מורים חונכים שנה ב מכללה ירושלים by עזרא היידו https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f לב שומע en-us 2021-02-16 09:25:57 UTC 2021-04-21 15:56:25 UTC hello@padlet.com ezra5 https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206200425 על מנת להוסיף פתקית חדשה, לחצו על הכפתור העגול + הורוד מתחת לפתקית בשאלה הרלוונטית". ציינו את שמכם בכותרת ובגוף ההודעה כתבו את תשובתכם לשאלה הרלוונטית. על מנת לקבע את הפתקית לחצו עם העכבר במקום אחר על המסך. גררו את הפתקית שלכם תחת כותרת השאלה הרלוונטית. הקפידו לשמור על הסדר ולא להסתיר פתקיות של אחרים. אני מזמין אתכם לכתוב הארות וחידודים לתשובות אחרים ו/או לתת "לייק" לתשובות אליהם התחברתם.]]> 2021-02-16 09:27:46 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206200425 ראשית אחפש את החוזקות שבו ואת הדברים שהוא אוהב ומתחבר אליהם וחשוב יהיה לי להבהיר לו שאותי לא מעניין מה אומרים עליו אלא מתחילים מחדש משום שגם אני חדש אז מה שהוא יעשה מכאן והלאה יבנה אותו ויחזק אותו וממה שאראה במעשיו אני אבחן אותו ואתייחס אליו ווודאי לא ממשהו בעבר שאינו יודע מה נכון ומה לא ואני בטוח שהוא יצליח כי אצלי כולם (כל מי שרצה מעט) התקדמו מהמקום שהם היו קודם. חשוב לי להכירו יותר ולכן אנסה ליצור שיחות קצרות להכיר ולהבין מי הילד ומה הרקע, יכולות, מה עולמו וכדומה. בשלבים ראשונים יש מצב שאתעלם מחלק מהתנהגויותיו ואחזק התנהגות חיובית והצלחות. חשוב לי לומר לו שאני לא מוותר על שום תלמיד ולא מתייאש מאף אחד ולכן לא משנה מה שהוא יעשה אני לא אוותר עליו ואצלי הוא ינוע רק קדימה וההתקדמות תלויה רק בו ואני אהיה לו לעזר לממש את הרצון, לכוון ולהתריע. tsvi https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206409155 2021-02-16 10:40:34 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206409155 אני אישית מסכים לכל מה שחן מילר אמרה בדבריה ופגשתי בעבר ופוגש היום תלמידים כאלה ולמרות שלא חוויתי זאת על בשרי, ברוך השם הגעתי לתובנות רבות בניסיון החינוכי וקריאה בנושאים חינוכיים שצריך המון אמפתיה, הכלה, סובלנות וסבלנות, צניעות ובעיקר רצון לחנך ולא לאלף. ואת תשובתי הראשונה לא הייתי משנה אלא אולי מכניס מושגים נוספים כפי שעשיתי כעת. tsvi https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206456673 הזכיר לי סיפור מוכר אז העתקתי לשתף את כולם מתאים לעניין:
שמא תאמרו: מעתה כבר אי-אפשר להעיר? ודאי שמותר וצריך להעיר ולהדריך – רק הכל תלוי בסגנון ובניגון. יש להעיר בכבוד, בלי לפגוע! כך ציוותה התורה: "הוכח תוכיח את עמיתך ולא תשא עליו חטא" (ויקרא יט יז). "חטא" היינו עלבון, אונאת דברים (רש"י שם). צריך להוכיח באופן שהוא לא ייפגע. גם תלמידים יש להוכיח בלא להעליב. אמר ה'חפץ חיים': הנגר דורך ברגליו על העצים; הברזלן, הזגג, רגליו דורכות על שביבי ברזל, חתיכות זכוכית, והמחנך – דורך על נשמות... דורך ודורס תדיר. הוא בטוח שהדריסה הינה חלק מהחינוך. זהו שקר. בוודאי צריך להוכיח, אך לא לדרוס.

שמא יאמר אדם: אני אינני יודע להוכיח בלא לדרוס ובלא לשנוא. אם כך – אומר הגאון מווילנא – אתה פטור (אורחות חיים, כתר ראש קמג), בדיוק כשם שאדם עם גבס על ידו פטור מלהניח תפילין. אם אינך יודע להוכיח בלא לדרוס – אל תוכיח. מצווה זאת פשוט לא מיועדת לך.

