Como partilharam produtos?

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Como partilharam produtos?

-Diagnóstico - ferramentas diversas

-Apoio mútuo entre escolas

-"Erasmus cá dentro"

Como partilharam produtos?

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Como partilharam produtos?

A partilha e reflexão de experiências de outras escolas. Assim, além de termos acesso a novas ideias, sugestões e práticas pedagógicas implementadas noutros agrupamentos, tivemos ainda acesso ao pontos fracos e fortes, ao que correu melhor e menos bem, dando-nos mais alguma flexibilidade e conhecimento para o futuro;

A partilha de experiencias. Percorrer um caminho em conjunto, o que levou a superação de alguns obstáculos;

 Partilha de experiências  e apropriação de soluções para alguns constrangimentos que forçosamente vão surgindo no desenvolvimento de planos de inovação e/ou planos de ação. Ao partilhar com outros, damos lugar a uma reflexão conjunta acerca das dinâmicas que temos implementado no nosso agrupamento;

Momentos de partilha e de reflexão; definição de planos de ação;

Preenchimento do Quadro de referência -desafiador; trouxe a consciência/confirmação dos pontos a melhorar ao nível das lideranças;

Partilha de experiências e metodologias. Desenvolvimento e consolidação das aprendizagens dos alunos;

Dar voz aos alunos, professores, encarregados de educação;

Aspetos a melhorar: faltou mais envolvimento de especialistas;

 A partilha e diversidade de experiências que tem sido extremamente interessante e enriquecedora;

A partilha das realidades dos diferentes contexto e dos pontos comuns permitiu recolher e aferir medidas de implementadas e desafios e dificuldades encontradas. A realização do documento orientador com compilação das conclusões e sugestões de metodologias, orientações e contextualização das medidas de implementação nas diversas dimensões inerentes ao Acolhimento e Integração de alunos e Famílias Migrantes poderá ser uma mais-valia para outros agrupamentos;

A realização de reuniões de Equipas Educativas e  realização dos guiões do aluno.

• Levantamento do que estava a impedir chegar ao nível do sucesso pretendido

• Como conseguir dar uma resposta

• Reflexão na escola e com as outras escolas, é bastante enriquecedor para se conseguir uma reflexão mais profunda e crítica

-Momentos de Partilha - momentos semelhantes

• Colaboração

• Momento comum com as escolas como ponto de partida

• Ponto de partida - Necessidade da escola

• Partir de dinâmicas já implementadas

• Recurso a um perito externo

• Partilha/reflexão de formas de trabalhar

• Através da reflexão partilhada foi possível um diagnóstico com outra visão

• Partilha de experiências e de soluções promoveu a definição de novas estratégias

• A partilha de experiências com escolas com Planos de Inovação foi inspiradora, proporcionou novas ideias

  
  

Identificação de necessidades que à partida não estavam identificadas

Existência de pontos comuns e reflexão da rede para encontrar soluções

Criação de Redes.

Troca e partilha de conhecimentos / experiências, também com contributos de entidades externas, trazendo uma visão especialista.

Processo contínuo de aprendizagem.

Existência de guiões estruturados facilitou a integração.

Reflexão / Colaboração.

Diagnóstico para os Planos de ação para dar resposta a necessidades dos agrupamentos.

• abordagens diferenciadas no âmbito de questões referentes a alunos migrantes;

• construção de documentos estruturantes das UO: planos de comunicação visando a coordenação e a circulação de informação entre pais/EE, alunos, professores e comunidade educativa em geral;

• elaboração de memorandos - para divulgar junto da comunidades as decisões tomadas nos diferentes;

• criação de um manual de acolhimento para os docentes - para integrar os professores recém chegados à UO;

2 - Troca de experiências: diferentes metodologias da implementação do trabalho interdisciplinar através da construção de Guiões de Trabalho para Professores e também Guiões de Trabalho para Alunos;

Decisões estruturantes - em reuniões gerais

Definir decisões estruturantes em reuniões na escola (Conselho Pedagógico, Conselho Geral,..)

