• 현장 사례와 이론을 연결 지어 수업이 진행된다는 점, 임용고사 출제 범위를 다뤄주신다는 점이 매우 기대됩니다. 또 다양한 학습 도구(패들렛, 구글 시트 등)를 활용하여 수업에 참여하는 것도 좋습니다.

   

• 다만, 중등 교육 현장에서 활용해볼 수 있도록 초등학생 외에도 중/고등학생을 대상으로도 기말과제를 할 수 있으면 좋을 것 같습니다.

   

• 평소 교육과정과 연계된 장서 구성에 대해 관심이 많았는데, 교수님께서 학교도서관에 적용하여 운영하신다는 말씀을 듣고 어떤 기준으로 장서를 구성하셨는지, 어려운 점은 없었는지, 그 과정에서 교과 선생님들의 협조는 어떻게 이루어졌는지가 궁금합니다.

   

• 토론이 어떻게 진행될지 머릿속에 그려지지 않아 조금 막막하지만, 제가 토론 진행자가 될 때도 토론 참여자가 될 때도 적극적으로 참여해야겠다는 다짐을 해봅니다.

   

• 비대면 수업의 경우, 교수자-학습자, 학습자-학습자 간의 소통과 교류에 제약이 많은 편이지만 함께 생각을 공유하는 공간이 있어 좋습니다.

   

• 다양한 경험을 가진 학우분들과 교수님을 통해 이번 한 학기 동안 배움과 성장이 일어나길 기대해 봅니다.

   

감사합니다 :)

   

• 저는 현재 중학교에서 교과교사로 근무하면서 독서교육 업무를 맡고 있습니다. 단순하게 도서관을 관리하는데 머물던 기존의 업무를 올해 제게 맡기시면서 점차 도서관 운영과 독서교육으로 업무를 확장해 나가고 있습니다. 

   

그런데 제 주변에 현장에서 근무하시는 분들이 많이 계시지 않아 계획서를 작성하고, 규정을 점검하고, 행사를 진행할 때 등과 같은 상황에서 구글 이외에는 도움을 받을 곳이 마땅치 않습니다. 어떻게 해야 하는지, 절차는 어떻게 되는지, 보완할 점은 없는지, 꼭 들어가야 하는 것들은 무엇인지 등 업무를 진행함에 다소 답답함이 있습니다. 

   

혹시 가능하다면 오늘 수업에서 잠깐 보여주셨던 교수님의 학교도서관 운영 계획서를 찬찬히 살펴볼 수 있는 기회 또는 공유가 가능한지 여쭙니다. 체계가 잡힌 계획서를 보면 숲을 볼 수 있을 것 같습니다.

   

• 과제를 할 때 장서매핑을 한 후, 그 중 도서 하나만 선택하여 학생 활동을 해도 되는지 문의드립니다.

   

• 교사와 학생들의 교육적 요구 분석이 학교 현장에서 실제로 어떻게 이루어지는지 궁금합니다. 제일 먼저 떠오르는 건 교사와 학생을 대상으로 하는 ‘희망 도서 신청’이 떠오르는데, 이 또한 교육적 요구라고 볼 수 있는지 알고 싶습니다.
 

학생들에게 희망 도서 신청을 받아 보았을 때 교육적 목적보다는 학생 개인의 취향이 담긴 희망 도서 신청이 비교적 많았던 것 같아 학생들의 교육적 요구를 어떻게 장서 구성에 반영해야 하는 것인지 고민됩니다.

   

감사합니다 :)

• 짧은 시간이었지만, 함께 토론하면서 다른 생각을 가진 선생님들의 의견을 들을 수 있어 좋았습니다.

• 혼자만 힘들고 일회성으로 끝나는 프로젝트는 하지 않으신다는 말씀이 현장에서 무엇을 의미하는지 참으로 공감되었습니다.

• 특정 주제와 관련된 자료를 선정할 때, 사람책을 이용할 수도 있고, 외부기관의 협조를 구할 수 있다는 점을 기억하겠습니다. 보통 외부기관에서 제공하는 정보만 이용했을 뿐 함께 협력할 생각까지는 미치지 못했던 것 같습니다.

• 현장에서 학생들의 독서 능력을 측정해보셨다고 말씀하셨는데, 제 독서 능력은 어느 수준인지 문득 궁금해졌습니다^^;;;

• 도서나 사이트, 영상을 소개해 주셔서 감사합니다.