]]> 2021-02-16 10:58:26 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1206456673 יעקב לביא https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1208679142 כמובן שיש לחלק בין תלמיד בבית ספר יסודי לבין תלמיד בתיכון. אבל בכל אופן אני חושב שהייתי משתף אותו קודם כל על משהו אישי עליי, על הזמן שבו אני הייתי תלמיד. על זה שגם אני עשיתי קצת צרות למורים. אולי אפילו מספר לו על דברים ספציפיים שעשיתי על מנת שיבין שהוא יכול לפתוח איתי ערוץ תקשורת. אחרי שהייתי "קונה" אותו הייתי שואל אותו מה יוצא לו מזה? האם הוא לא היה רוצה להיות תלמיד אחר ומנסה להראות לו שיש לו את הכוחות להצליח להיות משהו אחר {לאו דווקא תלמיד מצטיין עם ציונים גבוהים}]]> 2021-02-16 20:36:19 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1208679142 יעקב לביא https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1208715738 שמתי לב שחן באה עם המון ביטחון בעצמה ובדרך החינוכית שלה היא דיברה בקול ברור וחזרה על דבריה בצורה נחרצת וברורה. בפעם השנייה היא ניגשה אל התלמיד ולחשה לו באוזן, שזה דבר שגם מראה יותר על קירבה וכל משהו אישי לאותו תלמיד.לדעתי התלמיד הבין שיש כאן מורה שלא מוותרת עליו ולא חוששת מהאיום שלו שהוא מופרע, היא לא הסכימה לקבל את הסטיגמה שהוא נכנס אליה בעל כורוחו וזה שידר לו תקווה.]]> 2021-02-16 20:48:02 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1208715738 יובל סייג https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1210739097 אכן מציאות לא נעימה לפתוח איתה שיעור. 
נראה לי שהייתי ניגש לילד ושואל אותו למה הוא חושב כך? ומנסה לשמוע ממנו נקודות שמפריעות לו על חבריו לכיתה.
במידה והיה משתף- מה טוב, מנסה לנהל איתו שיח על זה.
במידה והוא לא משתף אלא ממשיך בהתנהגותו אז הייתי אומר לו שאני מבין שיש לו קושי עם החברים ואשמח לשמוע ממנו אחרי השיעור כדי לעזור לו. ]]> 2021-02-17 11:47:06 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1210739097 יובל סייג https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1210755421 הגישה שלה הייתה מאוד חיובית ומעודדת כלפי הילד כך שזה מוציא לו את כל האוויר מהמיפרסים. הילד רגיל לתגובה קשה ושלילית ולפתע מקבל תגובה חיובית לא צפויה.
זה נותן לילד תקווה חדשה להתחיל התחלה חדשה ונותן לו סיכוי להצליח. 
היה לי מקרה דומה עם תלמיד קשה שהמוסד רצה להוציא אותו מהמסגרת לפני שנכנס ללמוד אצלי. נערכה ישיבה עם ההורים , התלמיד ואיתי. 
המנהל שואל אותי האם אני מוכן שתלמיד זה ילמד אצלי. אמרתי לו שאני נותן בו אמון שהוא יצליח. 
בחסדי ה' המרובים התלמיד צלח את השנה כמעט ללא "תאונות" למרות המורכבויות שהיה בהם.  ]]> 2021-02-17 11:54:35 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1210755421 אליהו קראוטהמר https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1217295188 לא אוכל לדעת כיצד אגיב מפני שמאד תלוי בסיטואציה הספציפית. אולי אומר לו כך: אם כך אתה חושב ודאי יש בזה משהו צודק. אני מעוניין לשמוע אותו ברצינות. אשמח לשוחח עמך אישית בהפסקה הקרובה.]]> 2021-02-18 22:33:51 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1217295188 אליהו קראוטהמר https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1217319757 ההאזנה הייתה בהחלט חשובה - דברי פי חכם חן... כמדומה שהייתי נוהג כפי שכתבתי קודם. מה שהיא עשתה עבד מפני שהתאים לה והלכה בעקבות הלב. מה שכמדומה שהייתי עושה הינה הדרך שלי ואם הלב גם יהיה שם בע"ה יצלח. חיקוי אחרים ללא המטען האישי אותו הם מביאים יביא גם חיקוי להצלחה שהוא באמת זיוף ואינו מחזיק ודאי לטווח ארוך. פחות משנה מה נאמר, יותר משנה מי אומר ומה חושב בפנים.]]> 2021-02-18 22:47:17 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1217319757 יאיר להב noalangzam https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1248769447 כמובן שהכל תלוי בהבנת המציאות של המקרה, בזמן ובמקום. בצורה כללית: לא הייתי מנהל שיח מול כל הכיתה. הייתי מסתפק במשפט קצר שמבטא אמון בקשר עם הילד, ומברר עם הילד בזמן רגוע מאיפה בא הדיבור הזה, ומדגיש לו את ההערכה והביטחון שיש לי בו.]]> 2021-02-27 21:38:52 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1248769447 יאיר להב noalangzam https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1248777460 2021-02-27 21:45:57 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1248777460 פרץ בלוי https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1251754179 הכלי שלמדנו הוא להבחין תמיד בין ה"גישה" ל"הקשר", גם בהתנהגות התלמיד וגם בתגובת המורה. 
