Se refiere al proceso de cambios en las capacidades intelectuales de los seres humanos a lo largo de su vida. Este desarrollo implica la evolución de habilidades como sensación, percepción, atención, memoria y lenguaje, permitiendo el razonamiento, la resolución de problemas y la capacidad de planificar a lo largo del tiempo.

• Maduración

• Esquemas

• Adaptación

• Asimilación

• Acomodación

• Estadios

a) Visual

b) Auditiva

c) Gustativa

d) Olfativa

c) Táctil

f) Equilibrio

Sus características son:

a) Selectiva

b) Dividida

c) Sostenida

d) Flexible

a) codificación

b) almacenamiento

c) recuperación

a) Categorización

b) Razonamiento

c) Metacognición

1) Maraca: Las maracas son instrumentos musicales que tienen dentro de sí elementos que generan un sonido de patrón rítmico que varía en función del manejo que se haga de su mango.

Tabla 35. Área cognitiva: maraca.

2) Aro: Es un instrumento que le permite al niño disfrutar de un juego lo que demanda además poner en práctica conocimientos previos y adaptarse a diferentes requerimientos, lo cual patrocina su desarrollo cognitivo.

Tabla 36. Área cognitiva: aro.

3) Objeto perdido: Permite desarrollar la memoria y la curiosidad de los niños, conjuntamente con el lenguaje que se evidencia a través de las preguntas que realizan para encontrar el objeto.

Tabla 37. Área cognitiva: objeto escondido

Tabla 38. Área cognitiva: pastilla

5) Imita modelos: El niño desarrolla conductas a partir de copiar los modelos que observa en quienes le rodean; por tanto, tiene una función social. Es cualquier acción que determina que el niño reproduzca algo que vio o que se le representó.

Tabla 39. Área cognitiva: imita modelos.

6) Tacos: Manejar tacos (cubos o figuras alargadas) es parte del proceso de amontonar objetos, meter una pieza dentro de otra, colocarlas una encima de la otra, etc.; todo esto es parte del proceso de construir que se presenta desde muy temprana edad y que se desarrolla de manera progresiva.

Tabla 40. Área cognitiva: tacos.

7) Figuras geométricas, clavijas y conceptos. El manejo y utilización de figuras geométricas permite al niño desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de resolución de problemas; además comienzan a reconocer patrones similares y conceptos de simetría; los cuales son esenciales toda vez que en la vida cotidiana de forma permanente el niño se relaciona con figuras y cuerpos geométricos.

Tabla 41. Área cognitiva: figuras geométricas, clavijas y conceptos.

Tabla 42. Área cognitiva: cuentos y lecturas.

9) Rompecabezas y loto: Es una habilidad que se desarrolla a partir del segundo año y se relaciona con la capacidad de construir y resolver problemas desde un enfoque gestáltico (el todo es más que la suma de las partes); incrementa la concentración, atención, observación y ubicación espacial.

Tabla 43. Área cognitiva: rompecabezas y loto

10) Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana: El esquema corporal y la capacidad del niño de reconocer su propio cuerpo y representarlo primero de manera mental y posterior de manera física, tanto en estado estático como en movimiento, implica la percepción de sí mismo ante sí mismo y ante los demás; permite comprender el cuerpo como un todo y a la vez asumirlo como un conjunto de partes.

Tabla 44. Área cognitiva: partes del cuerpo y dibujo de la figura humana.

11) Seriación y cálculo: La seriación permite al niño establecer una relación de orden, aportando la comprensión de los conceptos de número, tiempo y medición; conjuntamente con el razonamiento lógico, atención y memoria.

Tabla 45. Área cognitiva: seriación y cálculo.

1. Etapa preverbal: Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta los 10-12 meses período en el cual los niños emiten gran cantidad de sonidos onomatopéyicos (formación de una palabra por imitación del sonido) y es básicamente de tipo afectivo y gestual, lo que le permite relacionarse con las diferentes personas y sobre todo con la figura de apego más importante que es la madre.

2. Etapa lingüística Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica.

3. Etapa de las primeras fases: Esta etapa se desarrolla entre los 2 a 6 años y una de sus características es el “habla telegráfica” (2 a 2,6 años) que son frases de 3 a 5 palabras que el niño integra sin utilizar todavía artículos, conjunciones y proposiciones; utiliza un verbo + un sustantivo; o, un sustantivo + un adjetivo.

El desarrollo del lenguaje es el medio más poderoso para analizar el mundo y se inicia con la capacidad de entender y procesar lo que representan los diferentes sonidos que escucha de las personas que hablan en su entorno.

2) Comprensión de órdenes El lenguaje es vital para el proceso de aprendizaje pues le permite dar sentido a todas las experiencias que vive, de ahí la importancia en su desarrollo.

3) Señala: El niño utiliza el gesto de señalar como acto de comunicación que se inicia alrededor de los 12 meses y generalmente se relaciona con la necesidad que tiene el niño de pedir algo a quienes son sus cuidadores, es decir define una intencionalidad; precede a la comunicación verbal como tal, por tanto, demanda de un conocimiento mínimo del entorno, identificación de los objetos y voluntad de requerirlo.

5) Gestos: Los gestos permiten al niño transmitir su estado de ánimo, comunicando como se siente. Inicialmente son respuestas de tipo imitativo de los gestos de los adultos.

6) Expresa: La capacidad del niño de expresarse le permite cumplir con una de las funciones primarias más importante del lenguaje que es comunicarse y relacionarse con los demás, situación que es factible gracias al lenguaje.)

7) Nombra: El niño a partir del proceso inicial de percepción de los objetos avanza más adelante a un nivel en el que es capaz de asignar un nombre a cada uno de ellos, lo que contribuye al enriquecimiento del vocabulario infantil a la par de mejorar la capacidad comunicativa, desarrollando de esta manera un mecanismo poderoso para generar vocalizaciones inicialmente, para de manera progresiva desarrollar palabras.

8) Canciones y cuentos: Los niños desde que nacen se comunican sea a través de gestos, balbuceos y más adelante con palabras, permanentemente les hacen conocer a quienes les rodean lo que desean hacer.

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