   

• 교수님 말씀처럼 열악한 환경에 그저 가만히 손 놓고 있을 수만은 없으니 그 자리에서 제가 할 수 있는 일이 무엇인지 고민하고 실천하려는 노력을 해야겠다고 다짐해 봅니다.

• ‘전 교과에 대한 내용체계를 파악하는 것’, ‘교과서가 채울 수 없거나 교과에서 다루지 않는 부분을 사서교사만의 전문성으로 차별화하여 성취기준을 달성하는 것’이 사서교사에게 중요하다는 것을 다시 한번 더 느꼈습니다. 

   

   

• 지금 근무하는 학교에서 고전 100권 목록을 구성하고, 이를 바탕으로 한 독서 이벤트나 교내상 시상을 진행하고 있습니다.

올해 처음으로 도입된 목록이라 추후 학생들의 피드백을 받아서 이 목록을 업그레이드 해나가고 싶은데, 어떻게 업그레이드해나갈 수 있을지 현실적인 고민이 됩니다.

현재는 사서선생님께서 독서교육종합시스템에 관련 도서 독후감을 올린 학생들을 중심으로 의견을 묻고 취합하고는 있지만, 읽고도 독후감을 올리지 않은 학생들에 대한 피드백이 누락될 수도 있고, 독후감을 작성한 학생의 수가 적은 도서의 경우 한두사람의 피드백을 일반화할 수도 없어 고민입니다. 

부서 부장님은 더 멀리 보고 (몇 년이 걸리더라도) 그 기록들을 누적해서 하나씩 하나씩 업그레이드해나가자고 말씀하셨지만, 다른 학우분들은 어떻게 학생들의 피드백을 받고 있으신지 혹은 새로운 아이디어가 있으신지 궁금합니다.

   

• 예전에 외국 학교도서관에서 장서에 대한 평가를 이용자가 할 수 있도록 책 안에 기록을 할 수 있는 메모를 넣어두고 읽은 후 한 줄 평가를 하여 그다음 사람에게 도움이 될 수 있도록 한다는 사례를 본 적이 있습니다.

• 학교도서관의 장서 구성은 사서교사의 역량과 노력에 따라 하늘과 땅 차이가 될 수 있다는 것을 배우면 배울수록 느낍니다. 학교도서관의 교육적 기능을 위한 보이지 않는 핵심이라는 생각과 동시에 망망대해에서 노를 젓는 것 같다는 생각도 듭니다^^;;

   

• 기증자료의 처리 기준이나 이의 신청서 양식과 같이 행정적인 절차와 처리가 중요하다는 것, 학교도서관에 대한 각종 계획서나 기준, 법이 중요하다는 것을 새삼 느꼈습니다.

   

• 가장 중요한 이용자인 학생을 학교도서관운영위원회의 위원으로 포함하는 부분의 필요성을 느꼈습니다.

   

• 토론 시간은 다양한 선생님들의 생각과 학교도서관 현장을 엿볼 수 있어 좋습니다!

   

2. 저는 각 단위학교가 개별적으로 장서관리지침을 개발할 필요가 있다고 주장했었습니다. 아직 근무한 학교는 많지 않지만 그 몇 학교마저도 장서 수서 및 폐기 과정이 달랐고 이 부분에 대해 알고있지 못해 업무 처리과정이 원활하지 못한 경우가 있었습니다. 기본적으로 이 학교의 학생은 어떤 성격의 장서를 필요로 하는지, 어떤 종류의 장서를 주로 수서하는 것이 좋은 지부터 장서의 폐기는 업체를 불러서 처리하는 지, 기증을 하는 지 등 세부적인 사항에 대한 지침이 마련되어야 다음 근무자가 원활하게 장서관련 업무를 진행할 수 있다고 생각합니다. 다만 이러한 단위학교 별 세부적 지침의 근간이 되는 통합적인 지침 마련 또한 필요하다는 생각을 합니다. 그러한 큰 틀의 지침을 바탕으로 각 학교가 독자적인 지침을 쌓아나가는 것이 가장 좋은 형태라고 생각합니다. 

다음 수업에서 장서관리정책의 사례를 보여주신다고 했는데, 실제 현장에서는 어떻게 적용이 되고 있는지를 배울 수 있는 좋은 경험이 될 것 같아 기대됩니다. 

