Entendiendo esto la importancia de la innovación se convierte en un factor importante en la pedagogía, pero ¿por que la innovación es importante también?. La innovación es parte importante en nuestro trabajo como docentes ya que responde a la mejora de una determinada situación y, por ende, también es especifica, ya que se sustenta en objetivos bien definidos. Las innovaciones educativas se enfocan en la "transformación positiva" tanto de la escuela, como de los actores que le otorgan vida y sentido como institución formadora. (Morrish, 1978; Havelock y Huberman, 1980; Restrepo, 1995; De la Torre, 2000).

Podemos comprender que la innovación es mas que un simple cambio, pues se refiere a una actividad curricular deliberada, intencionada y planificada, y no a algo que ocurre de manera espontanea. La innovación es responde a un desafío que busca mejorar una determinada situación, al mejorarla en base a una idea innovadora pasa por la innovación para concluir con la transformación de la misma.

Referencias: (Morrish, 1978; Havelock y Huberman, 1980; Restrepo, 1995; De la Torre, 2000).

(Bastías J., 2025)

Y recuerda que te tienes que presentar.

Gracias.

El reforzar nuestras habilidades digitales se vuelve aun mas necesario e importante cuando comprendemos que los estudiantes vivieron una pandemia y se implementaron las clases online para todos, en ese momento en el ambiente pedagógico se genero un cambio impactante en donde los docentes tuvieron que adaptarse abruptamente a la tecnología para poder seguir generando experiencias educativas.

Las habilidades digitales nos permiten diversificar e integrar diferentes estrategias y recursos para entregar clases efectivas, también nos permite adaptarnos al avance de las tecnologías presentando nuevas oportunidades para nosotros como profesores, y por ultimo con todos estos recursos y estrategias nos permitirán innovar en nuestro trabajo como profesores para seguir enseñando de manera efectiva y correcta.

Referencias: (Bastías J., 2025)

Todos los grupos humanos son heterogéneos esto significa que nuestros estudiantes aprenden de manera, tienen distintas historias personales e intereses, deben tener la posibilidad de participar en las dinámicas de aula y por ultimo deben aprender a trabajar en equipo. De esa manera, los estudiantes se sienten parte de la comunidad, es decir, se sienten acogidos.

Entendemos que en los últimos años, los docentes se enfrentan ante un concepto aun es algo en lo que tienen que aprender y trabajar para poder diversificar y innovar en sus experiencias educativas, este concepto se conoce como "Neuro divergencia", eso significa que en su aula hay estudiantes que tienen dificultades de comunicación con otras personas, o agotamiento social velos, o incluso ansiedad generalizada, entre varios otros ejemplos. Tenemos que ser mas atentos como docentes de la Diversidad, Inclusión y la no discriminación en el aula. "No todos aprendemos igual, pero todos tenemos el derecho de aprender". Comprendiendo y reflexionando podemos concluir como docentes tenemos que ser mas atentos ante la diversidad y innovar en soluciones que se requieran en el aula transformando desafíos, esto también va de la mano con el concepto de diversificar en nuestras planificaciones entregando conocimientos y experiencias educativas planeadas para que cada estudiante aprenda.

Referencias: (Bastías J., 2025)

Es importante que promovamos y entendamos por que es necesario trabajar estas habilidades en nuestras aulas de clase para de esa manera reforzar y trabajar la argumentación y la resolución de problemas, la resolución de problemas y la innovación, promovemos la participación y mejor el clima del aula y por ultimo promueve la gestión de la información (buscar, filtrar y evaluar).

Referencias: (Bastías J., 2025)

• Desafío/Problema: Como mencionamos anteriormente necesitamos esta situación, desafío y/o problema para poder transformar la misma con ideas innovadoras que permitan que podamos realizar clases efectivas en donde podemos presentar aprendizajes para todos nuestros estudiantes.

• Pertinencia Local

• Colaboración y Participación: Para que la innovación suceda es necesario que tanto docentes como estudiantes puedan aportar para que los desafíos puedan ser transformados con el apoyo de cada uno.

• Estudiantes Protagonistas: Los estudiantes son el foco y el porque realizamos innovaciones en primer lugar. Toda la innovación ocurre en base a que todos los estudiantes puedan aprender incluso si no es de la misma manera.

• Error como Aprendizaje: Como docentes tenemos que reconocer que para que se genere el aprendizaje tiene que existir la posibilidad de poder equivocarte y que eso no implique que no aprendiste, darle paso al error es parte de lo que deberíamos fomentar como futuros docentes.

