Eso no quita que tuve docentes increíbles,que los llevó en mi corazón de por vida,por que si marcaron parte de mi vida.Una de las tantas docentes fue mi profesora de 3•Grado.Ella me acompañó mucho en mis primeros días en el colegio,por que era nueva y estaba entrando a un curso ya formado.Tambien se tomaba el tiempo de que,cuando terminaba de dar un tema y yo no entendía,me hacía a un costado y se ponía a explicármelo las veces que fueran necesarias hasta que lo entendiera.

Estoy feliz de haber podido tener docentes excelentes y muy presentes con sus alumnos,al punto de estar atentos por si necesitábamos ayuda.

Puedo decir que tuve un paso por las instituciones muy bueno,lleno de cariño y paciencia.

Cielo

Puedo decir que siempre me incentivaron a seguir lo que me gusta, a escribir y contar historias, participar en concursos y aconsejarme con distintas ideas o formas de ver lo que hacía. Que cuando algo costaba estaban para hablar después de clase, que si había algun otro problema más allá de esta también podía contar con ellos.

Son buenos recuerdos en su mayoría pero también tuve algún que otro profesor con el que era más díficil estar en clase por su forma de hablar a los alumnos y negarse a repetirse o contestar preguntas.

Aún así agradezco que mi trayectoria escolar haya sido con docentes que tuvieron toda la predisposición para enseñar, a que entendamos y que buscaban la forma de generar interés en nosotros con sus propuestas y actividades.

Lisa

Con el pasar de los años, especialmente en el secundario, fui cambiando muchísimo mi personalidad y empecé a necesitar muchas veces consejos de vida, sin que yo lo entienda bien en ese momento, pero que hoy en día reconozco que fueron de ayuda. Eran profesores donde se sentía la vocación que le ponían a su profesión; son los que más preocupaciones tenían con sus alumnos y te generaban la confianza para hablar sin miedo.

Lo que observo como naturalizado es la forma que tenían las maestras de nivel inicial al relacionarse conmigo, poniéndome en penitencia, cuando podría haberse manejado todo de otra manera. No se preocupaban por interiorizarse en el porqué yo me comportaba de esa manera que ellas veían como algo malo, quizás por ser inquieta, pelear, pegar o empujar.

Y algo que yo desnaturalizaría es el hecho de preocuparme y abordar pequeños comportamientos que tienen algunos niños, quizás por ser neuro divergentes o por algún problema en los tratos familiares que experimentan. Tal vez no llegan a ser situaciones extremadamente abusivas, pero igualmente influyen en su comportamiento.

Hoy en día creo que esto se ve desde otros puntos de vista, porque se tiene en cuenta que no todos tienen las mismas vivencias, aunque a simple vista pareciera que sí. Esto me hace pensar que hay muchas prácticas escolares que fueron naturalizadas con el tiempo, como castigar o aislar a un niño por su comportamiento, sin preguntarse qué hay detrás de esa conducta. Reflexionar sobre nuestra biografía escolar permite desnaturalizar esas prácticas y pensar otras formas de poder acompañarlos.

Denise 🤍

Ludmila Billalba.

Yo pasaba muy desapercibida y una de mis ideas eran por ejemplo “los profes son grandes, viejos” o al yo decir que no quería ir a la escuela la respuesta de mi familia era “es tu obligación”.

Después en el secundario cambió todo, las docentes marcaron mucho más mi vida, momentos donde me sentía “perdida” ellas estuvieron ahí, colapsos por no saber estudiar y  pudieron escucharme y ayudarme.

Una de las creencias que me gustaría desnaturalizar es que si o si cuando se termina el secundario debes estudiar una carrera. Por mi parte sentí mucha presión más que nada porque me iba por el lado artístico y se veía como algo “malo” (o eso me hacían sentir a mí)

Esto me hace pensar en que quizás esta bueno plantear el futuro desde distintos lados e ideas, y corrernos de que el único camino correcto es hacer una carrera en una facultad.

Creo que la escuela debería acompañar y apoyar los distintos intereses y proyectos a futuro de sus estudiantes.

Habilitar espacios donde cada estudiante pueda construir su propio recorrido sin ser juzgado.

Delfina❤️

Luego hice primer año de secundaria en un colegio y en segundo me cambie donde termine la secundaria.

