El sistema educacional se basa en aspectos objetivos y no subjetivos, enfocados a resaltar el esfuerzo del estudiante a lo largo de su formación, lo que se refleja en las calificaciones. Un profesor “debe reconocer si existen dificultades en el aprendizaje, así como los procedimientos para aprender de la mejor manera y los objetivos que espera lograr y de los criterios e instrumentos que utilizará (Cárdenas 2017 pág. 118).

Ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa oasignatura que está cursando un alumno, es por eso que se debe de tener claro que el mismo, no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva, es así como podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual no se pretende ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de algún tema en concreto, sino de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta el estudiante.

El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa. Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27).

• Se relaciona con la falta de integración del estudiante en el entorno educativo.

• La familia influye directamente en las expectativas, el apoyo emocional y la adaptación del estudiante.

• Cuando no existe un entorno social favorable, se presentan:

  • Bajo rendimiento académico.

  • Escasa integración y sentido de pertenencia.

  • Insatisfacción y desinterés institucional.

• Todo ello puede generar una mayor probabilidad de abandono escolar.

2. Factores Personales

• Comprenden aspectos psicológicos, emocionales y sociales del estudiante.

• Incluyen:

  • Falta de motivación y desadaptación al entorno educativo.

  • Pérdida de un familiar o problemas en el hogar.

  • Conflictos interpersonales con amigos o compañeros.

  • Estrés, depresión o problemas de salud.

  • Dificultades para adaptarse a la vida universitaria o cambio de ciudad.

• Estos factores afectan el bienestar integral del estudiante, influyendo directamente en su permanencia.

3. Factores Académicos

• Se originan en las dificultades cognitivas o pedagógicas del proceso educativo.

• Entre ellos se encuentran:

  • Bajo rendimiento académico y repitencia.

  • Falta de hábitos o métodos de estudio.

  • Programas académicos rígidos o poco actualizados.

  • Estrategias de enseñanza tradicionales y poco motivadoras.

  • Insatisfacción con el ambiente o infraestructura educativa.

  • Elección inadecuada de carrera o falta de orientación vocacional.

• Todo ello puede provocar frustración y abandono de los estudios.

4. Factor Económico

• Deriva de limitaciones financieras que impiden continuar con la formación.

• Incluye:

  • Bajos ingresos familiares.

  • Desempleo o falta de apoyo económico.

  • Necesidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo.

  • Incompatibilidad de horarios entre trabajo y estudio.

• Estas condiciones afectan la continuidad y el rendimiento académico de los estudiantes.

5. Factores Institucionales

• Relacionados con la gestión y calidad educativa de la institución.

• Principales causas:

  • Deficiencias administrativas y falta de planificación.

  • Poca empatía o experiencia del personal docente.

  • Influencia negativa de docentes o autoridades.

  • Programas académicos desorganizados o de baja calidad.

  • Descoordinación entre la misión y visión institucional.

• Estos factores repercuten en la percepción del estudiante sobre el valor de su formación y su permanencia en la institución.

6. Factores Motivacionales

• La motivación es esencial para mantener el compromiso y la perseverancia académica.

• Su ausencia puede generar desinterés, frustración y abandono.

• Factores que influyen:

  1. Falta de apoyo y reconocimiento de padres y docentes.

  2. Asignaturas poco relacionadas con los intereses del estudiante.

  3. Problemas personales que afectan la concentración.

  4. Influencias negativas del entorno social.

• La motivación impulsa al estudiante a superar dificultades y mantener su propósito educativo.

cuando una nueva información adquiere significados mediante una especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el estudiante, es decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial, lógica, coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya

existentes en su estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciación suficientes (Ausubel 1983 como se citó en Latorre M. 2017 p.03), en Baque y Portilla (2021).

• ¿Qué es? La atribución de significados a símbolos o signos particulares. Es la forma más básica.

2. Aprendizaje de Conceptos

• ¿Qué es? Se da cuando el individuo asimila el significado de un concepto (objeto, evento, idea) a partir de sus atributos o características.

  
  

3. Aprendizaje de Proposiciones

• ¿Qué es? Exige captar el significado de ideas expresadas en forma de proposiciones (frases u oraciones). Es el nivel más elaborado.

  
  

b. Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

2. Proporcionar actividades que despierten el interés.

3. Crear un clima armónico de confianza.

4. Fomentar la opinión, el intercambio y el debate.

5. Explicar mediante ejemplos.

6. Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

7. Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los

contenidos y las tareas escolares.

De lo expresado por los autores se resalta que las estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje, son herramientas que permiten innovar los modelos de educación, promoviendo la

implementación de técnicas que optimicen y desarrollen el conocimiento de los estudiantes.