"גישת הכלי"... נראית מעולה ומצויינת, אך זה נראה לי קצת מסובך לאמן את עצמנו להגיב באופן אינסטקטיבי מול מקרים חריפים שבסיטאוציית מילר. 
נראה לי שחן מילר הצליחה להפנים זאת רק בגין ההשגחה המופלאה שהיא עצמה חוותה באופן עוצמתי ואישי, וחנן אותה בורא עולם להפוך זאת לתובנת על ולכלי יישומי גם במקרי קיצון.
אמת אומר שאני לא חושב שהייתי מצליח לבצע את התסריט הזה, וקודם כל הייתי חושב על כלל התלמידים, כש"בראש" מרצדים מאזניים המניחים בכף אחת את "הילד הוא עכשיו כל העולם" מול הכף של "הכיתה היא החשובה".
פר, בהתחשב שלי אין את המתנות של מילר, ואולי זו חולשה אך נראה לי שזהו הנטייה המקצועית הנורמטיבית (גם אם אולי לא המיטבית) - הייתי מנסה לאזן בין ה"כפות", ומגיב בשיעור הראשון בשקט ובאיפוק משהו "באמצע": "אני רואה שאתה כועס מאוד, צא לשתות מים, ותחזור כשתרגע, מבטיח לשוחח אתך אבל השיעור חייב להימשך".]]> 2021-03-01 07:09:42 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1251754179 פרץ בלוי - המשך https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1251801780 בהמשך למה שכתבתי בתשובתי לשאלה א' - בשיחה הפרטית, שהייתי קובע לפחות כשעה אחר השיעור ולאחר עיכול שלי ואולי גם של התלמיד - הייתי כאן בנוקדה זו מצליח אולי לאמץ את "גישת ההבחנה בי גישה להקשר"; כאן הייתי משוחח קודם כל עם התלמיד על חיוו האישיים, ולומד לעומק את ההקשר לתגובתו-גישתו, הייתי מאמץ "גישה" של הכלה ומנסה לקבעו עמו יעדים של שיתופי פעולה להתקדמותו האישית. וגם מספק לו את התשתית החסרה לו כמו טיפול רגשי, שיחה מקצועית עם ההורים בליווי מומחה וכו'.]]> 2021-03-01 07:27:08 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1251801780 יצחק בוקובסקי https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1262330737 זהו מפגש ראשון שלי עם התלמיד ועם הכתה, אנסה להכיל כמיטב יכולתי תוך ציון העובדה שאני מעדיף לראות דברים באופן עצמאי ולא להיות מקובע תחת תיוג שאחרים נתנו, ואף שעל פי הסיפור, בהחלט ייתכן שתלמיד זה ימשיך לנסות 'להוכיח' שכולם צדקו, אנסה לא להגרר לעימות אתו אלא לערער על הנחות היסוד 'אני מופרע' כולם אומרים ('אני לא'), אבקש ממנו לאפשר לכולנו לראות את צדדים של השיעור ושלו. כמו כן, לגבי האמירות שלו עלי כאדם וכמורה, אנסה להכיל בצורה שמערערת את הנחת היסוד של העימות, כגון 'לגבי יתכן שאתה צודק, אך אני משתדל להפיק מעצמי את המירב וכו', ולהמיס את פלטפורמת העימות האישי שהוא מנסה לבנות בהתבטאויותיו. באופן כללי, אפריד בין התקיפות וההכרזות שעליהן ניתן לדון, לבין החובה והצורך לקיים את גוף השיעור, וכך אתקדם בסבלנות אך בעקביות ונחישות להמשכת השיעור. ]]> 2021-03-03 06:52:58 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1262330737 יצחק בוקובסקי https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1262378495 מההקלטה למדתי שהסיטואציה עוסקת בילד בכתה ב' (הפרופורציות באיור גרמו לי לחשוב שמדובר בתלמיד חטיבת בינים/תיכון), לפיכך הסגנון של אופן התגובה צריך להיות שונה, הואיל והאמירות שהצעתי בתשובה הראשונה לא מובנות בגיל צעיר יותר. ולגוף הדברים, אני חושב שההקשר שהבנתי מהציור יצר אצלי גישה של הכלה וספיגה במהלך המפגש בכיתה, והשאיר את המקום לעיקר ניסיון הקירוב בין הלבבות לשיחה במועד מאוחר יותר (לאחר בירור מודיעיני על מצוקות סביבתיות שיש לתלמיד בית/חברה/לימוד), אולם בוודאי בגיל המדובר וכנראה גם בגילאים אחרים, כעת אני מוצא שיש צורך להשחיל את הבעת האמון בתלמיד כבר במהלך המפגש הקשה. לא רק כחלק מההקשר של התפיסה אותו כתלמיד, אלא כבר כחלק מהגישה המעשית של ההתייחסות הגלויה אליו בשעת המפגש.]]