• 사서 교사에게는 교과목의 경계를 넘나드는 지식과 새로운 수업의 트랜드를 익히려는 꾸준한 노력이 필요하다는 것을 느꼈습니다.

• 초등에서 실시한 교수님의 사례를 평가 중심으로 운영되는 중‧고등학교에 어떻게 적용하고 각 교과교사와 어떻게 협력해야 할지 고민됩니다.

• 교육과정이나 학생의 독서 수준에 알맞은 자료를 맵핑할 때 가장 중요하게 생각하시는 부분이 무엇인지 궁금합니다. 

학생들이 책을 추천해 달라고 할 때 보통 제가 재미있게 보았거나 유익했던 자료를 추천하게 되더라구요.
 
개인적인 책 추천과 교육과정 연계 자료를 선정할 때 어떤 차이를 두고 하시는지 궁금합니다.

• 저희를 향한 교수님의 진심 어린 말씀을 들으며, 오늘도 준비된 예비 사서교사로 성장하겠다는 다짐을 해봅니다. 사서교사의 좋은 모델이 되어주셔서 감사드립니다 :)

• 현장에 계신 선생님들의 북큐레이션 사례 나눔을 통해 새로운 아이디어를 얻어가고, 배워갑니다. (독서 흥미 유발, 교육과정 연계, 색깔, 주제 관련 굿즈 등)
함께 공부하는 선생님들께 감사드립니다! 

• 이론과 현장의 사례를 연결하여 설명해주셔서 이론과 현장 모두를 이해하는데 도움이 되고, 더 기억에 잘 남습니다. 더불어 임용 기출까지 다뤄주셔서 좋습니다. 
유익한 강의, 늘 감사드립니다 :)

 폐기 기준 비율이 3%로 매년 폐기해야한다라는 항목에 대해 다들 의견을 많이 주셨는데 저는 교수님의 의견에 동의하는 입장입니다. 저도 현재는 폐기가 많이 나오는 상황임에도 불구하고 교수님께서 말씀하신 바와 같이 사실상 매년 폐기를 하다보면 더이상 폐기할 책을 찾기가 어려운 상황이 분명이 올 것이라고 생각합니다. 그리고 각 학교 사정에 따라 장서점검이 어려운 상황도 존재하기 때문에 해당 기준을 어떠한 수치로 획일적으로 두는 것은 좋지 못하다고 생각합니다.  

 장서를 평가하는 기준은 세세하게 생각하자면 학교도서관의 가짓수 만큼이나 복잡하고 많다고 생각합니다. 단순히 장서통계수치와 같은 획일적인 기준으로 평가할 것이 아니라 학교도서관이라면 최소한 갖춰야할 근본적인 장서 기준이 무엇인지에 대해 확실히 해야하는 부분이라고 생각합니다.  

 이번 토론을 통해 다양한 북큐레이션 사례를 접할 수 있어 정말 좋았습니다. 그 중 가장 인상깊었던 아이디어는 교수님께서도 언급하셨던 북큐레이션 도서와 연관된 굿즈를 제공하는 것이었습니다. 도서와 연관된 굿즈를 제공한다면 아이들의 흥미유발에 정말 탁월할 것 같다는 생각이 듭니다. 앞으로의 토론에서도 이런 아이디어를 나눌 기회가 또 있다면 정말 좋을 것 같습니다:) 

• 사서교사와 학교도서관의 역할이 변화하고 확대하였다는 것을 몸소 보여줄 수 있도록 이번 수업을 통해 더 연구하고 더 경험하고 더 교류하여 사서교사로서의 역량을 키워야겠다는 다짐을 해봅니다. 

• 임용 기출 분석을 해봐야겠다는 생각이 들었습니다. 

• 토론 진행을 너무 잘 해주셔서 여러 선생님의 의견을 정리하는데 도움이 되었습니다^^

-교과교사와의 협력을 위한 라포형성 중요함, 교과교사만큼의 역량을 보여줄 수 있어야 한다. 단순히 도서관의 관리자가 아니라 ‘교사’로서 역량, 수업설계능력을 가지고 있어야 함.

-정보원 가운데 도서 이외에 전자정보 및 미디어를 활용한 수업방안 연구의 필요성

• 희망 도서 신청 전 학생 스스로 생각해 볼 수 있는 상황을 제시하는 것은 다음번 이용자 교육 때 꼭 도입하고 싶습니다.

