-Felicia-

-Siulyen-

-lee sing yii

Pertama, dalam Pembelajaran 3E (Exploration, Explanation, Elaboration), pelajar dapat melibatkan diri secara aktif dalam menjelajah konsep-konsep baru, menerangkan pemahaman mereka, dan mengembangkan konsep tersebut dengan lebih mendalam. Proses ini membantu memperkuat asas pengetahuan dan meningkatkan kemahiran berfikir kritis.

Simulasi keselamatan memberikan peluang kepada pelajar untuk menghadapi situasi berbahaya secara maya, membolehkan mereka mengasah kemahiran tanggap dan membuat keputusan cepat dalam keadaan kecemasan. Ini tidak hanya meningkatkan pengetahuan keselamatan, tetapi juga membentuk sikap yang prihatin terhadap keselamatan diri dan orang lain.

Simulasi penyediaan makanan membolehkan pelajar memahami proses persediaan makanan, kebersihan, dan keselamatan dalam konteks industri makanan. Mereka dapat belajar tentang kaedah penyimpanan bahan makanan, teknik memasak, dan pematuhan kepada standard kesihatan.

Simulasi urutan memberikan peluang kepada pelajar untuk mempraktikkan kemahiran urutan atau prosedur dalam persekitaran terkawal. Ini membantu meningkatkan ketepatan, kelancaran, dan kecekapan dalam melaksanakan tugas yang memerlukan urutan langkah-langkah tertentu.

3E- explore, experiment dan experience. Pendekatan ini dapat menggalakkan pembelajaran aktif, kreativiti, dan eksplorasi yang membantu perkembangan holistik kanak-kanak. Ia memupuk minat terhadap pembelajaran, membolehkan mereka memahami konsep secara mendalam melalui pengalaman praktikal, dan menyediakan peluang untuk mereka berinteraksi dengan persekitaran mereka secara aktif. Ini membantu membina asas yang kukuh untuk pembelajaran dan perkembangan mereka di peringkat awal.

Simulasi keselamatan seperti simulasi kebakaran, simulasi jalan raya boleh memberikan pendedahkan kepada kita bagaimana kita menguruskan keselamatan kanak-kanak semasa di prasekolah.

Simulasi penyediaan makanan membolehkan kita mengetahui apa proses penyediaan makanan, SOP penyediaan makanan. ini penting dalam memastikan kesihatan kanak-kanak di prasekolah dijamin

Simulasi urutan memberikan pendedahan kepada kita pelbagai jenis urutan yang boleh dilakukan ke atas bayi untuk menyokong pertumbuhan dan perkembangan bayi.

Flo

Selain itu, saya juga mempelajari tentang Prosedur Operasi Standard dalam pengurusan bayi dan kanak-kanak berumur 0-4 tahun misalnya POS dari segi keselamatan, kebersihan, penyediaan makanan, urutan bayi dan kanak-kanak dan sebagainya. POS yang dipelajari tersebut memberikan saya panduan untuk mengurus amalan bayi dan kk pada masa hadapan kelak.

Melalui aktiviti simulasi keselamatan seperti latihan kebakaran dan pendidikan keselamatan jalan raya, saya dapat menggambarkan situasi sebenar serta tindakan yang patut diambil semasa kemalangan berlaku. Dalam masa yang sama, saya turut mempelajari kaedah dan strategi untuk mendedahkan pendidikan keselamatan kepada kanak-kanak taska.

Melalui simulasi penyediaan makanan, saya telah mempelajari tentang POS penyediaan makanan kanak-kanak mengikut menu yang disediakan serta bahan-bahan yang harus dielakkan seperti ajinamoto dan sebagainya.

Di samping itu, simulasi urutan juga mengajar saya beberapa teknik mengurut bayi dan kanak-kanak secara betul bagi melegakan serta meningkatkan keselesaan bayi dan kanak-kanak.

Ia membantu saya untuk merancang aktiviti yang boleh dijalankan semasa berada di taska serta prasekolah bagi memberikan pengalaman kepada kanak-kanak seperti aktiviti simulasi kebakaran. Perkara ini mampu memberikan gambaran sebenar dan cara pendidik mengendalikan situasi tersebut. Oleh itu, aktiviti yang telah dijalankan dalam kursus ini perlu diteruskan dan dilaksanakan.

