el verde: simboliza la esperanza

el blanco: la paz

el rojo: la energia del pueblo barranquillero

el disfraz del garabato representa la mezcla de culturas africanas,indigenas y españolas y su significado va apegado a la celebracion de la vida y la libertad

2.Tema generador: miercoles de ceniza

3.Tema de la clase: significado del miercoles de ceniza en la tradicion catolicay su impacto en la vida espiritual y comunitaria.

4.Actividad: acto civico para celebrar o dar reflexion sobre el sentido simbolico de la ceniza

5. Objetivo general: comprender el significado del miercoles de ceniza como rito de inicio de la cuaresma, reconociendo su valor espiritual y social

6. Objetivo específico: identificar los simbolos principales de la misa del miercoles de ceniza

7. Competencias: interpretativa, comprension del significado religioso del evento. critica, analisis del impacto de los ritos en la vida cotidiana.

8.Criterios: participacion activa y respetuosa en la misa. comprension clara del simbolismo de la ceniza

9. Descripción: hicieron acto civico, donde llevaron un padre e hizo la misa y al final los que desearan pasar les hacian una cruz en la frente.

10. Evaluación: autoevaluacion sobre la reflexio. tambien sobre la actitud, respeto y comprension del significado del evento.

11. Compromisos: practicar actitudes de reflexion y ayuda al progimo durante la cuaresma.

12. Experiencia: aprendi que es mas que un acto simbolico; representa una oportunidad para renovarse interiormente.

Reflexion pedagogica: el evento me reseño el valor de integrar la espiritualidad y la educacion en mi vida

Tema generador: La escuela como contexto para la investigación

Tema de clase: Educación Sexual

Actividad: Charla y videos sobre educación sexual para jóvenes

Objetivo general: Mostrar los cambios que los jóvenes sufren especialmente en la adolescencia

Objetivo específico: Informar sobre los cambios hormonales y físicos que ocurren en la adolescencia

Competencias: Comunicación lingüística y digital

Criterios:

- Asistir al auditorio y dirigirse a los puestos designados

- Guardar silencio para escuchar la charla

Descripción:

- Los estudiantes asistirán al auditorio y se sentarán en sus puestos designados.

- Se mantendrán en completo silencio durante la charla y verán los videos presentados.

- Al final de la charla, se entregará a las mujeres una bolsa con artículos de cuidado personal, como protectores, toallas higiénicas, tampones, jabones íntimos, etc.

Compromiso:

- Los estudiantes se comprometen a aplicar los consejos de cuidado personal que se informaron en la charla y se mostraron en los videos.

Experiencia:

- La experiencia fue positiva porque los estudiantes comenzaron a entender que los cambios en su cuerpo son normales y que es importante aprender a cuidarlos para evitar situaciones desagradables.

Reflexión pedagógica:

- Aprender sobre nuestro cuerpo es fundamental para nuestra salud y bienestar. Entender los cambios que ocurren en la adolescencia nos permite responder a nuestras dudas y tomar decisiones informadas sobre nuestro cuidado personal.

Tema generador: La escuela como contexto para la investigación

Tema de clase: Día del Idioma

Actividad: Los estudiantes de diferentes grados participarán en exposiciones y actividades dinámicas en distintos cursos para celebrar el Día del Idioma.

Objetivo general: Informar sobre la importancia del Día del Idioma y promover el amor por la lengua española.

Objetivo específico: Mostrar autores y obras importantes mediante exposiciones y presentaciones creativas.

Competencias: Comunicación lingüística y expresión cultural

Descripción:

- El colegio celebra el Día del Idioma con decoraciones literarias y actividades divertidas.

- Todos los estudiantes participan aprendiendo sobre nuestra lengua a través de:

- Obras teatrales y recitales de poesía, donde los alumnos representan textos clásicos con creatividad y entusiasmo.

- Un concurso de ortografía que pone a prueba el conocimiento de los estudiantes. Los ganadores reciben libros para seguir cultivando su amor por la lectura.

- Talleres de escritura y debates sobre el uso del idioma en las redes sociales.

- Reflexionamos sobre cómo usamos las palabras en la actualidad.

- La actividad termina con una lluvia de palabras favoritas, invitada a toda la comunidad a esta Fiesta del Idioma.

