Para crear mi aula ideal, he intentado crear un espacio amistoso, para estudiantes de edades 18-22 años. Mi principal objetivo como docente es que mis estudiantes se encuentren en un ambiente agradable, donde todos se sientan como amigos y sin ningún tipo de rivalidad o de prejuicios. Para ello, he organizado la clase de la siguiente manera; los estudiantes, - los protagonistas de la clase-,  tendrán las mesas en el medio. Las mesas están posicionadas en modo de semicírculo, para que se puedan ver los unos a los otros al hablar y formar así, conversaciones más cercanas. En frente de los estudiantes, está la pizarra. Esta es la clásica pizarra que se utiliza con tizas, sin embargo, el docente puede bajar el proyector y trabajar con el ordenador desde su zona (que está al lado de la pizarra) con una pizarra tecnológica.  A los lados de la pizarra principal encontramos dos zonas (o pizarras) más. 

A la izquierda, se encuentra la pizarra o la “zona cultural”. En esta parte de la clase, el docente elegirá cada mes un país hispanohablante y rellenará la pizarra con información de diferentes aspectos relacionados con el país. Los estudiantes podrán aportar lo que vayan aprendiendo de dicho país. A su vez, hay una pequeña zona tecnológica donde los alumnos pueden buscar información de esos países y añadirla a la pizarra. Al fondo de la clase, se encuentra un rincón de lectura para que los estudiantes aprovechen esos momentos antes o después de clase para leer, repasar el material o simplemente relajarse.  

A la derecha de la pizarra principal nos encontramos con el espacio de “zona de repaso”. Esta zona está dedicada a repasar las lecciones más complejas para los estudiantes (pueden ser de ámbito gramatical, léxico, estructuras de escritura.. etc).  Además, los estudiantes también cuentan con un espacio para “preguntas anónimas” por si les intimida preguntar en voz alta. Por último, antes de salir de la clase, los estudiantes pueden mirar los deberes o proyectos que deben hacer en una pequeña “pizarra de deberes”. 

En general, la clase no tiene una decoración cargante. Los colores de las paredes, mesas o sillas son colores neutrales, y los únicos colores brillantes que se pueden apreciar vienen de las zonas culturales, de repaso o de preguntas. Aun así, estos colores también están en armonía unos con otros para fomentar la tranquilidad y el equilibrio en la clase.  

La descripción de mi aula sería la siguiente:

-          Iluminación individual para cada alumno, y cálida e indirecta en el resto del aula

-          Sofás corridos. El profesor no tendrá sitio fijo, sino que estará de pie o se sentará con los alumnos.

-          Sin mesas fijas, pero con un par de mesas grandes plegables apiladas para usar sólo en casos estrictamente necesarios.

-          Alfombra en el suelo por si quieren sentarse en ella en las actividades en grupo.

-          Sistema de audio y proyector.

-          Cuatro rincones temáticos:

o   Deporte

o   Videojuegos y nuevas tecnologías

o   Música

o   Mis famosos favoritos

-          Dos paredes enteras del aula será pintables.

-          Grandes ventanales y tonos pastel para las paredes.

1.     Rincón de vida práctica: en este lugar, nos sentaremos con los estudiantes a realizar trabajos cooperativos, y a dialogar en las primeras horas de clase. Este espacio será utilizado para que los niños puedan comentar acerca de sus experiencias dentro y fuera de clase. Además, cada día el docente podrá comentar historias de personajes importantes en la historia. 

2.     Rincón de música: En este espacio habrá un tapete que tendrá secciones en los que los estudiantes podrán sentarse, sin zapatos, y podrán tomar los instrumentos que deseen. Podrán interactuar por medio de rondas infantiles, y por medio del baile y la danza.

3.     Rincón de lectura: Aquí los estudiantes tendrán asientos de costal (puffs), un estante de libros de acuerdo con su nivel y un dispositivo “Alexa- Echo” conectado a la lectura de historias para niños. Aquí también el docente podrá utilizar títeres para dinamizar sus historias y permitir la integración de los estudiantes. 

4.     Rincón Lógico-matemático: Se podrán hallar bloques de lego, figuras geométricas, bloques para construir, boliches, y fotografías de las manos para demostrar números del 1 al 5.

5.     Rincón de la naturaleza: Los estudiantes podrán contar con una planta que ellos sembrarán al inicio de cada trimestre. Además, se integrará la enseñanza de cuidarlas plantas, rosearles con agua, y se contará con un balde de excavación de tierra negra. 

6.     Rincón sensorial: En este espacio, será dividido por cortinas de colores que tendrán amarrados flautas de viento o de movimiento. Además, en el techo habrá colgadores con dibujos o artesanías que los estudiantes realizarán en esta área. Finalmente, habrá una rampa de boliches que bajarán en caída y realizarán un poco de sonido.

