Após uma breve leitura, na “diagonal”, do livro “ Educação digital em rede: princípios para o design pedagógico em tempos de pandemia”, de JOSÉ ANTÓNIO MOREIRA; SUSANA HENRIQUES;

DANIELA BARROS; MARIA DE FÁTIMA GOULÃO e DOMINGOS CAEIRO fiquei bastante mais sensibilizado para a urgência de mudança.

 

Esta pequena obra reflete uma interessante análise da realidade educativa atual. 

Desde logo, na introdução, lança importantes questões que foram colocadas pela situação pandémica em Portugal e no mundo. 

Claro que as situações educativas de cada país são obviamente diferentes, mas este cenário veio realçar disparidades que até aqui não eram consideradas. Avaliava-se conhecimentos e competências nos estudos nacionais e internacionais dos alunos, mas pouco se fala dos métodos pedagógicos utilizados e das condições de trabalho dos docentes e discentes, ou até mesmo dos espaços e instrumentos utilizados. De facto, a classificação de “ensino remoto emergencial” é muito bem enquadrada e conseguida. Foi um sucesso no tempo de implementação e pela dedicação que todos demonstraram, mas cada vez mais se vai descobrindo as falhas que necessitamos mudar para verdadeiramente entrarmos na educação digital.

Neste momento, de forma pessoal, considero que a par do trabalho que qualquer professor tem quanto à matéria, também se tem revelado difícil aprender e ensinar na área digital alunos e pais para tornar possível um ano de sucesso. Acho que é urgente repensar e preparar o futuro que não é longínquo.

Claro que como refere, e bem, “toda a aprendizagem é ativa em algum grau” e todos nós nas diversas intervenções que fizemos na sessão síncrona, relatamos algumas experiências (à época) ativas.

No entanto só com o advento das novas tecnologias podemos afirmar que se inicia uma nova etapa para a Educação. 

Conforme o autor afirma “A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões: infraestrutura, projeto pedagógico, formação docente, mobilidade. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas possibilidades e grandes desafios.”, fica claro o momento que estamos a viver, ou seja, cheios de entusiasmo pelas vantagens, mas conscientes de que são muitos os desafios que o futuro nos reserva.

Claro que o papel docente, em pouco mais de um ano, evoluiu, tornando-se mais exigente e a necessitar de adaptação, numa constante procura de atualização face aos recursos educativos que existem na Web. Isto é visível no seguinte excerto: “É um papel mais complexo, flexível e dinâmico. […] …exige maior preparação em todos os sentidos: preparação em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e à cada aluno; planejar, acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.”

 

Neste texto existiu outro aspeto que me relembrou um bonito período da minha carreira, quando trabalhei vários anos no Ensino Profissional. Já nessa época a metodologia baseada em projetos era a rainha da relação pedagógica. O Trabalho de Projeto unia o curso de três anos (Animação Sóciocultural) num percurso interdisciplinar que constituiu um desafio aos alunos que os levou ao sucesso. Muitos tinham abandonado o ensino regular por desmotivação ou outros entraves semelhantes, mas não tinham qualquer tipo de necessidade educativa especial. 

Muito poderia relatar (pois foram quase dez anos), mas posso afirmar que concordo quando José Moran afirma que esta metodologia “…está voltada para que cada estudante se conheça

mais como pessoa (autoconhecimento), desenvolva um projeto de futuro (possibilidades a curto e médio prazo) e construa uma vida com significado (valores, competências amplas). É o projeto de vida, que organizações mais atentas incluem no currículo como um eixo transversal importante, com alguns momentos fortes ao longo do curso e alguma forma de mentoria, de orientação pessoal dos estudantes.…”. Pois foi ela que deu sentido à vida de muitos desses alunos que acompanhei e de plena satisfação pessoal no sucesso que vi e ainda vejo quando os encontro.

Apesar destes riscos, continua a ser a preferência clara dos alunos. Tem, no entanto, limitações pedagógicas, pois torna-se difícil a utilização em contexto de aula devido à limitação temporal, que determina a utilização de apenas excertos.

Claramente seduz todos.

A todos o meu profundo agradecimento.