Por ultimo curse una carrera en otro normal y si bien me di cuenta que es a lo que no me quiero dedicar, me sirvio para darme cuenta, donde si quería...en un colegio con niños, ya que gracias a esa carrera, a ese título habia tenido una oportunidad de trabajar con ellos y revivio mi amor por lo nenes.

En la secundaria también participaba como coordinadora de campamentos y eran días hermosos y la conexión que habia con cada nene, era hermosa y única.

Pero todas las etapas las recuerdo lindas, en colegios que eran chicos, donde tanto directivos y docentes eran comprensivos y amables con sus alumnos. Obvio que había algunas excepciones más en el nivel secundario, pero no todo podía ser color de rosas.

Yo era una alumna que me gustaba tener todo organizado y eso cuando trabajaba sola, estaba bueno, pero cuando me tocaba en grupo era difícil, porque habia que ponerse de acuerdo...o mismo no todos tenian las mismas ganas o tiempo y eso era medio un caos.

Pero si tengo que recordar mi biografía escolar, la recuerdo como algo lindo.

Algo que me gustaria que cambie o que me gustaria poder lograr como futura docente, es que cuando un niño le pasa algo, se porta mal, poder hablar con él o en vez de poner un limite de una, como se acostumbra, tratar de hablar, para saber que le pasa o porque lo hace, ya que muchas veces es la forma que tienen de llamar la atención, por mas que no sea la correcta. Pero que un reto no sea el primer impulso hacia el niño

escolar en una palabra seria "cambios", ya que todo mi siclo lectivo desde jardín hasta ahora se baso en cambios , cambios de instituciones, personas , pero esos cambios siempre fueron para bien , aprendí mucho de todos los docentes que tuve , tanto cosas buenas como malas que hoy en día las recuerdo y se que es lo que como futura docente quiero transmitir a mis futuros alumnos .

En mi paso como estudiante tuve a dos profesores que impactaron mi vida , uno de ellos fue mi maestro de cuarto grado , el me ayudo bastante porque supo identificar que algo andaba mal en mi y así me ayudo a superar el bullying tan feo que sufría . El es mi mayor referente como docente y me dio mucha inspiración para querer dejar una huella bonita en los niños que pasen por mi. Luego esta un profesor del secundario que nunca tuvo tacto , y no supo como acompañarnos en el aprendizaje y eso me ayuda hoy en dia a ver lo que no quiero ser como docente.

ya que a mí no me iba muy bien en matemáticas, me costaba tanto, que en sexto grado me la llevé a diciembre una situación que a mí me puso muy mal.

El día que fui a rendir estaba tan nerviosa y asustada que terminé vomitando en el colegio, y la maestra estuvo ahí para ayudarme y tranquilizarme.

Pero, por otro lado, en la secundaria nunca sentí algo parecido. la mayoría de profesores que tuve no les importaba que sus alumnos aprendan, iban, daban actividades, explicaban un par de cosas, y si tenías dudas no te las respondían logrando que nadie le nazca interés por aprender su materia. obviamente, tuve algún que otro profesor que se interesara más por enseñarle a sus alumnos, pero se destacaban más los que no.

De todas formas, me quedo con el pequeño y lindo recuerdo de jardín y el gran recuerdo de primaria, acompañada de unas maestras excelentes.

Juana.

Siempre tuve la mala suerte de encontrarme con maestras “complicadas” en materias que a mí me costaban, como matemática, por ejemplo. Al no llevarme bien con la docente y no darme ese lugar de confianza y seguridad que necesitaba para poder animarme a siquiera preguntar, no pude jamás aprender del todo, y eso también me generaba mucha frustración.

Después, en la secundaria, tuve un docente que me marcó por su forma de enseñar. Me llamó la atención cómo, con simplemente preguntar cómo estábamos, generaba un clima que invitaba a prestar atención y a interesarse en la materia. Asimismo, su forma de abordar los contenidos, explicando con ejemplos cercanos al alumno, hacía que en la vida diaria se pudiera ver a qué se refería.

Podía costar más o menos, pero siempre me manejé con mucha mejor predisposición ante su materia. Entonces, llego a la conclusión de que me gustaría desnaturalizar la idea de que una materia cuesta solo por sus contenidos, ya que estos van de la mano del docente y de cómo decide abordarlos para hacerlos más o menos amenos.

