Funktion nun erfüllt. Bitte hier hochladen.

19.05.: Erprobung digitaler Tools zum Zeichnen in Fotos (Liste siehe PPP)

21.05. 3 Vorträge Architekturgeschichte, Funktion von parasitären Anbauten

02.06. Planung

04.06. 2h Grundriss

11.06. 4h

16.06. 2h

18.06. 4h

23.06. 2h + Abgabe

sehen kann.

Ergänzt skizzenhaft einen parasitären Bau an dem Gebäude.

Ladet die Skizzen auf das Padlet in dem Abschnitt “Skizzen - Schule” hoch.

finden, das zu dem Gebäude passt. Beschreibt das Gebäude, die Form

und Epochenmerkmale sowie die genutzten Materialien/Farben.

Beschreibt anschließend die Wirkung, die das Gebäude auf euch hat, bezieht dabei die Materialien und Farben ein. Stellt Vermutungen über die Funktion des Gebäudes an. Ladet beide Bilder wieder auf das Padlet und der letzten Spalte (Sammlung: Wirkung, Funktion)

darstellen. So wie “heiß und kalt”, “groß und klein”.

Schreibt jedes Paar auf einen separaten Zettel und hängt diese Zettel an die Tafel.

Sude

Lykke und Maxi

Anouk Margried und Liv

Johanna

Lilo und Ina

Robert und Janne

Sofia und Eva

Jonathan und Emil

Lasse und Bhanu

Nik und Goya

Arda und Julius

es fehlt: Mathilde

Das Bridge Studio von Fernando Abellanas soll eine geheime Werkstatt unter einer überdachten Brücke sein. Es befindet sich in Valencia. Es soll nicht nur Schutz bieten, sondern auch ein Zufluchtsort vor der Hektik in der Stadt sein. Genutzt wird es auch als Arbeitsraum oder Atelier. Eigentlich wäre der Ort aufgrund von Lage und Größe nutzlos, jedoch musste Abellanas nicht in die bestehende Struktur der Brücke eingreifen um seine Idee zu realisieren. Der Arbeitsraum lässt sich zwischen den Pfeilern der Brücke hin und her schieben und ist somit auch beweglich.

Den Schutz den eine Brücke sowieso schon bietet und die Leerstelle dort, wird von Abellanas als Rückzugsort genutzt der Persönlichkeit besitzt und sich von der Anonymität der Stadt abhebt.

Bearbeitet die folgenden Arbeitsschritte und hakt sie ab, sobald ihr sie abgeschlossen habt:

✅ 1. Idee entwickeln
▢ Überlegt euch gemeinsam eine Idee für einen parasitären Anbau:
– Wo genau soll er sitzen (z. B. auf dem Dach, an der Wand, über dem Eingang)?
– Welche Funktion hat er (z. B. Rückzugsort, Lernraum, Kunstprojekt)?
– Wie wirkt er im Kontrast oder in Ergänzung zum bestehenden Gebäude?

✅ 2. Fotozeichnung erstellen
▢ Fotografiert den Bereich des Schulgebäudes, den ihr verändern wollt.
▢ Zeichnet digital eure parasitäre Architekturidee direkt ins Foto ein.
(Hinweis: Ihr könnt dafür z. B. eine Zeichen-App oder ein Tablet verwenden.)

✅ 3. Grundriss zeichnen
▢ Erstellt einen maßstabsgerechten Grundriss eures Entwurfs.
▢ Achtet auf Raumaufteilung, Zugänge und ggf. Anschlüsse an das bestehende Gebäude.
(Tipp: Maßstäbe 1:50 oder 1:25 eignen sich gut für die spätere Modellarbeit.)

✅ 4. Modell bauen
▢ Baut ein Architekturmodell eures Entwurfs im Maßstab 1:50 oder 1:25.
▢ Achtet auf präzises Arbeiten, passende Materialien und stabile Konstruktion.

✅ 5. Dokumentation vorbereiten
▢ Haltet euren Entwurfsprozess mit Fotos, Skizzen und kurzen Erläuterungen fest.
▢ Gebt eurem parasitären Bau einen passenden Namen.
▢ Bereitet euch auf eine kurze Präsentation eures Modells vor.

Unser Modell orientiert sich an der Neuen Insel in New York City. Wir finden organische Architektur interessant und wollte diese auch in unserem Parasiten einbringen. Organische Architektur verbindet das Gebäude mit der Natur und schafft ein harmonisches Zusammenspiel. Die Integration der Grünflächen führt zu einer nachhaltigen Umgebung, welches das Leitbild unserer Klimaschule und Hamburg, der Stadt der Zukunft, darstellt. Die Grünfläche bietet Lebensraum für Insekten, vorallem für Bienen, dank der Blumen. Sie kühlen die Stadt runter und sind wie ein Rückzugsort in dieser großen und lauten Stadt. Die Säulen mit den Plattformen erinnern an Blumen, Pilze, Wurzeln, Geflecht oder auch Stämme. Sie befinden sich als Parasit am Eingang unseres Hauptgebäudes, auf der Höhe der Bibliothek (über den Fahrradständern) und verteilen sich über die Fläche vor der Schule.