• Sostenibilidad: Para que una idea sea efectiva y pueda dar resultados tiene que ser sostenible, tiene que sostenerse de recursos y de una participación que le permita a esta misma poder realizarse.

• Impacto en los aprendizajes: Las transformaciones a través de la innovación de ciertos desafíos o problemas genera un impacto enorme en el aprendizaje de nuestros estudiantes, es por esto que la innovación debería una tarea en nuestro día a día como docentes. Para poder proporcionar experiencias de aprendizaje diversas, para todos nuestros estudiantes .

  
  

  Los procesos se deben sistematizar para generar un cambio paulatino y generar la cultura escolar a la cual se aspira. Mantener los cambios positivos y mejorar las debilidades.

Referencias: (Bastías J., 2025)

Estas competencias nos sirven para:

• Acceder

• Gestionar

• Integrar

• Evaluar

• Crear

• Comunicar información de manera ética y critica.

Las competencias digitales incluyen:

• Buscar y gestionar información

• Comunicarse y Colaborar

• Crear contenido digital

• Seguridad Digital

• Resolución de Problemas

Competencias digitales para los docentes:

• Diseñar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras y motivadoras.

• Utilizar las TIC para personalizar el aprendizaje y atender a la diversidad del alumnado.

• Comunicarse de forma mas efectiva con las familias y la comunidad educativa.

• Participar en redes profesionales y colaborar con otros docentes.

Referencias: (Bastías J., 2025)

El estudiante se convierte en un protagonista que construye su propio conocimiento a través de la experiencia, la colaboración y la reflexión.

Como benefician a los estudiantes las estrategias activas:

• Estudiantes proactivos, autónomos y responsables.

• Se fomenta el trabajo en equipo y la cooperación entre los estudiantes.

• El aprendizaje se basa en la experiencia practica y en la aplicación de los conocimientos a situaciones reales.

• Los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.

• Los estudiantes se involucran activamente en el proceso de aprendizaje a través de debates, trabajos en grupo, proyectos, simulaciones o juegos, etc.

Ejemplos de Estrategias Activas:

• Aprendizaje basado en proyectos: trabajan en un proyecto durante un periodo de tiempo, investigando, planificando, ejecutando y evaluando su trabajo.

• Flipped Classroom: los estudiantes aprenden los conceptos de forma individual fuera del aula, y en clase se dedican a actividades practicas y colaborativas.

• ABP (Aprendizaje Basado en Problemas): Los estudiantes se enfrentan a un problema real y deben encontrar una solución utilizando sus conocimientos y habilidades.

• Aprendizaje por pares: Los estudiantes trabajan en parejas o grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender.

• Gamificación: Se utilizan elementos de juego para el aprendizaje.

¿Cómo se complementan las competencias digitales, habilidades del siglo XXI y las estrategias activas?

• Se complementan mutuamente para crear un entorno de aprendizaje mas efectivo y significativo.

• Las competencias digitales proporcionan las herramientas y los recursos necesarios para desarrollar las habilidades del siglo XXI

• Las estrategias activas, por su parte, permiten a los estudiantes poner en practica estas habilidades en contextos relevantes y desarrollar su capacidad de aprendizaje autónomo.

Referencias: (Bastías J., 2025)

"Las competencias digitales se abren paso cada vez más como imprescindibles para alcanzar una verdadera sociedad de la información y el conocimiento. Identificarlas, describirlas, evaluarlas, constituyen procesos vitales para diferenciarles de otras habilidades necesarias para el trabajo con las TIC. Estas competencias revisten una necesidad importante en el contexto actual de la COVID 19, tanto por sus deficiencias en la población general, como en el ámbito educativo."

Esto lo pude conocer también a lo largo de mis practicas en las que he estado desde el año pasado, visitando distintos establecimientos pude conocer a distintos docentes que en sus clases no tenían total idea de como ocupar herramientas digitales o no tenían idea como utilizar la tecnología, lo que implica que su desempeño para realizar experiencias educativas no pueden innovar o diversificar a la hora de realizar clases.

Respondiendo a la segunda pregunta yo creo que comprendiendo todo lo que he podido conocer en mis experiencias en las practicas se que puedo enfrentar estos problemas y estos desafíos para poder realizar clases efectivas y continuar innovando en el aula de clases y en mis planificaciones.