Eso me lleva a querer ser alguien que no solo enseñe contenidos, sino que también se interese en cómo hacerlo para que se puedan sobrellevar mejor.

Anabella

Por otro lado, también aparece la autoexigencia y la necesidad de sobresalir, que asumí como parte de ser una buena alumna, influenciada tanto por la escuela como por mi entorno familiar. Recién ahora puedo empezar a cuestionar esta idea, ya que muchas veces deja de lado el disfrute, el error y los tiempos propios de cada estudiante.

En la secundaria, mi forma de posicionarme fue más crítica: empecé a cuestionar a los docentes y a interesarme por el debate. Aun así, la escuela siguió siendo un espacio importante de contención para mí, sobre todo en momentos personales difíciles.

A partir de esta reflexión, considero importante desnaturalizar estas formas de ser estudiante y de entender el rol docente. Como futura docente, me interesa poder construir espacios más flexibles, donde se valore no solo el rendimiento, sino también los procesos, las emociones y las distintas trayectorias de los estudiantes.

Ya en la primaria siento que las cosas cambiaron un poco en todo tipo de ámbitos, horarios, tareas, mas gente o mas niños también y de diferentes edades, aprender a vincularme de otra manera, recuerdo muchas profes de la primaria, todas siempre fueron muy apasionadas en lo que hacían, sus clases eran divertidas y se lograba por lo menos en mi, las ganas de ir al colegio, de esperar la materia de cierta profe, de querer participar en la clase. Todo esto casi hasta 4to o 5to grado, ya siendo màs grandes yo sentía que las maestras y maestros se desligaban un poco, como que “ya nos íbamos”, recuerdo más tener horas libres qué clases. En la secundaria creo que dependía de cada uno de nosotros si querer prestar atención o no, además de que  tuve muchas profesoras y profes que por mas que su materia este catalogada como “aburrida” la hacían dinámica, entretenida y te daban ganas de aprender, pero como dije antes varia mucho de cada estudiante, yo en lo personal recuerdo que había una materia que me encantaba, trataba sobre lo que es el sistema solar, radiación, la vida en el espacio, etc pero el profesor no era muy copado según mis compañeros, pero yo siempre pensé que era porque no les gustaba la materia o no les interesaba, ahora creo que era 50/50. Para finalizar mi recorrido por la secundaria fue normal siempre fui muy responsable quizá eso fue por el apoyo de mi familia también que siempre me inculcaron la importancia del colegio, de no faltar porque si, de ser respetuosa con mis profesores y compañeros, de que a pesar de que yo me divertía, no dejar de lado que al colegio se va a aprender.

Pero por lo general me quedaron buenos ejemplos de maestros!!

Recuerdo que era muy tímida y me costaba muchísimo integrarme y esa timidez me acompañó durante muchos años y gracias a algunos profes que tuve, poco a poco la fui perdiendo

Siempre tuve profesores que me tuvieron mucha paciencia y sobre todo me trataron con mucho cariño y eso lo valoro un montón

Hay 2 profesores que me marcaron mucho, una era Rosario que era mi profe en primaria, ella siempre buscaba integrarme y hacerme participar porque sabía que mi vergüenza muchas veces me frenaba y en la secundaria un profesor de físico química, que aunque la materia me costaba horrores, siempre me decía que yo podía y me motivaba a no dejar que el miedo me gane

Y muchas veces se toma como algo normal el que un alumno tímido este muy callado o que no participe tanto y cuando hay docentes que te acompañan eso puede cambiar un montón y hoy en día siento que gracias a ese empujoncito y al amor y paciencia que me tuvieron esos profes fui ganando confianza y es algo que me encantaría poder hacer el día de mañana como docente.

Nazarena ~

Recuerdo en el nivel inicial a la maestra Laura, me quedó marcado un recuerdo cuando trajo a sus 2 hijos a la sala, nos trataba igual que a ellos. Ya siendo adolescente volví a cruzarme con ella en un acto y seguía demostrando ese mismo amor, paciencia y cariño.

En primaria en el último ciclo Profe Roxana, llenaba el pizarrón de todas las explicaciones para el tema que estábamos viendo, resolvía todas nuestras dudas. De una manera amigable me enseñó a organizarme, dedicarle el tiempo a mis tareas. Me acuerdo sus manos ásperas por la tiza.

