Esta iniciativa e muitas outras pensadas com o mesmo objetivo, disponibiliza-nos um vasto leque de ferramentas para que, algum analfabetismo que possamos ter em relação a estas novas ferramentas, seja colmatado e nos permitam dar um passo em frente para mudarmos e inovarmos na aprendizagem com nossos jovens. Não será fácil esta mudança e inovação devido as dificuldades com que nos deparamos no nosso dia a dia. Mas com perseverança e dando um passo de cada vez conseguiremos alcançar esse objetivo que é acompanhar as novas tendências tecnológicas da nossa sociedade e traze-las para dentro da nossa escola e da nossa sala de aula. 

Conteúdos, competências? Queremos um aluno no final do seu ciclo de aprendizagem apenas com conhecimentos adquiridos sem os conseguir por em prática, ou um aluno que apenas trabalhou as competências e não adquiriu conhecimentos ou ainda trabalha-los em conjunto para que o aluno seja autónomo, empreendedor, critico, capaz de resolver problemas e tomar decisões? As duas partes complementam-se, no entanto devido a heterogeneidade dos alunos que temos na sala de aula, devemos saber quais os interesses de cada um deles para lhes proporcionarmos as ferramentas mais adequadas com a finalidade de desenvolver estas novas competências do séc. XXI. Não devemos, por isso, descorar nenhum destes dois aspetos. Eles são fundamentais para o crescimento do aluno quer como pessoa quer como um ser pensante, capaz de resolver, solucionar os desafios com que se deparam no seu dia a dia. 

O importante é que com os conhecimentos que lhes são transmitidos sejam capazes de serem diferentes, serem únicos, serem capazes de fazer a diferença perante os demais 

Se fosse possível criar estas zonas todas a minha organização seria a seguinte: Criar, Investigar, Desenvolver, Colaborar, Interagir e Apresentar. Apesar de a minha organização ser esta, não podemos nem devemos falar de cada uma individualmente, mas sim como um todo.

Relativamente à organização da aprendizagem e antes dos alunos se dirigirem às zonas correspondentes, começaria com uma abordagem sobre um determinado tema e um debate com os alunos sobre o mesmo fazendo-os refletir. Depois explicar-lhes-ia os passos que poderiam seguir até á conclusão do trabalho. Após esta orientação alunos iriam criar, projetar as suas próprias ideias antes de as porem em prática. Depois desta fase seguiriam para a investigação onde pesquisariam, recolheriam dados essenciais para a construção do seu projeto/trabalho/conhecimento. Em seguida desenvolveriam o que tinham projetado, cada um ao seu ritmo, utilizando para isso os seus recursos pessoais tecnológicos. Poderiam colaborar com outros alunos, dialogando com eles sobre os seus projetos e verem o têm em comum e partilharem ideias. Por último seria a apresentação de todo o trabalho realizado a todos os alunos reflexão crítica do trabalho apresentado.

Esta seria uma das organizações da aprendizagem. Uma outra que poderia utilizar seria um pouco diferente, utilizando para isso um outro método. Como queremos alunos autónomos, críticos e empreendedores e, como cada aluno tem o seu ritmo de aprendizagem, cada aluno dirigir-se-ia para uma zona individual ou em grupo e livremente e de acordo com os seus interesses elaborariam um projeto que seria apresentado aos restantes alunos. Seriam eles a definir os temas, e as zonas por onde teriam que passar até finalizar o trabalho.

Estes são os meus pontos de vista. Serão os mais corretos? Os melhores? Fica a questão.

·         Motivação dos alunos;

·         Interdisciplinaridade;

·         Utilização de espaços diferentes do habitual (ar livre);

·         Trabalho colaborativo entre os alunos;

·         Utilização de vários materiais durante a pesquisa e elaboração do trabalho.

·         Papel desempenhado pelo aluno: ativo, autónomo e criativo.

·         Papel desempenhado pelo professor: orientador, mediador e facilitador de aprendizagem.

·         Divulgação do projeto – outros membros da comunidade educativa poderiam estar interessados na sua participação;

·         Breve exposição do trabalho realizado;

·         Crítica construtiva, por parte dos professores e dos alunos participantes, ao trabalho realizado.

·         Reconhecer quais os interesses dos alunos, além das matérias obrigatórias escolares;

·         Cativar os alunos para a aprendizagem através das suas vivências.

·         Utilização de todas as ferramentas que estejam ao alcance do aluno, para que este possa desenvolver as suas competências e esteja melhor capacitado para a resolução de problemas que lhes são apresentados.

·         Motivação pessoal dos alunos, sendo eles também transmissores de conhecimento e não só recetores.

·         Motivação de alunos desinteressados da vida escolar.

·         Predisposição dos professores e das escolas para aceitarem os interesses dos alunos, sem serem aqueles que são transmitidos nas aulas.

·         Uma maior colaboração entre os vários docentes;

·         Especificar o modo de avaliação e quem participa nela.

Apesar de reconhecer a importância destas novas metodologias (cenários de aprendizagem) muito ainda tem que ser feito para serem implementadas nas escolas, uma vez que são necessários mais recursos materiais e uma maior formação ao nível das novas tecnologias e das novas ferramentas, que elas nos proporcionam, por parte dos professores. Também será necessário uma maior abertura na mentalidade e da alteração dos hábitos adquiridos, ao longo dos anos, por parte dos mesmos. 