Compromisos:

- Recordar alguna formación de los autores expuestos y responder preguntas basadas en la información dada anteriormente.

Experiencia:

- La actividad fue enriquecedora, ya que me permitió comprender mejor las razones por las que los profesores se quejan de algunos estudiantes. Algunos cursos escuchaban y hacían silencio, mientras que otros hablaban sin parar y se distraían demasiado, sin acatar órdenes.

Reflexión pedagógica:

- Aprender a controlarse y respetar las normas es fundamental para evitar situaciones de conflicto y aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje.

Fecha: 29/03/25

Tema Generador: Carnaval Normalista

Tema de la Clase: Identidad, Folclor y Tradición

Actividad: Muestra Cultural, Desfile Escolar, Danzas Típicas y Conservatorio sobre el Carnaval

Objetivo General: Conocer orígenes y símbolos del carnaval, valorar la diversidad cultural.

Objetivo Específico: Conocer orígenes y símbolos del carnaval, valorar la diversidad cultural.

Competencias: Competencia Cultural y Artística

Criterios: Participación activa y creativa en las actividades, trabajo en equipo.

Descripción: Hicimos representaciones sobre danzas típicas y eventos importantes.

Evaluación: Observación de la participación, compromiso, creatividad y conocimiento adquirido sobre la festividad.

Compromisos: Respetar y valorar las manifestaciones culturales propias y ajenas.

Experiencia: Pude adquirir nuevos conocimientos sobre esta festividad y valorar más esta tradición.

Reflexión Pedagógica: Esta experiencia me enseñó cómo el arte y la cultura pueden ser vehículos para formar ciudadanos más conscientes, críticos y respetuosos de sus raíces.

Tema Generador: Proyecto de Democracia (Votaciones)

Tema de la Clase: Participación Estudiantil mediante Elecciones Escolares

Actividad: Simulación de Votaciones Estudiantiles para Elección del Personero

Objetivo General: Fomentar la participación democrática en los estudiantes mediante una experiencia práctica de elecciones.

Objetivo Específico: Reconocer la importancia de elegir representantes de manera democrática.

Competencias: Participación, Respeto y Diálogo

Criterios: Participación activa de todos los estudiantes, respeto por las ideas y opiniones de los compañeros.

Descripción: Se organizó una jornada de elecciones estudiantiles donde se escogió al personero y contralor.

Evaluación: Se evaluó el trabajo en equipo y el respeto por las normas democráticas.

Compromisos: Continuar fortaleciendo valores democráticos.

Experiencia: Se aprendió el valor del voto y la importancia de la representación democrática.

Reflexión Pedagógica: Reforzar la importancia de vivenciar la democracia desde la escuela.

Tema generador = La escuela como contexto para el Aprendizaje

Tema de la clase = inaugración de la cocina

Actividad: inaugracion de la cocina y comedor

objetivo generador : Ayudara la calidad de la alimentacion

objetivo especifico: garantizar comidas sana y fresca

competencia: socíal y gestión escolar

criterios = Estar alerta

descripcion - El alcalde ignauro una cocina y comedor por 476 millones de pesos para la buena realizacion de la infraextructura de forma moderna.

*Ahora mas de 1,000 estudiantes cada dia reciben un almuerzo nutritivo y balanceado portando nutrientes.

*los almuerzos son preparados en la escuela mejorando no solo en su calidad sino en su sabor que ahora son los mejores

*no solo en su calidad sino en su sabor que ahora se destaco la modernidad en la infraestructura, hecha por la cocina permitiendo el facil dezplazamiento de los utencilios en la cocina

*la rectora resalto la gran importancia y sobre todo su agradecimiento hacia el alcalde alejandro char por su ayuda

evaluacion: la actitud fue positiva y pertinente que cumplio con la entrega de la infraestructura funcion , mejoramiento de la calidad de vida estudiantil

compromiso: ampliar las cocinas en mas colegios publicos para su beneficio

experiencia: como estudiante me siento feliz de ver como el colegip mejora la alimentacion de los estudiantes y maestros

* con la nueva cocina recibimos comida caliente, nutritiva y a tiempo

* ahora me siento orgullosa por saber que se preocupan por nuestro bienestar

reflexion pedagogica: los alimentos escolares favorecen el aprendizaje al mejorar la concentracion