Algo que me gustaría desnaturalizar son las aulas totalmente cerradas y con poca luz solar, en mi escuela secundaria algunas de aulas eran así, se sentía la diferencia como una sensación de fatiga o desánimo.

Estás personalidades influyeron en mí, en querer replicar estas buenas experiencias y aprender a cómo exteriorizar las ganas de enseñar, formarme para poder lograrlo y así educar y crear un espacio sano para las infancias.

​Ya cuando inicié el ciclo superior, fue cuando llegó el conflicto. Atravesaba la separación de mis padres y, como toda niña, sentía que era el fin del mundo. Sentí que no tuve el apoyo de mis docentes, tanto emocionalmente como académicamente, haciendo que ese mismo año yo repita ese año escolar, teniendo que cambiarme de institución por lo mismo.

​Al iniciar en una nueva escuela, académicamente mejoré, haciendo que sea abanderada los años que me quedaron por cursar de primaria. Emocionalmente, seguía sin sentir el apoyo de docentes, ya que sufría mucho bullying y me hacían a un lado mis compañeros.

​A partir de esta reflexión, considero que es importante el apoyo emocional de un docente; desnaturalizar el hecho de que podemos hacer algo contra el bullying y lo emocional que eso conlleva.

En mi caso, esto se siente muy claro porque mi historia con el colegio tiene mucha continuidad. Fui alumna en la misma institución en la que hoy trabajo desde hace diez años. Eso hace que muchas de las cosas que viví como alumna sigan presentes, a veces sin darme cuenta, en mi manera de estar en el colegio.

Además, mi recorrido como alumna no fue el de alguien muy aplicada. Tanto en primaria como en secundaria me daba bastante fiaca estudiar y dedicarle tiempo, y eso hacía que no me destacara académicamente pero si en el deporte. Hoy, desde mi rol docente, poder reconocer eso me ayuda a entender mejor a los alumnos a los que les pasa algo parecido, y a no mirar esas situaciones solo desde la exigencia.

También hubo docentes que me marcaron mucho. En especial, mi maestra de matemática de séptimo grado, que hoy es la directora del colegio donde trabajo. Siempre la admiré por su forma de enseñar y por el vínculo que generaba, y hoy sigo aprendiendo de ella desde otro lugar.

Por otro lado, mi historia familiar también está muy unida a este colegio: mis padres se conocieron ahí, siendo ambos docentes. Eso hace que el colegio, para mí, no sea solo un lugar de trabajo, sino un espacio muy significativo en mi vida.

Pensar en mi biografía escolar me permite ver todo esto y preguntarme qué cosas quiero sostener y cuáles me gustaría cambiar en mi práctica. De alguna manera, no se trata solo de recordar el pasado, sino de usarlo para seguir construyéndome como docente.

Ya cuando inicié el ciclo superior, fue cuando llegó el conflicto. Atravesaba la separación de mis padres y, como toda niña, sentía que era el fin del mundo. Sentí que no tuve el apoyo de mis docentes, tanto emocionalmente como académicamente, haciendo que ese mismo año yo repita ese año escolar, teniendo que cambiarme de institución por lo mismo.

Al iniciar en una nueva escuela, académicamente mejoré, haciendo que sea abanderada los años que me quedaron por cursar de primaria. Emocionalmente, seguía sin sentir el apoyo de docentes, ya que sufría mucho bullying y me hacían a un lado mis compañeros.

A partir de esta reflexión, considero que es importante el apoyo emocional de un docente; desnaturalizar el hecho de que podemos hacer algo contra el bullying y lo emocional que eso conlleva.

De esa época tanto no me acuerdo, pero lo que si me acuerdo eran de mis seños, Marianela y Cintia.

Ellas me acompañaron todo el jardín, y siempre tengo el recuerdo de lo buenas que eran. Yo, era muy maricona, siempre quería irme con mis papás, pero ellas hicieron que el jardín sea mi lugar seguro y una etapa muy linda.

Ellas hicieron algo imposible, que yo amara ir al jardín, e hicieron esos 3 años de jardín, los más llevaderos, y sin dudas, marcaron mucho mi corazón y mi rumbo escolar.

Después, en la primaria me cambié de colegio al Ayelén, y ahí no la pasé tan bien.

Viví por primera vez lo que era bullying, y mi seño de ese momento, no le dió mucha importancia.