Havelock y Huberman. Innovación y problemas de educación, Ginebra, UNESCO, 1980.

Restrepo, B. La colaboración entre investigadores e innovadores. Clave para potenciar el desarrollo y la productividad de la innovación, Santafé de Bogotá, Secab/Colciencias/ Menfes, 1995.

De la Torre, S. “Tres ideas en acción”, en S. de la Torre y Barrios. Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación y el cambio, Barcelona, Octaedro, 2000, pp. 7-46.

Arulselvi, E. (2017). Desuggestopedia in Language Learning. Excellence in Education Journal, 6(1), 24-33.

"Educators who will use the Suggestopedia Method in English classes can be provided with the following recommendations: • Since the SM enhances the four essential elements of language, using it more in preschool and primary education levels can positively contribute to early language development. • The classroom should be organized according to the goals of the SM, with more emphasis on encouraging suggestive verbal and non-verbal stimuli in the class environment. • Teachers employing the SM should incorporate activities that enhance student motivation in English classes. • As stress levels is a significant issue in language teaching, practices that reduce students’ stress levels should be implemented at the beginning of language teaching processes."

Referencias: Ariani, Y. W. (2014). Using Suggestopedia Method to Develop the Students’ Writing Skill.

Arulselvi, E. (2017). Desuggestopedia in Language Learning. Excellence in Education Journal, 6(1), 24-33.

"There are lots ofadvantages using TPR method. TPR activities are enjoyable, memorable and fun. This method is very effective and does not require a lot of preparation and materials. However this method can be embarrassing for some students and if used a lot it would become repetitive. Thus, TPR activities are interesting, challenging and motivating, and almost all the students enjoy them. The use of TPR shows us fun way of teaching and learning English."

Referencias: RS, I., DI, K., SB, U., & MKh, U. (2023, 28 abril). THE BENEFITS OF TOTAL PHYSICAL RESPONSE IN TEACHING ENGLISH.

La segunda barrera que tenemos que resolver para poder innovar es tener la habilidad de poder ser autocríticos y poder darnos cuenta de que es lo que tenemos que mejorar nosotros y cuales son las situaciones en las que tenemos que innovar en base a ciertos desafíos y/o situaciones. Permitirnos ser autocríticos nos permite ver que situaciones tenemos que resolver y seguir creciendo y enseñando de la mejor manera.

Por que elijo estas dos estrategias es por que al menos en mi caso, formo parte de un grupo Scout, al principio puede que esto no suene interesante o relevante al tema pero es bastante contrario a eso. Los grupos scout hacen uso de distintos recursos pedagógicos para poder formar ciudadanos competentes. Un ejemplo de esto es que utilizan el Aprendizaje basado en proyectos, lo que les permite a los NNJ (Niños, Niñas y Jóvenes) realizar actividades o experiencias de su agrado basándose en proyectos en los que trabajan durante un período de tiempo, investigando, planificando, ejecutando y evaluando su trabajo. También mescla el aprendizaje basado en problemas ya que todos estos proyectos tienen que ser en base a resolver un problema de la vida real. Por ejemplo el salir a reciclar o recoger basura en ciertos lugares cumple con el objetivo de ayudar en la naturaleza.

Creo que adaptar estas estrategias a las aulas de clases se me hace totalmente diverso y puede generar una buena respuesta por parte de los estudiantes.

La segunda acción es participar en capacitaciones abiertas, comunidades en línea o grupos colaborativos para desarrollar mis habilidades digitales de mejor manera y de manera colaborativa con mas gente que quiera poder mejorar sus competencias digitales y poder reforzar estas mismas, así que participar en capacitaciones es un gran ejemplo de como mejorar.

La tercera acción seria implementar las habilidades digitales en nuestras planificaciones para poder diversificar la manera en la que enseñamos. Al menos en el ramo de Ingles es bastante importante que sepamos utilizar la mayoría de herramientas digitales para generar experiencias efectivas, desde actividades en las que tendrán que escuchar ciertos audios para mejorar la habilidad de Listening, hasta hacer actividades diversas con la aplicación de Wordwall que nos permite generar distintas actividades inmersivas para los alumnos.

La ultima acción es generar investigaciones mas profundas sobre como innovar y la utilización de herramientas y habilidades digitales. Las investigaciones profundas e individuales generan aprendizaje y al igual que las acciones que ya mencione nos permiten reforzar estas mismas habilidades para nuestra competencia digital personal.