Walaupun pada mulanya saya ragu-ragu dalam melaksanakan simulasi berkaitan keselamatan. simulasi ini ternyata satu pengalaman yang sangat berharga. Semasa simulasi, saya belajar tentang langkah-langkah yang perlu diambil dalam situasi kecemasan dan cara menangani ancaman kebakaran atau bencana lain. Simulasi ini memberi saya peluang untuk mengalami tekanan yang mungkin berlaku dalam situasi sebenar. Saya telah menjadi lebih sedar tentang kepentingan reaksi cepat dan ketangkasan sesebuah pasukan dalam memastikan diri saya dan orang lain selamat. Saya juga memahami betapa pentingnya mematuhi peraturan keselamatan di tempat kerja atau di persekitaran sekeliling. Simulasi ini bukan sahaja memberi pengetahuan praktikal tetapi juga membina sikap tanggungjawab terhadap keselamatan diri dan kolektif terutamanya dalam pendidikan awal kanak-kanak.

Penyediaan makanan adalah proses yang memberikan saya pengalaman praktikal dalam memahami langkah penyediaan makanan, pengendalian bahan yang selamat, dan teknik memasak yang betul pada peringkat awal kanak-kanak. Melalui simulasi ini, saya belajar betapa pentingnya kebersihan dan keselamatan makanan. Saya juga menyedari bahawa penyediaan makanan bukan sahaja untuk membuat makanan yang lazat tetapi juga memastikan keselamatan dan kesihatan pengguna. Simulasi ini memberi peluang untuk bekerja dalam satu pasukan, berkomunikasi dengan baik, dan mengatasi masalah yang mungkin timbul semasa proses penyediaan makanan. Selain itu, saya dapat mengasah kemahiran kritikal seperti pemilihan bahan, perancangan masa dan pelarasan resipi.

Saya mengambil bahagian dalam simulasi urutan di mana kami diminta untuk merumuskan dan mengenal pasti urutan apa yang sesuai dilaksanakan pada bayi atau kanak-kanak. Sebagai contoh, urutan I love U. Aktiviti ini membantu saya meningkatkan pemahaman saya tentang cara melakukan urutan kepada bayi atau kanak-kanak dengan betul. Saya juga menyedari bahawa memahami cara mengurut dengan betul membantu bayi atau kanak-kanak supaya menjadi lebih selesa terutamanya apabila mereka mengalami masalah seperti kembung perut dan lain-lain. Simulasi ini juga meningkatkan kemahiran penyelidikan saya kerana saya perlu mencari maklumat yang tepat. Selain itu, saya belajar membina hujah logik berdasarkan bukti yang di dapati daripada pelbagai sumber di Google Scholar dan sebagainya. 

-Z-

-Norliyana-

Contohnya pembelajaran 3E yang telah dilaksanakan di taska telah memberi saya peluang dan pengalaman dalam menerapkan kaedah pembelajaran 3E bersama kanak-kanak berusia 3-4 tahun. Saya juga dapat membuat pemerhatian terhadap keberkesanan konsep 3E dalam meningkatkan penglibatan kanak-kanak dalam proses pembelajaran.

Simulasi keselamatan yang telah dilakukan juga dapat memberikan pendedahan kepada kami tentang langkah-langkah yang perlu diambil jika berlaku sebarang kecemasan kepada kanak-kanak mahupun pusat TASKA.

Melalui simulasi urutan pula, saya dapat memperoleh kemahiran terhadap cara untuk mengurut bayi mengikut situasi dan kesesuaian keadaan seseorang kanak-kanak atau bayi. Hal ini demikian kerana, proses ini memerlukan penelitian yang lebih bagi mengelakkan sebarang kecederaan atau ketidakselesaan bayi ketika membuat proses urutan disebabkan oleh pertumbuhan tulang mereka yang masih pada peringkat awal dan sensitif.

(Fatini)

-basirah-

Hell See