*tambien promueve la equitad incluso en la escuela con buen rendimiento

*la educacion se entiende como un proceso que incluye salud, bienestar y la formacion ciudadana

Tema generador: La felicidad, cómo hace derecho a experiencias distintas

tema de la clases: El valor de la felicidad en nuestra vida personal, escolar y social

Actividad: Se realizó un acto cívico para iniciar la Semana de la Felicidad y se realizaron múltiples actividades sobre nuestra felicidad ante otro

Objetivo específico: Identificar y valorar las diferentes formas en que se manifiesta la felicidad

Competencia: Desarrollar la capacidad de reflexión crítica y emocional sobre los factores que construyen la felicidad en la vida cotidiana

Criterios: Participación activa en clase Capacidad de expresar emociones y argumentos personales

Descripción: Durante la clase se trabajaron múltiples temas en cual se practica cada día, haciendo actividades creativas y manualidades como colorear, dibujar, etc.

*También pasaron los estudiantes al acto cívico sobre la felicidad. Hablaron de la estabilidad emocional, de las emociones, entre otros temas relacionados con la Semana de la Felicidad.

*Durante el desarrollo de la actividad se fortalecieron habilidades como la escucha activa, la empatía y las emociones en expresiones.

*Se promovió el respeto por las opiniones ajenas y se creó un ambiente donde se sentían escuchados y valorados.

*Al final conectamos emocionalmente con nuestros compañeros, quienes manifestaron sentirse tranquilos, comprendidos y motivados.

Compromiso: cada estudiante se llevó de tarea de identificar al menos tres acciones diarias que nos hicieron feliz y escribir la reflexión.

*Se les motivó a no pensar en las cosas grandes o materiales, sino en los detalles simples que muchas personas desaperciben.

Experiencia: Aprendo que la felicidad está en cosas simples y en cómo decidimos ver el mundo

Reflexión pedagógica: Me recuerdo que enseñar no es sólo transmitir conocimientos, sino también construir espacios.

2.Tema generador: Practica Docente

3.Tema de la clase: Alimentación saludable en la primera infancia

4.Actividad: Actividades lúdicas, visuales y de identificación

5. Objetivo general: Generar experiencias pedagógicas en estudiantes de grado 9º

6. Objetivo específico: Enseñar a niños de primaria como preparar una receta saludable o lonchera saludable, teniendo en cuenta la importancia de la alimentación y nutrición en el entorno escolar.

7. Competencias: comunicativas, sociales, laborales: comunicación efectiva, trabajo en equipo, liderazgo, adaptabilidad, empatía, pensamiento crítico, gestion del tiempo, resiliencia, etc.

8.Criterios: Reconocer alimentos saludables, participar frecuentemente

9. Descripción: A través de actividades lúdicas y visuales los alumnos identifican alimentos saludables y no saludables y reflexionan sobre cuales incluir en su merienda.

10. Evaluación: La clase se desarrolló bien, los estudiantes estuvieron atentos y hubo mucha participación durante la clase.

Lo único que no se pudo realizar fue que los estudiantes colorearan alimentos saludables, pero el resto de actividades se realizaron excelentemente y tanto los practicantes (nosotros) como los estudiantes tuvieron un muy buen desempeño.

Compromiso Aprender de las experiencias que tuve planeando y dictando la clase para mis futuras prácticas

12. Experiencia:Al desarrollar el evento "¿Qué alimento es?", pude verificar en la práctica los fundamentos del MOVIEC que estudiamos teóricamente. Diseñé la sesión desde la pedagogía activa, confirmando cómo el aprendizaje se construye realmente a través de la acción y el diálogo, tal como proponen Eisner y Freire. Observé con satisfacción cómo el juego y la clasificación permitieron a los estudiantes volverse protagonistas de su conocimiento, desarrollando su pensamiento crítico al cuestionar y decidir qué incluir en su lonchera. Aprendí que la narrativa con "Zuri" es una herramienta poderosa para generar engagement y que la praxis (acción-reflexión-acción) es fundamental para que el aprendizaje sea significativo.

13. Reflexión pedagógica: Esta, siendo mi

primera práctica, fué clave para el inicio para mi formación como docente, ya que es el inicio de muchas practicas y la primera oportunidad que tuve de experimentar una practica pedagogica, saber como se maneja y estar listo para las siguientes.