> 2021-03-03 07:10:20 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1262378495 שאול פרידמן https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1265726244 כדי לטפל בתלמיד כזה "מופרע" אני הייתי מנסה קודם להכיר אותו, מן הסתם זה לא אפשרי בקלות ומידי ולכן הייתי פונה למחנך או למורים אחרים קבועים איתו ושואל מה הניסיון שלהם איתו ואיך הם מתמודדים עם האתגר שהוא מציב. מבחינתי ככל שאני מכיר תלמיד באמת ככה יש סיכוי שאוכל לגעת בו ולהגיב אליו נכון.]]> 2021-03-03 19:38:01 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1265726244 שאול פרידמן https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1265744638 העניין עם הלב הגדול, זה גישה מקסימה ומעניין לדעת שזה אמיתי. אני חושב שהיא אמרה בשלב כלשהו: "לקחתי נשימה עמוקה", זה משהו שהתחדד לי ביחידה הזו, צריך סבלנות ואורך רוח והרבה הרבה אמונה בילד. ]]> 2021-03-03 19:41:39 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1265744638 עמיצדק שלמה https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269001694 לפני השיעור הבא, הייתי מתייעץ עם המחנך מה לעשות.
יתכן שהייתי מבקש לקיים שיחה פרטנית עם התלמיד ע"מ ליצור קשר אישי איתו.
בכל מקרה, דרושה פעולה מצדי, או המחנך, או המנהל להבהיר לכיתה שיש אפס סובלנות כלפי אמירה כזו.]]> 2021-03-04 14:00:23 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269001694 עמיצדק שלמה https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269148851 אמנם האופן בו פעלה חן מקורי מאד, אך לא הייתי משנה מהותית. 
לא עם כל תלמיד שמתבטא כך נכון ומועיל ללחוש באזנו.
תמונת רקע של המחנך יכולה להועיל, גם אם המחנך עצמו שבוי בקונספציה מסויימת.
כמובן, שבשיחה האישית חשוב לכלול גם מילים יקרות אלו. ]]> 2021-03-04 14:24:00 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269148851 אוריה הלר urikih1 https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269234204 אכן מקרה לא פשוט. הייתי מנסה בכל כוחי לאסוף את הילד לאחר השיעור, לדבר איתו ולהעביר לו את המסר שאני איתו בכל מצב ורוצה בטובתו. 
שוב, קצת לא חכמה לדון במקרה כזה בחדר הניתוחים, כאשר בזמן אמת נכנסים גם אמוציות ותחושות נוספות, אבל את זה הייתי עושה ברמת האידאל

]]> 2021-03-04 14:37:36 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269234204 אוריה הלר urikih1 https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269294083 אני לא חושב שהייתי משנה משהו מהותי. אכן, שמעתי את ההקלטה הזו בעבר מתישהו, ויש בה משהו מאד נוגע, גם אם השטה הזו לא תעבוד תמיד תמיד. 
בכל מקרה אני חושב שברוב מוחלט של המקרים, אכן שיח כנה עם הילד שידור אמון בלתי מוגבל, והרעפת אהבה, יחד עם הגבולות הנדרשות, יעשו את העבודה]]> 2021-03-04 14:46:35 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269294083 נעם אליצור https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269920313 נראה לי שהייתי מדבר על הכיתה בכללה, ואומר שדאני בטוח שהם חכמים, ואנחנו עוד נראה זאת בהקדם. 