• 학교도서관의 목적과 사서교사의 역할의 우선순위를 잘 결정하기 위해서 1인 체제의 강점과 약점을 잘 파악해야겠다는 생각이 들었습니다.

사서교사가 어떤 이론을 선택하느냐에 따라 학교도서관운영은 얼마든지 달라질 수 있기에 이에 대한 충분한 고민이 필요해 보인다.

-독서전략에 대한 교육은 현실적으로 높은 학년보다는 낮은 학년일 때 가르치는 것이 효과적이며 전달이 수월할 것 같다. 이를 위해 사서교사로서 교과영역에 대한 충분한 이해 국어교과와 협력이 중요함을 새삼 느끼게 되었다. 

• 교수님과 학우님들의 사례를 들으면서 팍팍한 현실과 또 제가 해야 하는 역할이 무엇인지, 해보고 싶은 것들에 대한 아이디어를 떠올려봅니다. 

• 시간과 예산은 제한되어있기 때문에 사서교사는 학교도서관 장서 구성의 우선순위나 원칙, 절차를 명확하게 해야 한다는 것을 다시 한번 더 느꼈습니다. 무엇보다 현장에서의 협력(학교도서관운영위원회, 동료 교사, 관리자 등)이 중요하다고 생각합니다.

• 제가 태블릿으로 수업을 들어서 12주차 강의자료를 줌에서 다운받지 못했습니다...! 런어스에 업로드 한번 더 해주실 수 있으실까요? 번거롭게 죄송합니다...!

* 장서선택기준 뿐 아니라 장서 관리 유지에서 이용자들의 문제제기와 이에 따른 사서의 대처에 대해서 생각해 볼 수 있었습니다. 자기 검열에 대해서도 또 현 시대를 살아가면서 도서관의 운영자로 문제가 있는 작가의 작품을 결정하는 것은 학습 공동체의 몫이 되어야 할 것 같습니다. 


-하이니히
자료의 유형 무관 공통적 적용 기준 

-리치&클레인
교수설계를 위한 매체 선정 과정 고려 요소
교수 학습을 중점으로한 자료 선택


;21세기 매체가 다양화되고 학생들은 이미 다양한 전자 매체를 통한 학습을 하고 있는데 학교 현장에서는 전통적인 방법만을 교수하고, 다른 전자기기의 사용을 억제하고 있습니다.
이는 과도기이기 때문이 아닌가 생각해봅니다.
사서교사로서 다양한 매체를 교수할 수 있도록 다양한 매체를 앞장서서 받아들이고, 전자 교과서등에 대해서 생각해봐야겠습니다. 호주의 경우 2020년까지 학교도서관의 물리적 자료와 전자적 자료를 50/50으로 하는 목표를 2013-5년 세운 것에 비해 한국은 그런 점에서 조금 아쉽습니다. 

• 희망 자료 신청을 받고 나면 언제 도서관에 자료가 들어오는지 학생들의 문의가 많았었는데, 다음에는 꼭 사전에 안내해야겠습니다.

• 현장 수서가 학교 현장에서 이루어지기 어렵다는 것에 안타까움이 들었습니다. 인터넷이나 선택 도구가 제공하는 정보의 한계를 보완하기 위해 실물 자료를 확인할 수 있도록 수서 체계를 잡고, 관리자를 설득하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 오늘을 마지막으로 논문 발표가 끝이 났습니다. 좋은 논문들을 소개해주신 교수님께 감사하고, 함께 토론하며 배움이 일어나게 해준 학우분들께도 감사드립니다 :)

* 장서선택 방법 : 직접선택, 간접선택
직접선택 : 선택의 오류 방지 종합적 판단이 가능 
간접선택 : 자료 망라적 검토 가능, 시간장소의 적은 제약 
-> 실제 운영자인 사서가 자관과 자신의 상황 능력을 고려하여 복합적 운영해야 함 

* 선택절차 : 희망도서, 주제별,교과별 필요 목록 출력 -> 업체 견적의뢰 -> 학도위원회를 통한 목록 검토 및 업체선정 -> 학교장 결재

* 미디어 리터러시 : 한국언론진흥재단, 빅카인즈

-향후 현장에서 미디어리터러시 태도교육, 이용교육 한다면 효과적일 것 같다는 생각 

수업 참관 해본 적 있으나 중학교 1-2 주선 미디어의 경우가 많았었다. 해당 아이들의 경우 적응에 어려움이 있었고. 표지판의 의미를 유추해보기 수업을했는데 도로 표지판 등 아이들의 관심사와는 조금 먼 주제인 것 같다는 생각을 했다. 사실 도쿄 올림픽부터 인포그래픽의 유래와 직접 만들어보기 이런 거 해봤으면 좋을 것 같았다. 나중에 중학교에 간다면 인포그래픽 만들기 공모전 열어서 주제별 표목표 옆에 붙여놓기를 해보고싶다는 생각이 들었다.