Y ahí yo empecé a no querer ir al colegio y empezar a bajar las notas, hasta que mis papás vieron eso y me cambiaron de colegio.

Cuando me cambiaron, volví a amar el colegio, la seño que tuve (Nancy se llama), hizo que yo volviera a ser una nena chiquita de jardín, y que me sienta segura de ir al colegio y de amarlo de nuevo. Ella trajo de vuelta un sentimiento que había quedado lejos, de que yo amara de vuelta el colegio, y fue un

hermoso cierre de primaria.

Zahira

‎ En la escuela primaria, pase años que también recuerdo como muy lindos, Disfruté mucho esta etapa, tanto en lo académico como en lo social. pero hay un aspecto que hoy puedo analizar de manera crítica, que es que durante las clases, no solía animarme a participar, preguntar o aportar, yo No era una persona tímida en otros ámbitos, de hecho, fuera de lo escolar podía expresarme con total liberta, pero dentro del aula algo me frenaba, Creo que ese silencio estaba relacionado con el miedo a equivocarme o a ser juzgada, lo cual, de alguna manera, limitaba mi aprendizaje y mi participación activa. En ese momento, naturalizaba esta situación como algo propio, como si simplemente “yo era así” en clase.

‎Hoy, desde una mirada más reflexiva, entiendo que esto no debería ser algo naturalizado y me gustaría desnaturalizar la idea de que el aula es un espacio donde el error genera vergüenza o una decepción, si no que considero que el aula debería ser un lugar seguro, donde los estudiantes puedan expresarse sin miedo, preguntar, equivocarse y aprender desde ese proceso.

‎Con el paso del tiempo, lo que en la primaria me limitaba y no animaba a participar por miedo, fue cambiando, y Poco a poco pude soltarme, empezar a hablar en clase, aportar ideas y también ayudar a mis compañeros, Descubrí que tenía una facilidad y un gusto especial por explicar, por acompañar a otros en sus aprendizajes.

‎Esto se conecta con algo que siempre estuvo presente en mi vida, desde chica me encantaba jugar con mis primitos y “enseñarles” cosas. Sin darme cuenta, esas experiencias fueron sembrando en mí un interés muy fuerte por la enseñanza. Ahí fue donde realmente me hizo “clic” el deseo de ser docente.

‎Al momento de elegir mi escuela secundaria, opté por el Escuela Normal Superior N.º 10, ya que contaba con formación terciaria. Los primeros dos años fueron tranquilos, pero al llegar a tercer año, cuando tuve que elegir la orientación, no lo dudé, elegí educación.

‎Recuerdo ese momento como una etapa de mucho entusiasmo. Me sentía realmente fascinada con los contenidos que veíamos. Hubo una materia en particular, Sujeto de la Educación, con la profesora Florencia Coscarello, que me marcó mucho. A través de sus clases, pude acercarme más profundamente a lo que implica el aprendizaje y los nenes,

‎En esa materia realizamos trabajos que recuerdo con mucho cariño, como por ejemplo pensar cómo enseñar biología a niños de 5 años, que con mi grupo, creamos un juego, lo cual me permitió experimentar de manera concreta lo que significa enseñar adaptando los contenidos a la edad de los estudiantes, quede enamorada ese día.

‎Sin embargo, a mitad de ese año tuve que tomar la difícil decisión de dejar la escuela. Fue un momento duro, ya que estaba muy involucrada y motivada. Recuerdo que varios docentes me marcaron mucho en ese proceso y me alentaron a no rendirme. Aunque me alejé, yo tenía la certeza de que iba a volver.

‎Y así fue, tiempo después, regresé nuevamente al Normal.

‎En ese transcurso, también comencé a participar en una escuelita dominical, donde actualmente sigo yendo y soy docente del aula de 5 años, cada semana recibimos un tema, y como profes lo adaptamos según la edad del grupo, con el objetivo de que los niños no solo aprendan, sino que también puedan llevar herramientas a sus casas y transitar procesos significativos.

‎Fue en ese espacio donde terminé de confirmar que enseñar es lo que realmente me apasiona, el poder acompañar, guiar y ser parte del crecimiento de otros se convirtió en algo que amo.

‎Hoy me encuentro nuevamente en el Escuela Normal Superior N.º 10, cursando el nivel terciario, reafirmando cada día mi elección y construyendo mi camino como futura docente.

