🎵Queridos estudiantes: "Donde las palabras fallan, la música habla" (Hans Christian Andersen).

¡les doy la más alegre bienvenida a nuestro muro interactivo!

🎵No es solo un espacio...¡Es un viaje sonoro donde descubriremos juntos:

El latido de la percusión 🥁

El suspiro de los vientos 🎷

El abrazo de las cuerdas 🎻

Aquí, cada nota es una pregunta, cada imagen una historia, y cada comentario... ¡una semilla de conocimiento! 🌱¿Qué encontrarán? Tesoros ocultos de instrumentos ancestrales. Secretos de cómo el aire, la piel y las cuerdas crean emociones. ¡Un lugar para compartir sus hallazgos, dudas y asombros!Este es SU espacio:💬 Pregunten sin miedo.🎵 Conéctense con la pasión que nos une: ¡LA MÚSICA!

“Trabajo individual autorizado”

Nombre: Johan Alexis Ibáñez León

Profesión: Docente

Estudiante: Universidad de Santander, (UDES)

Programa: Especialización en Aplicación de Tic para la

Enseñanza

Curso: Recursos Educativos Digitales

• Reconocer las principales familias y subfamilias de los instrumentos musicales a partir de ejemplos visuales, auditivos e interactivos.

• Identificar las familias instrumentales: cuerda, viento, percusión.

• Diferenciar los instrumentos dentro de cada subfamilia (p. ej., cuerda frotada , percutida y pulsada).

• Asociar el sonido y la forma de los instrumentos con su familia correspondiente.

• Aplicar los conocimientos adquiridos en actividades de clasificación y autoevaluación.

• Aprendizaje Constructivista y Conectivista:

  • Se parte de los conocimientos previos de los alumnos para construir nuevos conceptos (familias y subfamilias de los instrumentos de cuerda, viento y percusión), vinculando teoría y experiencia interactiva.

  • El muro actúa como red de conocimiento donde de manera interactiva se adquieren los nuevos conocimientos

Este recurso gratuito y completamente descargable (paquete HTML5 con todos sus archivos) aporta un complemento teórico a la experiencia práctica del segundo RED (Gobierno de Canarias). A continuación se detalla su análisis según los cuatro componentes, las características y los estándares exigidos.

4.1 Componentes del recurso

1. Contenidos de formación (teoría)

   • Se estructura en dos grandes bloques:

     • Instrumentos de cuerda: subfamilias frotada, pulsada y percutida.

     • Instrumentos de viento: viento madera y viento metal.

   • Cada bloque incluye descripciones textuales acompañadas de imágenes representativas de cada instrumento procomun.intef.es.

2. Actividades de aprendizaje

   • Autoevaluación: cuestionario de opción múltiple al finalizar cada bloque (por ejemplo: “¿A qué subfamilia pertenece el violín?”), con feedback inmediato que muestra la respuesta correcta y un breve comentario explicativo.

   • Ejercicio de clasificación: lista de instrumentos para arrastrar y soltar en su familia/designación correspondiente.

3. Contextualización y metadatos

   • Título: “Los instrumentos musicales”.

   • Asignatura: Música | Grado: Séptimo.

   • Autoría: INTEF – Procomún; Licencia: Creative Commons de uso educativo.

   • Objetivos de aprendizaje definidos en la pestaña inicial (p. ej., “Reconocer y clasificar las familias y subfamilias de instrumentos musicales”).

   • Bibliografía y referencias mínimas al final de la unidad.

4. Navegación y estructura

   • Menú lateral con enlaces directos a teoría, actividades y test.

   • Botones “Anterior” / “Siguiente” para progresión lineal.

   • Pestaña de descarga que proporciona el paquete completo (HTML5, imágenes y scripts) para uso offline.

4.2 Características observadas

• Reutilizable: puede integrarse en distintas secuencias didácticas y niveles.

• Durable: al usar HTML5, su estructura se mantendrá compatible con futuras versiones de navegadores.

• Autónomo: funciona al 100 % sin conexión una vez descargado, cumpliendo la prueba de autonomía exigida.

• Flexible: accesible desde tabletas, pizarras digitales o PC; admite personalización de contenido (añadir más ejemplos).

• Accesible: interfaz sencilla, botones grandes y soporte para teclado (arrastrar y soltar).

• Interoperable: incrustable en EVA o Padlet mediante iframe o enlace directo.

4.3 Estándares de calidad

• Diseño instruccional: cada sección alinea teoría, práctica y evaluación con los objetivos de aprendizaje.

• Feedback y evaluación: test y ejercicios de clasificación con retroalimentación inmediata, tratamiento de error y refuerzo cognitivo.

• Accesibilidad técnica: carga rápida, sin requerir plugins externos; compatible con navegadores modernos.

• Navegación clara: menú persistente y estructura jerárquica de contenidos.

4.4 Límites y complementariedad

• Carencia de audio: no incorpora ejemplos sonoros de los instrumentos, por lo que no refuerza la asociación oído‑visual.

• Interactividad básica: las actividades se limitan a clasificación y test; no hay simuladores dinámicos.

• Profundidad textual: aunque más completo en teoría que el segundo RED, puede resultar denso para algunos alumnos si no se combina con actividades más lúdicas.

Sin embargo, se refuerza perfectamente con el segundo RED (Gobierno de Canarias)

Repositorio:
Enlace: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2019/11/25/los-instrumentos-musicales-4/

En el proceso de selección de este Recurso Educativo Digital, se evaluaron sus componentes, características y adecuación al tema de organología musical para 7° grado. A continuación se describe su contenido, se argumentan sus límites y se sugiere su uso en la secuencia didáctica:

4.1 Componentes del recurso

1. Contenidos de formación (teoría)

   • Explicación textual y visual de las familias instrumentales (cuerda, viento madera, viento metal, percusión) con fotografías de cada instrumento.

