Processos de Leitura em Educandos com Autismo: um Estudo de Revisão NUNES, D. R. de P., & WALTER, E. C.. (2016) by

1.1 O Processo de desenvolvimento típico da leitura

2023-07-18 23:07:57 UTC

Dentre as abordagens teóricas temos:

Modelo de Simples Leitura (Gough e Tunmer (1996) --> A compreensão leitora, interação entre a decodificação de palavras e a compreensão do seu significado, a decodificação consiste em converter símbolos gráficos em sons.

Na perspectiva de Frith (1985), o leitor faz uso de três estratégias: Logográfica --> a palavra é tratada como um símbolo, pouca atenção às letras. Alfabética --> transposição dos símbolos gráficos em falados. Ortográfica --> reconhecimento das palavras.

Na medida em que o reconhecimento e a compreensão das palavras escritas melhora, entra em cena a compreensão do texto.

3.1 Estratégias para facilitar a compreensão de textos

2023-07-18 23:08:26 UTC

Organizadores gráficos como mapas conceituais, mapas de argumento, mapas de histórias e mapas mentais são outros recursos descritos em pesquisas que favorecem a compreensão leitora para populações com autismo (Whalon; Hanline, 2008. Van Riper, 2010, Stringfield; Luscre; Gast, 2011).

A mediação por meio de perguntas durante a leitura de um texto auxilia na integração de informações, favorecendo a compreensão (Whalon e Hanline (2008).

4. Considerações finais

2023-07-18 23:11:47 UTC

A literatura científica revela discrepância entre a aprendizagem da leitura de educandos com autismo e a de alunos com desenvolvimento típico.

O número de estudos publicados no Brasil sobre remediação de dificuldades de compreensão leitora são incipientes, inexistindo, na literatura nacional, programas interventivos de leitura voltados especificamente, para populações com autismo.

2 e 3. Metodologia e Resultados

2023-07-18 23:13:17 UTC

Identificar através de busca eletrônica de artigos publicados entre os anos de 2007 e 2014 em periódicos científicos nas bases de dados Scielo e ERIC. O refinamento constituiu-se pela identificação de palavras-chave em português e inglês, incluindo temos autismo, alfabetização, revisão descritiva, leitura literacia.

Foram encontrados na base ERIC quatro artigos, estes estudos revelaram que muitas das praticas interventivas propostas pelo Conselho Nacional de Pesquisa em Leitura (NRP 2000) são efetivas para populações com autismo, desde que associadas a outras estratégias.

Objetivos

2023-07-18 23:51:37 UTC

Contrastar o processo de desenvolvimento da leitura em pessoas com desenvolvimento típico e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)
Relatar os resultados de um estudo de revisão de pesquisas, publicadas em periódicos científicos, no período de 2009 - 2015 sobre práticas interventivas em leitura, utilizadas no atendimento de indivíduos com TEA.

3.2 Estratégias empregadas para a leitura de palavras

cristinagpimenta — 2024-05-09 21:17:43 UTC

São mencionados dois métodos : o método global de leitura e o fônico (Whaton et al, (2009) e Spector(2011)
Método global: estratégia de leitura na qual a criança é instruída a associar um vocábulo (símbolo) com um item ou ideia que o representa (MCDONNELL; COPELAND, 2011)

Método fônico: consiste na alfabetização realizada por meio da associação entre grafemas e fonemas (SEABRA; DIAS, 2011).

Existem estratégias adaptadas da metodologia fônica que podem ser usadas com educandos com autismo que não falam. Dentre elas destacam-se o uso da Comunicação Alternativa e Ampliada e o método não verbal de leitura.

1. Introdução

cristinagpimenta — 2024-05-09 21:21:06 UTC

--> Problemas de aquisição de leitura são registrados em diversos países do mundo.

No Brasil x EUA

. Brasil : 30% a 40% dos alunos nas primeiras séries do Ensino Fundamental evidenciam dificuldades na aprendizagem da leitura. EUA: 20%.

. Brasil: Mesmo com as políticas de formação continuada dos professores e aprimoramento de materiais didáticos para alfabetização na escola, pesquisas revelam resultados insatisfatórios. Observa-se no cenário escolar disputas ideológicas entre adeptos de diferentes métodos de alfabetização.

. EUA: Foi criado o Conselho Nacional de Pesquisa em Leitura que avaliou programas interventivos de leitura desde 1960, analisados por pesquisadores, professores e gestores de escolas ( National Research Reading Panel - NRP, 2000) apresentaram efeitos promissores no desempenho de alunos com desenvolvimento típico.

. Quando de trata de educandos com deficiência que estão incluídos em classes regulares:

--> Brasil, este dado é ainda mais preocupante. Os alunos com TEA, o desempenho acadêmico tem sido considerado crítico. Muitos professores sentem-se despreparados para educar esses alunos.

--> EUA: apenas 50% desses educandos apresentaram avanços.

1.2 A Leitura em educandos com autismo

cristinagpimenta — 2024-05-10 22:47:59 UTC

Três fundamentos teóricos foram propostos pela comunidade científica para explicar as especificidades e os desafios que indivíduos com TEA apresentam na compreensão da leitura (NGUYVEN et al., 2016):

Teoria da Coerência Central --> demonstram prejuízos na leitura por apresentar problemas em resumir, destacar os pontos mais relevantes de um texto, assim como compreender as suas ideias centrais.
Teoria da Disfunção Executiva --> impacta na capacidade de sequenciar os eventos de uma história, integrar informações de múltiplas fontes, criar imagens mentais, discutir, sumarizar informações lidas.
Teoria da Mente --> apresenta dificuldades em compreender a perspectiva alheia.