Der Parasit dient als “Schulgarten in der Höhe” und heißt “Luftgarten”. Dank der Stelzen bleibt der Fußweg begehbar. Der Schulgarten ist für alle über zwei Türen in der Bibliothek zugänglich. Maximal 50 Schüler:innen können zur gleichen Zeit ihre Pause im Schulgarten genießen. Die 5. und 6. Klassen pflegen den Schulgarten während ihres Unterrichtfaches “Gartenarbeit”.

Für die Sicherheit der Schüler:innen besitzt der Garten am äußeren Rand der Flächen einen Zaun.

Es fällt die alleinstehende Insel auf, die als ein dekoratives Element, welches die Stärke und die Werte des Einzelnen symbolisiert, dient. Durch den Parasiten wird auch der wohl wichtigste Wert unserer Schule undzwar Gemeinschaft aufgegriffen. Es zeigt die Bedeutung des Einzelnen als auch die Vollkommenheit, die erst erreicht wird, durch den Zusammenhalt.

• Es ist ein Gewächshaus für den Saftladen, damit man mehr Vielfalt an Gemüse und Obst anbieten kann, welches Nachhaltig und Kostengünstig angebaut wurde.

• Das Dreieck ist die stabilste Geometrische Form, weshalb die Fenster Dreiecke sind.

• Es ist an der Frontseite links des Gebäudes, da dort das beste Licht drauf kommt, sodass die Pflanzen dort viel Licht bekommen.

• Eine AG oder Schulklassen würden sich um das Gewächshaus kümmern um den Umgang mit Pflanzen und die Bedeutsamkeit der Nachhaltigkeit zu lernen.

• Es hat zwei Stockwerke für möglichst viel Raum für Pflanzen.

• Unten ist eine der „Pyramiden“ für den Regenwasserspeicher. Das Regenwasser wird dabei während einer Regenphase aufgenommen und so gespeichert, sodass es in Zeiten genutzt werden kann, wenn es eine Trockenphase gibt.

• Die Form weicht von den ursprünglichen Formen der Schule ab, sodass es ein möglichst parasitischer Bau wurde.

• Um beim Bau möglichst Nachhaltig zu sein werde Materialien genutzt welche Recycelt wurde.

• Der ganze Bau ist also möglichst Nachhaltig und spart auf langer Sicht kosten.

• Es bietet neue Blüten, was gut gegen die Bestäuberkrise ist.

• Ein gutes Image für unsere Schule und für unseren Titel als Klimaschule.

Auch der Bereich unter dem Tunnel bietet Mehrwert: Er schützt vor Regen und könnte bei Veranstaltungen wie dem Weihnachtsmarkt als überdachter Platz für Stände dienen. Eine Idee war, an der Unterseite ausfahrbare Platten zu integrieren, die bei Bedarf zusätzlichen Schutz bieten.

Gestalterisch erinnert die Form an Architektur aus bekannten Science-Fiction-Filmen, was uns nicht nur ästhetisch, sondern auch emotional angesprochen hat. Der Entwurf verbindet damit praktische Anforderungen mit einer klaren gestalterischen Idee.

Die zusätzlichen Räumlichkeiten können als Lernraum (der Oberstufe) benutzt werden. Sie sind etwas abseits der Klassenräume und bieten Raum für Konzentration, Ruhe und eine gute Lernerfahrung. Erreichen kann man den Anbau ganz normal durchs Hauptgebäude oder von Außen. Die großen ovalen Fenster sorgen für lichtdurchflutete Räume, die aber trotzdem nicht überhitzen. Die Gesichtshälfte hat keine eigene Funktion und dient eher dem Design. Durch die Fenster hat man einen guten Blick auf den Innenhof der Schule. Wir wollten mit unserem Anbau die Möglichkeit bieten auch in der Schule einen Ort zu finden, der dafür gedacht ist konzentriert zu lernen und abseits von lauten Schulfluren.

Wir haben uns dazu entschieden, zwei Parasiten an den Risalit am vorderen Haupteingang des Gymnasium Altona zu platzieren, da diese dort ihren Nutzen, sowie ihrer Wirkung am besten nachkommen können. 

Der Nutzen soll die Erweiterung des Platzes und der Möglichkeiten sein, in der Schule zu lernen und einen Rückzugsort aus dem teilweise stressigen Schulalltag zu bieten, welcher verschieden genutzt werden kann. So kann man dort beispielsweise die Pause (vor allem an kalten Tagen) verbringen, die Räume für Gruppenarbeit und Projekte reservieren, oder sie beispielsweise für Gespräche mit den Vertrauensschülern-/oder Lehrern verwenden. 

Zusätzlich kann man am oberen Teil der Parasiten Solarpaneele anbauen, welche an sonnigen Tagen Strom für Licht und eine Klimaanlage liefern könnten und am unteren/vorderen Teil Fenster einbauen, die für zusätzliche Lichtdurchflutung und genügend Luft/angenehme Temperaturen sorgt. 

Die auffälligen Spitzen und organischen Formen sollen dem Nutzen Aufmerksamkeit schenken, eine frische, aufbrechende Stimmung geben und auf die Fehler im Schulsystem aufmerksam machen. 

Ein Zugang ist durch die Aula mithilfe von Treppen möglich, in welcher der Bereich noch erweitert werden könnte.  

Man müsste allerdings die Fassade, sowie die Fenster etwas abändern, was wahrscheinlich ziemlich teuer werden könnte. 

Dies würde aber definitiv mit dem Nutzen und vor allem der Wirkung/Message nach außen kompensiert werden.