   • Se incluyen descripciones de subfamilias (por ejemplo, clasificación de cuerda en frotada, pulsada y percutida).

2. Actividades de aprendizaje

   • Ejercicio interactivo de asociación: el alumno arrastra el nombre de un instrumento a su familia correspondiente.

   • Test de autoevaluación con preguntas de selección múltiple sobre características y ejemplos de cada familia.

   • Feedback inmediato: indicación visual de acierto/fallo al soltar cada elemento y breve explicación de la respuesta correcta.

3. Contextualización y metadatos

   • Título claro: “Instrumentos Musicales – Familias y Características”.

   • Asignatura: Música. Grado: Séptimo.

   • Objetivos de aprendizaje incluidos en una pestaña inicial (p. ej., “Identificar familias instrumentales y relacionarlas con su sonoridad”).

   • Autoría y derechos: © Gobierno de Canarias; licencia de uso educativo; permisos de descarga para uso offline.

4. Navegación y estructura

   • Índice lateral que permite saltar a cada sección (familias, actividades, recursos adicionales).

   • Botones de “Siguiente” y “Anterior” para avanzar página a página de forma lineal.

   • Pestaña de descarga que ofrece el paquete completo (HTML5, imágenes y archivos de audio) para trabajar offline sin pérdida de funcionalidad.

4.2 Características y estándares observados

• Reutilizable y autónomo:

  • El paquete descargable permite ejecutar todo el contenido offline en cualquier navegador, garantizando el acceso en entornos con conectividad intermitente.

• Interoperable:

  • El formato HTML5 facilita su integración en plataformas LMS o muros interactivos mediante un simple enlace o incrustación de los archivos descargados.

• Accesible:

  • Las actividades requieren únicamente arrastrar y soltar, aptas para estudiantes con destrezas digitales básicas; la interfaz es compatible con tabletas y pantallas táctiles.

• Durable y flexible:

  • Al usar estándares web (HTML5 y JavaScript), el recurso se mantendrá vigente en futuras versiones de navegadores y permite ajustes de contenido (por ejemplo, añadir nuevas preguntas al test vía JSON).

4.3 Límites y consideraciones de uso

• Profundidad teórica limitada:

  • Aunque ofrece definiciones y ejemplos claros, su contenido teórico es sintético y carece de ampliaciones bibliográficas o vínculos a lecturas complementarias; se recomienda complementar con lecturas de Chinchilla (2016).

• Retroalimentación breve:

  • El feedback inmediato es principalmente visual (correcto/incorrecto) y no ofrece explicaciones extensas de los errores; se sugiere un apoyo docente que explique en plenaria los errores frecuentes.

• Interactividad puntual:

  • Las actividades se centran en la clasificación y selección múltiple, sin incluir simulaciones de sonido en tiempo real ni grabación de la propia interpretación del estudiante.

• Dependencia de dispositivo:

  • Aunque funciona offline, el paquete completo puede ocupar espacio significativo y requerir privilegios de descarga en computadoras gestionadas por el colegio; conviene verificar permisos de instalación o utilizar la versión online en las aulas híbridas.

Quiz diagnóstico – Introducción a Organología Musical

Tiempo: 15 Min.

desarrolla el siguiente cuestionario diagnóstico

(click en el texto resaltado)

DESARROLLO - ACTIVIDAD INTERACTIVA RED 1

Tiempo: 20 Min.

● Acceder al recurso “Los instrumentos musicales”
(click en el texto resaltado)

● Seguir paso a paso:
1) Leer introducción.
2) Explorar cada sección y leer el texto y observar las imagenes de cada uno de los instrumentos Los instrumentos musicales de cuerda (Cuerda frotada, Cuerda pulsada, Cuerda percutida)

3) Los instrumentos musicales de viento (viento madera viento metal)

4) Los instrumentos musicales de percusión

Las agrupaciones instrumentales

La orquesta sinfónica

PRÁCTICA GUIADA RED 2

Tiempo: 25 Min.

● Ingresar a “los instrumentos musicales"

(click en el texto resaltado)
Explorar cada sección: Cuerda (icono de un violín), Percusion (icono de dos platillos), Viento madera (icono de un fagot), Viento metal (icono de una trompeta) cada uno de ellos con su respectivo sonido real grabado y su fotografia.

Realiza la actividad de refuerzo que dice "ahora tú", con el icono de un niño y una niña

SOCIALIZACIÓN – REFLEXIÓN COLABORATIVA

Tiempo: 20 minutos

● Acceder a la tarjeta “Reflexión colaborativa” en el muro de Padlet.

● Responder en un comentario:

“¿Cuál familia de instrumentos fue más fácil de identificar y por qué?”

● Leer las respuestas de al menos dos compañeros y dejar un comentario respetuoso y reflexivo en cada

Responde en un comentario:

“¿Cuál familia de instrumentos fue más fácil de identificar y por qué?”

● Leer las respuestas de al menos dos compañeros y dejar un comentario respetuoso y reflexivo en cada una.

Tiempo: 15 minutos

● Aquí se revisarán las respuestas del foro y los resultados de la evaluación final.

● Publicaré un comentario general para el grupo con:

• Aspectos positivos observados

• Dificultades comunes

• Recomendaciones para mejorar

● Los estudiantes deben leer la retroalimentación y marcar con un "♥" si la han leído y comprendido.

Tiempo: 25 minutos

Clasificación de Instrumentos Musicales

WayGround:
(click en el texto resaltado)

● Completar la actividad de selección múltiple según las instrucciones.

● Al finalizar, hacer una captura de pantalla del resultado (puntaje obtenido) y subirla aqui como evidencia.