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      <title>Conclusiones: Referentes vs realidades - grupo 3 by Lina Gil Chaves</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-09-08 22:43:43 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 3</title>
         <author>andrexlopex80</author>
         <link>https://padlet.com/lgilc/l41ehjlfkvsa0scl/wish/733354753</link>
         <description><![CDATA[Esta infografía nos muestra tres niveles de desarrollo de las políticas sobre inclusión y equidad en la educación. macro políticas gubernamentales. meso políticas institucionales y micro la realidad en el aula. existe una brecha entre lo que postulan los documentos y otra lo que la realidad nuestra debido a los contextos, recursos y diseños curriculares propios de la escuela.
se requiere una posición política, social y económica que escuche la voz del maestro y que sea un alivio para las prácticas en aula.
es
Esto puede generar transformaciones en los imaginarios en la atención de todos los niños y las niñas de nuestras instituciones
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         <pubDate>2020-09-10 00:14:23 UTC</pubDate>
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         <title>Referentes Nacionales II: - Grupo 4.</title>
         <author>jpaolahdezf</author>
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         <description><![CDATA[<div>•Desde la Constitución Política y con la <strong>Ley General de Educación </strong>se inicia el camino hacia la inclusión y equidad de todos los Colombianos.</div><div><br></div><div>•Con la <strong>ley de Infancia y Adolescencia </strong>se busca garantizar los derechos y libertades NNAJ estableciendo una corresponsabilidad de todos los actores.</div><div><br></div><div>•Gracias a las <strong>Orientaciones de Educación Inclusiva </strong>se fija una ruta metodológica para la atención educativa de la población y su diversidad. </div><div><br></div><div><strong>•Decreto 1421 de 2.017:</strong> Reglamenta la atención inclusiva – 11 PRINCIPIOS. </div><div><br></div><div><strong>•Decreto 366 de 2.009: </strong>Reglamenta la organización del servicio de apoyo.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-10 00:14:26 UTC</pubDate>
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         <title>Evaluar los avances realizados en cada país para pro mover el objetivo de la educación para todos y generar información vital sobre una amplia variedad de programas, actividades y servicios encaminados a promover la calidad de la educación. Un tejido de todos...</title>
         <author>jacketello</author>
         <link>https://padlet.com/lgilc/l41ehjlfkvsa0scl/wish/733355044</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-09-10 00:14:33 UTC</pubDate>
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         <title>GRUPO 1 Referentes Internacionales </title>
         <author>pintomillerfdo</author>
         <link>https://padlet.com/lgilc/l41ehjlfkvsa0scl/wish/733355332</link>
         <description><![CDATA[<div>Declaración de los derechos humanos *Empoderamiento de las personas <br><br>Convención de los derechos de los niños *Niño como sujeto de derechos<br>*Entornos protectores<br>*Corresponsabilidad de los actores protectores <br><br>Declaración mundial sobre la educación<br>*Satisfacer básicas de aprendizaje desde el establecimiento de objetivos, estrategias <br><br>Declaración de Salamanca<br>*Reconocimiento del trabajo con los NNE desde los procesos de inclusión</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-10 00:14:43 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 2</title>
         <author>gopatty11</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación como derecho fundamental debe ser la principal herramienta transformadora para lograr un verdadero desarrollo sostenible.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-10 00:15:10 UTC</pubDate>
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