Elaborar de um plano de ação

Dificuldade em consolidar as práticas, seria mais enriquecedor com equipas mais alargadas nas escolas

Trabalho colaborativo semanal, com equipas mais pequenas

Corelação entre o Plano de ação desenvolvido no GDIeP com outros Planos implementados na escola (Plano de Inovação)

Manter motivadas as equipas GDIeP com acolhimento de novas escolas.

Formar comunidades de partilha para manter a troca entre pares ativa.

Partilhar recursos: criação de um repositório

2 - Organização de mais eventos como o de hoje no âmbito do desenvolvimento dos domínios e subdomínios do GDIeP;

3 - Envolver e integrar mais UO à iniciativa do GDIeP;

Fortalecer a colaboração.

Garantir um impacto duradouro.

Divulgar / Alargar o desafio a um maior número de escolas com mentorias (trazer um amigo).

Mais temas a abordar.

Monitorizar.

Criar intercâmbios entre redes.

Divulgar o trabalho realizado junto de outras escolas.

Continuar a dar voz às escolas

Potenciar momentos de partilha dentro das escolas, para a consolidação das ações, envolvendo a comunidade escolar neste crescimento

Manter estes momentos de reflexão partilhada

Manter a comunicação entre os agrupamentos

Enriquecimento;

Incentivo;

Colaboração;

Motivação;

Inspiração

Desafios;

Abertura à mudança

Entusiasmo

Esperança

Desafio

Importante

Partilha

Adaptação a novas realidades

Experiências

Novas ideias

Comunicação

Inovação, novas ideias

Melhoria

Aprendizagem/ apropriação

Necessidade de monitorizar

Espírito de equipa/ suporte/ conhecimento

Confiança, sentido de pertença, inspiração biunívoca

Partilha, cooperação, orientação, motivação...

Partilha, opções de gestão, olhares comuns

Ideias, Inquietação, Partilhar sempre….

Articulação curricular; difusão; trabalho colaborativo; resistências; curriculo

Cooperação/desafio/cultura de…/partilha

Audácia, contágio, impulso de inovação

Reflexão, inovação, articulação e partilha

Desafios, trabalho colaborativo, novas práticas

2 - Partilha

3 - Reflexão

4 -Rede

5 - Desafio

Para se consolidarem práticas é necessário dar continuidade aos trabalhos iniciados; revisitar o que correu melhor e menos bem...

As práticas que os planos de inovação/ação trouxeram e pretendem desenvolver assentam em trabalho colaborativo efetivo (disciplinas agregadoras), pelo que seria essencial crédito horário específico para o desenvolvimento destas dinâmicas;

Fazer balanços/reflexões periódicas de modo a aferir o que está a ser concretizado e o que ainda não foi conseguido de modo a definir, se assim se considerar necessário, outro rumo e/ou outro caminho;

Reunir com regularidade as escolas que integram o DGIeP;

Acolher novas "vozes" que possam novos caminhos ou melhores caminhos;

Tornar as práticas efetivas. Implementando um trabalho contínuo, com recursos a guiões de trabalho, monotorização e trabalho colaborativo;

Acolher novas "vozes" que possam apontar novos caminhos ou melhores caminhos;

Realizar uma monitorização regular com partilha;

Haver reuniões, presenciais, para partilha do que se vai fazendo;

a criação, por exemplo, de um «repositório» com atividades/práticas (entre outras) acessíveis a todos ou ações de divulgação onde se dê testemunho do trabalho feito com sucesso;

Para a consolidação é necessário o trabalho consistente bem como a  partilha e reflexão conjunta;

Os GDIeP configuram apoio/segurança para que as escolas possam enveredar por caminhos difíceis como a implementação de articulação curricular no ensino secundário.

partilha dos projetos, iniciativas e conclusão por todos os grupos, através de repositório ou noutra modalidade;

Elaboração de e-books para partilha de práticas em temáticas de interesse...
Elaboração de Encontros de partilha e formação para a construção de conhecimento acerca da constituição de comunidades de aprendizagem e comunidades de prática (possível plataforma nacional de partilha, encontro... Em ambiente virtual)