Después nuestra marioneta recorrerá mundo e irá aprendiendo las músicas de los lugares que visite.

Provided to YouTube by CDBaby Indo Eu · Shenanigans Dance Music for Children Level 1 ℗ 1996 Shenanigans Released on: 1996-05-02 Auto-generated by YouTube.

Curso: 2o de primaria

Temporalización: 3 sesiones para la marioneta y dos sesiones para la danza. Una de exposición (sesión final).

Recursos empleados: vídeo realizado con CROMA para incluir la competencia digital

docente en la actividad.

● Descripción (contexto y reto).

Situación de aprendizaje: A pesar de la corta edad de nuestro alumnado, posiblemente ya ha

oído hablar del término genérico conocido como «contaminación» en la naturaleza; si bien, sin

ser conscientes de los distintos tipos, acústica, lumínica... Y la importancia de la regla de las

tres erres, reducir, reutilizar y reciclar.

Cuidamos nuestro entorno. Vamos a realizar una actividad utilizando materiales de

reciclaje como cartón (rollo gastado del papel higiénico), cordones o hilo de lana,

tapones de leche, dos palos o ramitas de madera, rotuladores, tijeras y pegamento.

La actividad consiste en diseñar y construir una marioneta con estos elementos. Para

ello vamos a ver primero el vídeo que hemos creado como si fuera un programa de

televisión (Art Attack) proponiendo el reto a realizar (Sesión 1). Una vez planteado el

reto, utilizaremos la Sesión 2 para realizar la actividad en el aula con los alumnos,

orientándoles en el diseño y montaje de los componentes del muñeco. Es posible que

cambien el diseño por otro siempre dentro del contexto creado ya que vamos a hacer

una tarea final de Teatro de marionetas con el título de nuestra situación de

aprendizaje. En la Sesión 3, veremos el resultado final con el segundo vídeo y cada

alumno presentará su trabajo. Como hemos indicado, los trabajos realizados quedarán

reservados para la actividad de teatro que irá relacionada con el área de Lengua

Castellana.

Sesión 4(danza) Presentamos la canción “Indo Eo”, del Folklore portugués mientras los alumnos se mueven libremente por el aula.

Nos reunimos haciendo un círculo y explicamos los movimientos más sencillos de desplazamiento.

Practicamos mientras vamos recitando la letra de la canción en voz alta.

Juego de estatuas: al detener la música deben convertirse en estatuas, si alguien se mueve queda eliminado hasta la siguiente ronda.

Sesión 5(danza) Nos centramos en los movimientos más complicados en los que vamos hacia el centro del círculo.

Unimos todos los movimientos para dejar el baile afianzado.

Sesión Final.

Realizamos el Baile “INDO EO” del folklore portugués incluyendo nuestras marionetas, organizamos a los alumnos primero en un círculo grande para que hagan ellos la danza y más tarde en pequeños grupos en los que esta vez bailarán sus marionetas.

● Competencias específicas.

Participar en el diseño y elaboración de la marioneta.

Expresar a emociones, sentimientos e ideas como aportación personal al trabajo que

realizamos.

Producir una obra propia de manera guiada, utilizando las posibilidades de los

materiales cotidianos.

● Tratamiento de las competencias transversales.

Uso del lenguaje como elemento artístico para la comunicación afectiva

Pensamiento crítico y reflexivo para la resolución de problemas que la actividad

plantea.

Competencia digital para trabajar en equipo.

como la comunicación efectiva,

trabajo en equipo, o la resolución de problemas.

● Objetivos de aprendizaje.

Implicación en el proyecto para cuidar nuestro entorno. Respeto y valoración de las

obras propias y ajenas. Colaboración con los compañeros en una tarea conjunta.

Aprender diferentes danzas tradicionales y folklóricas.

Comprender las posibilidades del movimiento en el espacio.

● Criterios de evaluación.

Uso adecuado de los instrumentos para la manualidad.

Respeto por el entorno y el uso responsable.

Trazado delimitado del dibujo y su coloreado.

Conexión adecuada de todos los elementos de la marioneta.

Puesta en marcha de los elementos móviles de la marioneta.

Movimiento y uso del espacio escénico.

Escucha activa.

Actividad de danza en grupo o de manera individual.

Autoevaluación y coevaluación mediante un cuestionario.

● Saberes.

Motricidad fina y gruesa. Uso de diferentes recursos y materiales. Implicación en el

proyecto para cuidar nuestro entorno. Respeto y valoración de las obras propias y

ajenas. Colaboración con los compañeros en una tarea conjunta. Coordinación y movimiento.

● Actividades de aprendizaje y evaluación.

La evaluación de la actividad se realiza por observación durante el proceso de

elaboración y presentación final, así como durante la danza, incluyendo una autoevaluación y rúbrica por parte del alumnado. Este se realiza a través de actividades también lúdicas en las que el

alumnado jugará aplicando su aprendizaje.

● Ideas clave (Educación Infantil), vectores (Educación Básica), componentes

transversales (Bachillerato).

expresión, cuerpo, proyecto escénico, innovación.

● Medidas y apoyos universales, adicionales o intensivos (si procede).

Como medidas de apoyo disponemos de suficiente material de reserva por si se

estropea el del alumno.

Uso de pizarra DIGITAL en el aula, así como dispositivos personales (tablets).

Tijeras adaptadas y plantillas de animales para ayudar en el diseño.