Esses profissionais começaram a desenvolver de forma cada vez mais estruturada o que chamamos de design instrucional.

comportamentos educacionais dos indivíduos envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem.

Existem questões desafiadoras ao Design Educacional, dada a heterogeneidade das turmas, em relação a aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. Todas as ações necessárias ao planejamento devem partir do conhecimento sobre o público alvo e do projeto político pedagógico do curso. É preciso que o Design Educacional seja visto como algo que envolve o fator humano, a interação e o olhar atento às diferenças.

Por exemplo, no Cead/Ifes, o planejamento do Design Educacional inicia com o professor, o pedagogo e o designer instrucional, posteriormente implementado pela equipe de produção e validado pelo professor.

Cada instituição, de acordo com o perfil de seus docentes, pode optar em tornar o professor um designer educacional e/ou ter um profissional dedicado a tal função
Não se deve considerar o Design Educacional como sendo de responsabilidade apenas do docente ou do profissional designer educacional, entendendo que esta área merece e pode ser trabalhada de maneira colaborativa por todos que atuam na EaD, devido às diferentes áreas de conhecimentos envolvidas no processo de Design Educacional e a necessidade de mudanças nos saberes relacionados às suas respectivas áreas de conhecimento, imersas no âmbito educacional em uma perspectiva inclusiva.
Os aspectos da Educação Inclusiva não podem ser ignorados nos projetos de Design Educacional na sociedade contemporânea. Deve-se pensar em um Design Educacional mais acessível, e maneiras diversificadas para apresentar um conteúdo, bem como flexibilidade nas formas de expressão dos alunos, tanto nas estratégias de ensino utilizadas quanto nos processos de avaliação.
Para saber mais, clique no link:
http://portais4.ufes.br/posgrad/teses/tese_7781_vers%E3o_para_impress%E3o.pdf