2. Tema Generador: La unión del pueblo como base de la independencia.

3. Tema de la Clase: El papel del pueblo en la independencia de Colombia.

4. Actividad: La clase comienza con una breve narración del “Florero de Llorente” como detonante del proceso independentista, resaltando su simbolismo dentro de la historia nacional. A continuación, los estudiantes comentan en plenaria qué opinan de este hecho y qué sentimientos creen que generó en la población de la época. Luego, en grupos pequeños, preparan un diálogo o mini-dramatización representando cómo pudo haber sido la reacción del pueblo en ese día histórico. Cada grupo presenta su dramatización y se cierra la actividad con una reflexión colectiva sobre la importancia de la unión ciudadana en los procesos sociales.

5. Objetivo General: Resaltar la importancia de la participación del pueblo en el proceso de independencia de Colombia.

6. Objetivo Específico: Que los estudiantes comprendan cómo los hechos del 20 de julio de 1810 involucraron tanto a líderes como al pueblo común, valoren la participación ciudadana en la construcción de la libertad y lo expresen a través de una dramatización creativa. Además, que logren reconocer que la independencia es un proceso que sigue vigente en la vida democrática del país.

7. Competencia: Reconoce el valor de la participación colectiva en los procesos sociales e históricos, desarrollando habilidades de trabajo en equipo, creatividad, comunicación oral y pensamiento crítico.

8. Criterio: El estudiante comprende los hechos históricos del 20 de julio, identifica la relevancia del pueblo en la independencia y lo representa de manera clara en actividades grupales. Se espera también que muestre responsabilidad y respeto durante las actividades colaborativas.

9. Descripción: La clase busca que los estudiantes se acerquen a la historia desde una perspectiva vivencial, recreando los hechos de la independencia a través de dramatizaciones que fortalezcan la memoria histórica. El objetivo es que comprendan que la independencia no fue obra de unos pocos líderes, sino de un pueblo unido que exigía libertad, lo que permite reflexionar sobre el papel de la ciudadanía en la actualidad.

10. Evaluación: Se evaluará la participación activa en todas las fases de la clase: el conversatorio inicial, el trabajo en grupo y la socialización de conclusiones. También se tendrá en cuenta la creatividad, la claridad en la exposición de ideas, el respeto en la escucha de los demás y la capacidad para relacionar los hechos históricos con valores ciudadanos actuales.

11. Compromiso: Como tarea, los estudiantes deben entrevistar a un familiar o vecino para preguntar qué significa para él o ella la independencia, y compartir esa respuesta en la próxima clase. De esta manera, se busca vincular la historia con las vivencias cotidianas y generar un puente entre generaciones.

12. Experiencia: A través de la representación teatral, los estudiantes no solo aprenden datos históricos, sino que sienten más cercano el contexto del 20 de julio de 1810. Esta experiencia fomenta la empatía, la colaboración entre compañeros y la reflexión sobre cómo los valores de unión, libertad y justicia siguen siendo necesarios hoy en día.

13. Reflexión Pedagógica: Esta clase demuestra que el aprendizaje de la historia puede ser dinámico, creativo y participativo. El uso de dramatizaciones acerca a los estudiantes a los protagonistas del 20 de julio, permite comprender la importancia de la unión social en la construcción de la libertad y fortalece la identidad cultural. Además, resalta que la independencia no es solo un hecho del pasado, sino un proceso que continúa y en el que los jóvenes juegan un papel fundamental como guardianes de la memoria histórica y de la democracia.

1. Fecha: julio 2025

2. Tema generador: El valor del regreso a la escuela como espacio de convivencia y aprendizaje seguro

3. Tema de la clase: Jornada de reintegro escolar: seguridad, reflexión y normalización académica

4. Actividad: Acompañamiento institucional, charla de bienvenida y reanudación de clases

5. Objetivo general: Favorecer un regreso organizado, seguro y motivador que permita a los estudiantes reincorporarse a sus actividades académicas de manera armónica.

6. Objetivos específicos:

• Garantizar la seguridad de los estudiantes en el ingreso al colegio.

• Reconocer la importancia de los espacios institucionales de bienvenida.

• Promover la adaptación progresiva a la rutina académica.

• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y colectiva en la convivencia escolar.

7. Competencias:

• Competencia ciudadana.

• Competencia en autocuidado y seguridad.

• Competencia social e interpersonal.

• Competencia académica y organizativa.

8. Criterios:

• Participación activa en la charla de bienvenida.

• Disposición positiva frente al reintegro escolar.

• Respeto y atención a las indicaciones de docentes y funcionarios públicos.

• Cumplimiento de la jornada escolar con normalidad.

9. Descripción :

La jornada de reintegro escolar comenzó con un dispositivo de seguridad en la entrada del colegio. Policías estuvieron presentes para organizar el tráfico de vehículos particulares y transportes escolares, asegurando que el ingreso de los estudiantes fuera fluido, seguro y sin contratiempos. Esta medida generó confianza y tranquilidad en padres, docentes y estudiantes.

Posteriormente, en las instalaciones de la institución se realizó una charla organizada por funcionarios públicos y coordinadoras escolares. En este espacio se abordaron temas relacionados con la seguridad, la convivencia y la importancia del regreso a las aulas como oportunidad para seguir construyendo aprendizajes y vínculos comunitarios.

Durante la charla, se destacó la necesidad de mantener el respeto en la vida escolar, la responsabilidad en las actividades académicas y la importancia de valorar la oportunidad de estudiar en un entorno seguro. La intervención de las coordinadoras reforzó el sentido de pertenencia hacia la institución.

Luego de este espacio institucional, cada docente en su respectiva aula dirigió unas palabras de reintegro a los estudiantes, motivándolos a comenzar esta nueva etapa con entusiasmo y responsabilidad. Los mensajes fueron de bienvenida y ánimo, resaltando el compromiso de la comunidad educativa para acompañarlos en su proceso formativo.

Finalmente, la jornada escolar transcurrió con normalidad, retomando la dinámica académica habitual. Este orden permitió que los estudiantes se adaptaran nuevamente a la rutina, equilibrando la formalidad de las clases con el ambiente positivo generado en la mañana

10. Evaluación:

La evaluación se realizó de forma cualitativa, observando el comportamiento de los estudiantes durante el ingreso, su disposición en la charla institucional y la actitud demostrada en el reintegro a las clases regulares.

11. Compromisos:

• Respetar las normas de seguridad y convivencia establecidas por la institución.

• Mantener una actitud de responsabilidad y respeto en el aula.

• Participar activamente en el desarrollo académico tras el reintegramiento

12. Experiencia :

La experiencia del reintegro escolar fue significativa, ya que se vivió un ambiente seguro y organizado desde la llegada al colegio. La presencia policial en la entrada generó orden y confianza, lo cual permitió un ingreso rápido y sin dificultades.

La charla con funcionarios públicos y coordinadoras escolares resultó enriquecedora, porque permitió reflexionar sobre la seguridad, la convivencia y el compromiso académico que se espera de los estudiantes en este nuevo periodo. Fue un espacio para recordar la importancia de la vida escolar en comunidad.

La normalización de la jornada académica contribuyó a que los estudiantes retomaran sus hábitos de estudio sin mayores dificultades. Este balance entre seguridad, reflexión y continuidad académica representó un inicio positivo.

13. Reflexión pedagógica :

El reintegro escolar me permitió valorar la importancia de los procesos institucionales que acompañan la entrada a la escuela. Como futuro maestro, comprendí que la organización y la seguridad son fundamentales para generar confianza en los estudiantes y sus familias.

También reflexioné sobre el valor de los espacios de bienvenida, donde se fortalecen la identidad institucional y el sentido de pertenencia. Los mensajes de motivación de los docentes y directivos cumplen un papel clave en la adaptación de los estudiantes.

Finalmente, aprendí que el reintegro no solo consiste en retomar clases, sino en crear un ambiente positivo que prepare a los estudiantes para un periodo de aprendizaje.

Esta experiencia me motiva a pensar en cómo contribuir, desde mi rol docente, a generar acogida y confianza en cada regreso escolar

2. Tema generador:
La pedagogía como espacio de aprendizaje y expresión cultural.

3. Tema de la clase:
Experiencias pedagógicas y manifestaciones culturales de los estudiantes.

4. Actividad:
Presentaciones pedagógicas, feria de proyectos y muestras culturales.

5. Objetivo general:
Fomentar el aprendizaje significativo a través de la socialización de experiencias pedagógicas y el reconocimiento de la diversidad cultural.