Ainda assim, considero que o primeiro cenário de aprendizagem (Educação Tecnologias e programação) poderia ser implementado na escola, mas com várias alterações. Primeiro teríamos que baixar os níveis atuais e desejados de Maturidade da Sala de Aula do Futuro, redefinir e adaptar alguns dos objetivos e competências; O papel do professor para além do descrito (orientar, apoiar e acompanhar) também teria que ser transmissor devido à faixa etária dos alunos; utilização de outras ferramentas e recursos adequadas aos alunos. Com estas pequenas alterações e com a mente aberta dos professores espanhóis, seria fácil implementar este tipo de Cenário de Aprendizagem 

Penso que todos nós temos mais ao menos a mesma opinião e que convergimos no conceito apresentado de Atividade de Aprendizagem, em que tem de existir uma colaboração entre os vários docentes, o envolvimento dos alunos e dos professores e o uso das novas tecnologias. No entanto, não nos podemos esquecer que nem sempre é necessário o uso das novas tecnologias para que uma atividade seja motivadora, aliciante e inovadora. O que é necessário é que usemos a imaginação para preparar essas mesmas atividades, que os alunos se impliquem na mesma e que no final as competências sejam adquiridas.

Assim, uma Atividade de Aprendizagem aliciante e motivadora tem de ser uma atividade em que os alunos estejam felizes, motivados e empenhados em realizá-la, independentemente dos recursos que utilizemos, quer sejam mais rudimentares quer sejam mais tecnológicos.

Um pequeno exemplo de uma Atividade de Aprendizagem que foi realizada no meu colégio em Espanha (escola primária) e em que os alunos participaram, colaboraram, divertiram-se e aprenderam foi a criação de uma horta biológica. Foi proposto este tema aos alunos, debateu-se o tema, realizaram-se pesquisas sobre as sementes a semear, a melhor época para a sua sementeira, o seu processo de crescimento, a sua apanha e por fim a sua venda. No final deste percurso, este projeto foi apresentado aos alunos do colégio por todos os participantes.

Comentário

É uma ferramenta de grande utilidade e muito prática já que nos permite armazenar um pouco de tudo o que necessitamos e é de fácil acesso. Permite-nos ainda partilhar trabalhos/documentos utilizando, para isso, algumas ferramentas que esta aplicação possui.

 Ideia: Prezi

Comentário

Uma aplicação fácil de usar, permitindo a apresentação de trabalhos mais atrativa e cativante. Com esta aplicação podemos fazer uma apresentação onde quisermos, já que nos permite acede-la através da internet. 

Relativamente há minha AA realizada na Tarefa 22 “Caminho de Santiago”, ainda não foi posta em prática, no entanto já está a ser pensada para ser implementada a partir do próximo ano letivo. Já existiram reuniões entre os professores de Português, Francês, Espanhol, Educação Física, Religião Moral e História com o intuito de partilhar ideias para a elaboração de um projeto que permita a sua realização nas suas várias fases e etapas. Esta ideia irá ser apresentada aos alunos, no final deste ano letivo, com a participação dos vários professores, aos alunos do 9º e 10ºanos, onde será entregue um pequeno questionário aos alunos, após a sua apresentação. Um dos aspetos importantes desta AA será a utilização das novas tecnologias dentro e fora da sala de aulas, uma vez que uma das partes desta atividade se irá realizar num contexto diferente do da sala de aulas.

Assim, para que este tipo de atividades tenha sucesso devemos ter atenção aos seguintes aspectos:

·         A Avaliação da Implementação: Avaliar a implementação através da recolha de dados, analisando e refletindo sobre o que está a acontecer e que aspetos podem ser melhorados; 

·         Planificar o projeto: criar um guião orientador com os objetivos gerais a serem alcançados, bem como em cada uma das áreas participantes 

·         Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem: basear estes instrumentos na autorreflexão, no uso correto das novas tecnologias, apresentação dos trabalhos propostos e na realização de um inquérito de modo a ser possível a validação e avaliação da atividade.

Hoje em dia é normal para as crianças e jovens o uso das novas tecnologias, daí podermos tirar proveito, nas nossas aulas, desse aspeto positivo com o intuito de conseguirem utilizar essas capacidades para a aquisição de novos saberes e adquirirem novas competências. Para que isso possa acontecer, também nós, teremos que estar recetivos às novas mudanças no ensino-aprendizagem, com a introdução nas aulas de novas ferramentas tecnológicas e que são, cada vez mais, atrativas para os nossos jovens, tal como está exemplificado nas apresentações que nos são dadas.

O caminho ainda será um pouco longo, uma vez que primeiro teremos que mudar a nossa mentalidade em relação às novas tecnologias, termos os recursos necessários ao nosso dispor, bem como termos uma melhor formação e conhecimento das novas ferramentas tecnológicas.

 
Comentário:

Relativamente ao exemplo A, penso que os alunos atingiram o nível 5, uma vez que houve uma colaboração por parte de todos os alunos, cumprindo os requisitos exigidos e partilhando as responsabilidades na realização da tarefa.

 
Ideia:

 
Comentário:

Penso que a análise está correta classificando os alunos do exemplo A no nível 5 e os do exemplo B no nível 3, uma vez que neste ultimo exemplo os alunos não tomam decisões significativas que possam influenciar o resultado final.