En mi clase habrá varios recursos digitales como los Alexa echo que permitirán la reproducción de música, integración de un temporizador, recordatorios, y podrá ser el anunciador del cambio de clase o de estación. Las paredes serán utilizadas para integrar recursos didácticos, dibujos de trabajos que nuestros estudiantes realizarán en cada uno de los rincones. En cuanto al mobiliario, considero que los puffs, y tapetes son de importancia ya que los niños se mueven demasiado a esta edad. Espero en algún momento en el rincón de la naturaleza poder tener un observatorio de insectos y en la primavera, poder tener mariposas. 

Gracias por leerme. 
Angie C. Daza Rincón

También me ha parecido interesante crear un rincón intrapersonal en el que se favorezca el trabajo individual y la conexión con uno mismo. 

Por último, las paredes están decoradas con trabajos de los estudiantes. En el rincón naturalista habrá proyectos unidos a ese rincón y así con los demás rincones. 

También me ha parecido interesante crear un rincón intrapersonal en el que se favorezca el trabajo individual y la conexión con uno mismo. 

Por último, las paredes están decoradas con trabajos de los estudiantes. En el rincón naturalista habrá proyectos unidos a ese rincón y así con los demás rincones. 

 

Como podéis ver, he agrupado a los quince alumnos en cinco mesas con espacio para tres estudiantes (en tiempo de coronavirus habría que optar por mesas individuales que guarden las distancia recomendada) orientadas hacia la pizarra y el área de exposiciones/zona del profesor. El objetivo es favorecer el trabajo en pequeños grupos (son quince alumnos adolescentes, con edades comprendidas entre los catorce y los dieciséis años). Para evitar que existan diferencias notables de nivel o que se pierda la interacción entre todos los alumnos, propondría grupos rotatorios, cambiando algunos componentes entre actividad y actividad (favoreciendo así el dinamismo, tanto en las actividades como en el aula). 

En la pizarra (que es digital) he señalado un pequeño espacio en el que los alumnos (cada día habrá un alumno encargado) escribirán los términos nuevos o aquellos que les hayan resultado más complicados. De esta forma, entre otras actividades, los podrán repasar al comenzar la siguiente sesión.

 

La clase cuenta con cuatro grandes ventanales que nos permitirán aprovechar al máximo las horas de luz y harán de la clase un espacio más acogedor. Junto a los ventanales y la pizarra encontramos en las paredes espacios libres que tendrán un uso diferente dependiendo de la unidad didáctica en la que nos encontremos. Pueden ser espacios donde poner referencias temáticas en relación a lo que estemos tratando, desde carteles de películas a fotografías icónicas, lugares donde los alumnos puedan exponer trabajos, propuestas… en definitiva, espacios que se adaptan a las necesidades de cada  momento.

 

En la parte trasera (si atendemos a la disposición de las mesas), a ambos lados de la puerta de entrada, se sitúan dos espacios de lectura y consulta. Cuentan con tres sillones/pufs donde los alumnos podrán relajarse, consultar manuales, capítulos de libros, etc.

 

 

Leyenda: 

A: Alumnos

L: Espacio libre

V: Ventana

 

¡Un saludo!

Como que soy una romántica entre las herramientas tradicionales y la tecnología actual, he querido optar por un híbrido entre ambas herramientas a tener a disposición. 

Mi objetivo principal ha sido diferenciar las zonas expuestas en el dibujo, como las que considero esenciales para que sean desarrolladas en lugares diferentes del aula. De este modo se consigue que el alumno rompa una rutina a través de la ubicación y no solo por la actividad en sí. 

1. He optado por una organización de pupitres flexibles en forma de U en la que tienen una amplia visibilidad entre ellos y hacia la pizarra digital y tradicional. 

2. La mesa de la profesora está a un lado porque le idea es que se vaya moviendo por la clase. 

3. Entre los pupitres y la zona de biblioteca he dejado un espacio amplio para que se puedan realizar actividades que impliquen movimiento. 

4. La zona de biblioteca es un espacio dedicado a recursos de investigación y a la lectura, pudiendo utilizarse ordenadores, libros y documentos expuestos en la estantería. 

5. En el ala izquierda del aula he ubicado una mesa con forma lúdica donde los alumnos pueden sentirse libres de interactuar entre ellos compartiendo momentos de juegos, de relax o charlas distendidas. 

6. Las paredes (no he sabido cómo diseñarlas en un folio) las utilizaría para decorarlas con algunas plantas interiores que los alumnos deberán cuidar y una vez a la semana (para no agobiarles) deberán colgar una frase de reflexión que les motive. Por ejemplo “ Lo único imposible es aquello que no intentas”. 

He colocado una barra de bar a modo de mostrador. Por allí pueden pasar los / as estudiantes y representar situaciones cotidianas en las que está presente mobiliario este. Relaciones sociales en los bares, mostrador en los establecimientos comerciales, las instituciones bancarias, las oficinas… Podría funcionar como un escenario en el que muestran diferentes situaciones cotidianas.