6. Objetivo específico:

• Promover el intercambio de conocimientos entre los diferentes grados.

• Reconocer el valor de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes.

• Favorecer la participación y el trabajo colaborativo.

7. Competencias:

• Comunicación asertiva y trabajo en equipo.

• Comprensión y valoración de la diversidad cultural.

• Expresión oral y corporal.

8. Criterios:

• Participación activa en las actividades.

• Creatividad en la presentación.

• Cumplimiento de los objetivos propuestos.

• Respeto y colaboración durante el desarrollo de la feria.

9. Descripción (explicación de la actividad):
Durante los días 28 y 29 de octubre se llevó a cabo la feria pedagógica.
El primer día se realizó la presentación del Normun y un momento de comunidad en la cancha, donde se explicó la dinámica de los dos días. Además, los estudiantes de grado décimo presentaron sus experiencias en las prácticas pedagógicas.
El segundo día participaron los grados octavo y noveno con presentaciones de bailes típicos de regiones de Colombia y representaciones de animales representativos del país. También se realizaron ferias a cargo de estudiantes de sexto y séptimo grado.

10. Evaluación:
Se valoró la participación, el compromiso, la creatividad y la claridad en la exposición de los proyectos y presentaciones.

11. Compromisos:

• Continuar fortaleciendo la expresión artística y pedagógica.

• Promover una mejor organización para que todos los grupos puedan disfrutar de las presentaciones.

• Seguir fomentando espacios de aprendizaje colaborativo.

12. Experiencia:
La feria permitió compartir aprendizajes y vivencias, fortaleciendo la unión entre los grados. Sin embargo, se evidenció que la asistencia masiva dificultó la participación de todos los asistentes en algunas actividades.

13. Reflexión pedagógica:
La experiencia demostró la importancia de crear espacios que integren la pedagogía y la cultura. A través de estas actividades, los estudiantes desarrollan habilidades comunicativas, sociales y artísticas, y comprenden que aprender también implica compartir y valorar el trabajo de los demás.

Tema generador: Desarrollo de habilidades a través del arte.

Tema de la clase: Festival de la Canción Normalista

Actividad: Acto cívico.

Objetivo general: Promover la expresión artística y el desarrollo integral de los

estudiantes.

Objetivo específico: Fomentar a los estudiantes a desarrollar y exponer sus

habilidades a otros.

Competencias: Sociales, comunicativas y artísticas.

Criterios: Buen comportamiento durante el evento

Descripción:

El acto inició reuniendo a los estudiantes de todos los grados en la

cancha, y luego, se dio inicio al concurso de talentos.

Pasaron distintos concursantes a presentar sus canciones, que tenían la temática

de amor y amistad, que se celebraba en este mes del año.

Hubo géneros musicales tan diversos como los participantes, como salsa, pop,

corridos, bolero, entre muchos otros que se presentaron en el concurso.

Luego de haberse presentado todos los concursantes, los jueces se tomaron un

tiempo para escoger quienes serían los premiados por su participación en el acto.

Al final, se cerró el acto con la premiación de los estudiantes que ganaron el

concurso, y luego de la premiación de los concursantes empezó el almuerzo

Evaluacion: La actividad se desarrolló con normalidad

Compromisos: Prestar atención y evitar las interrupciones.

Experiencia: Para mí fue un acto muy dinámico y entretenido, ya que distintos

estudiantes pudieron mostrar sus talentos a otros.

Me gustaría ver que se hiciera un festival similar el próximo año, porque se sintió

en el ambiente a los estudiantes felices animando a sus compañeros en la tarima.

Reflexión pedagógica: El concurso de canto no solo buscaba premiar el talento,

sino también fomentar la expresión artística y fortalecer la confianza de los

estudiantes.

Participar en este tipo de eventos enseña disciplina, premia el esfuerzo y refuerza

el respeto por el trabajo de los demás. Cada ensayo es una oportunidad para

mejorar y aprender del proceso.

Además, el concurso fortalece la unión entre compañeros y docentes. A través de

la música, la comunidad educativa se llena de alegría, colaboración y aprendizaje