Profesora Martínez: Bueno, mira… es un tema complejo ¿no?. Intento crear un ambiente equitativo, pero noto que los chicos tienden a dominar las discusiones en clase, especialmente en materias como matemáticas o ciencias. Las chicas suelen ser más reservadas al expresar sus opiniones aunque yo las intento animar ¿no? Les digo: «Vamos chicas, ustedes pueden» y así ¿no?. He implementado estrategias como turnos para tomar la palabra, así como… como forzando un poco, y grupos de trabajo mixtos, pero aún observo cierta resistencia. También he notado que los ejemplos en nuestros libros de texto tienden a reforzar estereotipos en las ilustraciones por ejemplo, lo cual intento contrarrestar con material adicional que sea más inclusivo.

Estudiante Ana: Sí, definitivamente. Por ejemplo, en educación física, siempre se espera que los chicos sean mejores en deportes... aparte que solo se juega fútbol y a las chicas nos animan más a hacer actividades como danza o gimnasia. Una vez quise jugar con las chicas durante educación física, pero como (ellos) ya tenían el patio no nos dejaron, los encaré pero algunos compañeros se rieron. Además, he notado que cuando las chicas somos… así pues, eh, asertivas en clase, a veces nos llaman "mandonas", pero los chicos incluso se gritan y no pasa nada. Es frustrante porque siento que tenemos que esforzarnos siempre el doble.

Profesor Rodríguez: Es un desafío constante, pero también una gran oportunidad. Tengo estudiantes de diversos orígenes culturales y lingüísticos, lo que enriquece enormemente nuestras discusiones. Intento incorporar perspectivas multiculturales en el plan de estudios, usando ejemplos y casos de estudio de diferentes culturas, especialmente porque somos zona de frontera. Sin embargo, a veces me preocupa no representar adecuadamente todas las culturas presentes en el aula y que los chicos de una cultura estén aprendiendo materiales pensados para otra. También he notado que algunos estudiantes enfrentan barreras lingüísticas, con el castellano como segundo idioma… Estoy trabajando en desarrollar materiales más inclusivos y en fomentar un ambiente donde todos se sientan cómodos compartiendo sus experiencias culturales.

Estudiante Carlos: Es complicado. Por un lado, me siento afortunado de poder aprender sobre una nueva cultura y hacer amigos de otros países… Pero por otro, a veces me siento excluido. Hay momentos en que no entiendo algunas referencias, o chistes y eso me hace sentir fuera de lugar. También he tenido dificultades con… con la forma de hablar ¿no?, algunas palabras que yo digo son chiste acá y eso hace que se burlen un poco de mí. Se me complican también los cursos de historia o literatura porque asumen que yo ya se cosas que… cosas que, que no he visto pues ¿no? Y me gustaría que los profesores sean más comprensivos conmigo en eso.