4to año de la primaria lo empece en la provincia de Misiones, hasta 2do año de la secundaria. El nivel en estas instituciones era muy bajo, me daban los mismos temas que ya me habían enseñado años anteriores en otros colegios, yo estaba bajando mucho mi nivel educativo. Esto fue planteado a los profesores pero no hubo una ayuda, yo creo que mi solución sería tratar de darle alguna enseñanza específica y distinta a ciertos alumnos que la requieran en cualquier situación de la vida.

La secundaria la termino en CABA, en un colegio religioso, los profesores muy comprometidos y dedicados, muy lindos recuerdos.

En educación física, muchas veces se proponían actividades diferenciadas: los chicos jugaban al fútbol y las chicas al vóley. En la secundaria, incluso, las clases se dividían por género, y solo en pocas ocasiones compartíamos actividades como el fútbol.

Además, tanto en primaria como en secundaria, al momento de escribir en el pizarrón o realizar afiches, los docentes solían elegir a las chicas, ya que se consideraba que tenían mejor letra.

Por otro lado, en la secundaria tuve una profesora de Historia que se destacaba por aplicar una forma de enseñar diferente a la habitual. Sus clases eran dinámicas y atrapantes, lo que hacía que fuera imposible no querer escucharla y participar.

Ella me inspira mucho en el día a día con esta carrera y me dio el amor que tengo por la docencia al igual que el que me inculcó mi familia también docente con las muestras de afecto de sus alumnos hacia ellos y las infinitas palabras de agradecimiento y amor que siempre reciben por su dedicación.

Una situación puntual que me acuerdo es que había pasado el caso de Santiago Maldonado. Se decían muchas cosas sobre todo lo que, como chicos y chicas preadolescentes, escuchábamos y repetíamos de nuestras casas. Mi maestra de Ciencias Sociales decidió escucharnos y abrirnos la posibilidad de involucrarnos en los casos de actualidad. Hizo una clase en la que nos explicó el caso de Maldonado y lo que se debatía en los medios de comunicación y en el gobierno. Algunas familias no se tomaron nada bien que nos hablaran de esta problemática, pero la maestra decidió invitar a las familias para que pudieran escuchar la clase.

Yo quiero, como futura maestra, poder adoptar este accionar de mis maestras, que me quedó grabado como un ejemplo de cómo escuchar y reconocer las inquietudes o necesidades de los alumnos y las alumnas.

Si hay algo que recuerdo de los dos primeros niveles, son las filas para cualquier actividad, el grupo era dividido por dos filas nenes y nenas, las dos tenían en común que los más altos iban atrás, talvez pienso que es una herramienta práctica para los profes tener más cerca a los más petisos ya que son más difíciles de encontrar o ver si se dispersan. Ese era mi lugar, siempre pegada a la profesora y en el caso de jardín bien agarrada de la mano.

Lo que puedo decir que lo que no me dió la primaria me lo dió el secundario y viceversa, ya que siempre fui problemática, bullyneada y bullynera, si bien en el primario no me dieron herramientas pedagógicas en el secundario si, y si bien en el primario todos mis profesores y seños eras un 10, en el secundario no todos.

Del secundario recuerdo a la mayoría de los profesores sin ánimos ni paciencia de enseñar, de hecho una profesora de Ed. Civica, una vez le pedí que me vuelva a explicar un tema, porque no lo entendía, su respuesta fue "no me pagan lo suficiente para explicar las cosas dos veces", le discuti a alguien que no quería escuchar. Pensaba pobre mujer ya grande y cansada no quiere estar acá con 20 pibes, pero que culpa teníamos nosotros no?

Sin embargo tmbien habían unas pocas profesoras que si se les notaba sus ganas y amor, como la profesora Gianvinni de matemática que le preguntaba 200mil veces lo mismo y 200mil veces me las respondía con la misma dedicación, se notaba su paciencia y esmero, desde su postura hasta su lenguaje. Y si bien no me gusta para nada la materia, la volvería a estudiar si está ella, por su insistencia y paciencia en que aprendas. Si bien vuelvo a recalcar, siempre fui problemática, agradezco a esas profesoras que aplicaron esos métodos de enseñanza, para que me pueda atraer aprender algo. Ellas son las que me motivaron a ser estudiante de esta carrera y sus herramientas pedagógicas.

Gracias.