Rani bisa menciptakan pembelajaran dengan menerapkan logika pada objek fisik agar bisa menstimulus kemampuan anak dalam berpikir. Salah satu cara yang bisa dilakukan dengan menyediakan benda-benda di sekitar siswa seperti buku, pensil, spidol yang setiap harinya siswa gunakan dalam belajar. Rani bisa menggunakan benda-benda tersebut sebagai media untuk siswa berhitung. Dengan mengaitkan pelajaran berhitung dengan kehidupan sehari-hari tentu akan menjadi salah satu cara belajar berhitung cepat dan mudah karena anak-anak dapat mempraktikannya secara langsung. Selain itu, Rani juga bisa menyediakan permainan yang berkaitan dengan hitung-menghitung seperti congklak, dimana dalam permainan tersebut secara tidak langsung anak telah diajarkan berhitung.

                                                                                                                   

Kegiatan pembelajaran yang kami sarankan di atas sangat erat kaitannya dengan Teori Belajar Konstruktivisme. Dengan menyediakan benda-benda di sekitar serta beberapa permainan yang berhubungan dengan hitung-menghitung secara tidak langsung siswa dihadapkan dengan situasi nyata yang ada di lingkungan sekitarnya. Sehingga tercipta pengalaman baru yang bisa digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapinya. Hal ini tentu selaras dengan prinsip utama Teori Belajar Konstruktivisme, dimana guru menempatkan peserta didik sebagai individu yang membangun pemahaman dan memahami informasi secara aktif sepanjang proses pembelajaran.

Menurut kami siswa mampu mengerjakan soal pada percobaan kedua karena langkah-langkah yang diajarkan oleh guru sudah sangat jelas sehingga siswa mampu memahami konsep dasar cara mencari nilai rata-rata dengan baik melalui bimbingan yang diberikan guru saat awal pembelajaran sehingga mereka mampu menerapkan konsep tersebut dalam mengerjakan soal matematika pada percobaan kedua secara mandiri. Hal ini biasa disebut dengan teknik scaffolding atau pemberian sejumlah bantuan kepada siswa pada tahap awal pembelajaran kemudian mengurangi bantuan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan secara mandiri tanpa bantuan.

Hal ini sejalan dengan teori konstruktivisme sosial Vygotsky yang berbunyi “What the child can do in cooperation today he can do alone tomorrow” yang artinya “apa yang dilakukan atau dipelajari anak hari ini dengan bekerja sama (kelompok) dapat dilakukannya secara mandiri pada masa yang akan datang”

Dengan teori diatas metode yang dapat diterapkan pada pembelajaran tersebut adalah metode latihan soal, dan penugasan kelompok. Karena dapat memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dengan teman sebaya dalam kelompok-kelompok kecil. Dengan pembelajaran kooperatif dapat memungkinkan terciptanya kelas yang interaktif dan kolaboratif yang membuat siswa saling berinteraksi dengan teman sebaya yang lebih berkompeten melalui arahan dan bimbingan dari guru. Suasana kelas dengan pembelajarn kooperatif dapat memfasilitasi siswa dalam membangun kualitas berpikir sekaligus membangun kultur sosialnya dalam pembelajaran berkelompok. Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi siswa dengan lingkungan sosial merupakan aktivitas bermakna yang dapat mengkonsruksi beragam pengetahuan.

·         Sebagai seorang calon guru, dalam kegiatan belajar yang seperti apa metode di atas dapat diterapkan? Elaborasi jawaban Anda dengan menyertakan teori yang berkaitan.

Mengapa Anda menyarankan hal tersebut? Elaborasi jawaban Anda dengan menyertakan teori yang berkaitan 

·         Prinsip apa yang Made gunakan dalam kasus tersebut? Elaborasi jawaban Anda dengan menyertakan teori yang berkaitan.