אולי הייתי שואל אותו מדוע הוא חושב כך, או את הכיתה למה הם מסכימים שיאמר עליהם כך. ]]> 2021-03-04 16:30:28 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269920313 נעם אליצור https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269943309 אני לא חושב שהייתי אומר לילד את מה שחן אמרה, כי אני לא מספיק שם. אבל הרעיון של לומר בלחישה מגדיל את טווח מה שאפשר לומר, ופחות מחייב את הילד להרשים את חבריו בתשובה. אני חושב שגם מצידי האמירה בלחישה היתה מרחיבה את טווח האפשרויות.  ]]> 2021-03-04 16:34:23 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269943309 נעם אליצור https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269971670 הייתי מתיחס למסר לגבי הכיתה ואומר שאני בטוח שהילדים בכיתה חכמים, ואנחנו נראה זאת ביחד בהקדם, וש"אתה" לא פחות חכם מכולם. אולי אתם לא למדתם איך נהיים חכמים אז נלמד יחד. ]]> 2021-03-04 16:39:06 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269971670 נעם אליצור https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269985222 מצא חן בעיני הרעיון של הלחישה, שמאפשר לומר לילד מסר שאינו חייב להכחישו מול כל הכיתה כיוון שלא נאמר לכל הכיתה. אני חושב שגם מבחינתי, האמירה בלחישה מאפשרת לי לומר יותר מאשר גלוי לכל הכיתה]]> 2021-03-04 16:41:25 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1269985222 אליה טאירי https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1432090390 תלמיד שמדבר כך מן הסתם כנראה שיש את הסיבות הנכונות שיחשבו ויאמרו עליו, ובעיקר שהוא עצמו יודע את הסיבות הנכונות אך יחד עם זאת הייתי רואה זאת כהזדמנות שאני חדש ולומר לו, אני לא יודע מה כולם אומרים או לא אומרים, אני כאן לתת לך את ההזדמנות להוכיח לכולם שהם טועים ואתה יודע להיות טוב, אבל אני כאן ואני יעזור לך ותראה שאתה מסוגל, כי אני בטוח שאם אתה רוצה אתה תוכל להגיע לזה! ]]> 2021-04-19 08:33:04 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1432090390 אליה טאירי חן מילר יישמה את דברי הרב קרליבך: "כל מה שילד צריך, זה מבוגר אחד שיאמין בו" (הרב שלמה קרליבך). חן מילר הייתה עקבית, ולדעתי הילד הבין זאת כבר במפגש הראשון והרגיש שזו אכן מורה אחרת מכל מה שהכיר, אך ביקש לבחון אותה שוב בפעם השנייה ולראות אם אכן כנים דבריה. אך יחד עם זאת צריך לדעת שזה לעיתים תלוי גיל מאחר ובגילאים גדולים לתלמידים קשה יותר לתת את האמון לעיתים הם למודי אכזבות ופגועים וכד', אך עדיין אנו כמורים צריכים לדעת שזו תפקידינו שהרי מה שילד צריך זה את האחד שיאמין ב ו! https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1432282039 אליה טאירי]]> 2021-04-19 09:42:42 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1432282039 גבריאל כהן צדק https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1443151076 ברור ש'ההקשר' של המקרה משתנה ולפי זה גם התגובה תשתנה בהתאם לגיל, העוצמה, תגובת החברים סביבו ועוד ועוד. אז תיאורטית, אני משער שהייתי דואג קודם כל למצב השיעור - כלומר 'לא נותן לו להרוס את השיעור' ואחר כך יוצר קשר אישי. כך עשיתי במקרים דומים. ותיאורטית אם הייתי מספיק 'מוכן' למקרים מעין אלו הייתי מעדיף להגיב בצורה קצת יותר מורכבת כמו למשל: "צדיק! אני מבין שמשהו לא טוב לך כאן, ואני אשמח לשמוע ובעז"ה לעזור. אם קשה לך כרגע להיות כאן בשיעור אז אני מרשה לך באופן היום לצאת קצת להתאוורר בחצר שליד השומר - אבל רק שם,  ואני כבר רושם תזכורת שאנחנו נפגשים ביחד בשעה ---- בחדר שליד ----" ]]> 2021-04-21 15:38:58 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1443151076 גבריאל כהן צדק https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1443232937 ברור שהיכולת של המורה חן לעזור ולהתחבר למקום של התלמיד מושפעת מאוד מהעבר שלה ומה שהיא תוכל לעשות לא כל אחד יכול לעשות - היכולת שלה להאמין בהתקדמות של הילד היא הרבה יותר מהיכולת של כל מורה רגיל ואי אפשר להעתיק את זה!
הרעיון של ללחוש מקסים! זה יצירת קשר אישי איכפתיות וניתוק מההשפעה הסביבתית של האירוע.

]]> 2021-04-21 15:54:30 UTC https://padlet.com/ezra5/kz0gguhgm7yuse7f/wish/1443232937