   

• 여러 선생님들의 고민과 철학이 반영된 발표 흥미롭게 잘 들었습니다. 새로운 아이디어와 선생님들의 열정을 통해 한 번 더 배움이 일어났습니다.

• 이번 과제 공유를 넘어 현장에서도 함께 공부한 선생님들과의 교류가 이어질 수 있었으면 좋겠습니다^^ 다들 너무 멋지십니다!

   

• 보고서 작성 시 중점을 둘 점

- 장서 수집과 매핑의 차이 염두에 두기

- 도서와 비도서 자료가 수업에 자연스럽게 연계될 수 있도록 구성하기

- 장서개발 목표에 따른 장서개발과정과 활용 결과를 가감 없이 분석하기

   

• 1차시 수업과 수업과정/소감 공유 내용을 다시 살펴보니 감회가 새롭습니다. 학교도서관의 본질과 목표를 장서 측면에서 고민해 볼 수 있었고, 이를 적용하여 활용 수업을 구상하는 과정이 쉽진 않았지만 재미있었습니다.

   

• 지난 한 학기 동안 열정으로 수업해주신 교수님께 감사드리고, 많은 배움을 일으켜준 선생님들께도 감사드립니다 :)

함께 으쌰으쌰 할 수 있는 동지를 알게 된 것 같아 뿌듯합니다. 언제든 어디서든 행복한 사서, 사서교사로 함께 할 수 있으면 좋겠습니다.
교수님과 선생님들께 감사드립니다.

등의 교수님의 말이 기억에 남습니다. 학교도서관이, 사서교사만이 할 수 있는 교육은 무엇일까?에 대하여 고민해보게 되는 계기가 되었습니다. 수업을 들으며 사명감과 의지, 정신력을 배울 수 있었습니다. 
 세번째로 다른 동료 선생님들과 소통하며 배웠습니다. 다른 선생님들의 발표를 들을 때는 정말 놀라웠습니다. 아이디어, 수업의 완성도 등 모두 양질의 퀄리티였고 또 다른 아이디어로 확장되기도 했습니다. 나중에 현장에 가서도 다른 사서교사들과의 교류는 꼭 필요하다는 생각이 들었습니다.
 시간이 부족하여 스스로 만족할만한 결과물은 만들지 못했습니다. 하지만 수업에서의 경험은 앞으로 현장에서 사서교사가 전문가로서 어떤 역량을 어떤 방향으로 길러나가야 할 지 씨앗을 심어준 것 같습니다. 
온라인 수업이라 아쉬움이 많이 남습니다. 마지막이라고 생각하니 아쉽기도 하고 제가 느낀 것들을 공유하고 싶다 보니 후기가 길어 진 것 같습니다. 마지막으로 원생들에게 하나라도 더 챙겨주고 알려주려는 교수님의 마음이 느껴져서 든든하고 따뜻했습니다. 감사합니다. 날이 추운데 교수님과 선생님들 모두 건강하게 방학 보내시고 나중에 현장에서 뵈었으면 좋겠습니다. 

모두 정성을 다해 과제를 수행해 주셔서 예상보다 시간이 오래 걸렸습니다. 

금요일까지 제출 예정이었는데, 추가 신청하여 오늘까지 총 3번의 검토 작업을 통해 마감하였습니다. 정말 모두 잘 해주셨어요. 

   

다시 한번 한 학기 동안 열심히 함께 공부해 주셔서 감사드립니다. 

덕분에 저 또한 의미 깊은 시간이었습니다.

   

추후에 선생님들의 모든 과제 취합본을 개인 메일로 발송해 드리겠습니다. 

   

즐거운 연말 보내시고, 

다가오는 2022년 새해에는 뜻하는 모든 소원 이루시길 바랍니다. 

이은정 드림.