El estar, va mucho mas allá del término de la palabra, tenemos que ser, habitar, sentir, desear, creer y desafiar.

Cuantas veces la rutina, o lo rutinario de la rutina nos transforma en pseudo- maquinas conformistas que le temen a lo nuevo, a lo diferente, a un otro. Nuestro desafío es romper con este molde y darnos cuenta que cada día es una nueva oportunidad para conocer, y en ese sentido, crecer también nosotros como personas.

El estar juntos implica aceptar la pluralidad de formas de vidas, es un punto de partida para realizar cosas en conjunto.

Por último "la educación es un encuentro entre la infancia y la adultez". Por Carlos Skliar. 

Una vez ya realizada la presentación, proseguirá con una actividad. Pero que esta actividad no les incomode a mis alumnos, sino en su lugar, sugeriría implementar ejercicios de adaptación, donde cada alumno tenga el tiempo y la oportunidad de presentarse y expresar sus expectativas respecto a su propio aprendizaje durante la jornada.

El despojamiento mencionado anteriormente por parte de la docente, implica otorgar espacios a los alumnos para que expresen sus intereses y preferencias en cuanto los contenidos y metodologías de enseñanza. De esta manera, se puede establecer un acuerdo que favorezca el ambiente de aprendizaje exitoso. 

Una vez establecida esta adaptación entre los alumnos y la docente, recomendaría llevar a cabo un ejercicio en el que definan, de manera participativa, las normas que se requieren necesaria para el aula. Esto va a permitir que todos se sientan responsables de su cumplimiento, de su espacio seguro y compartido, cuyo cuidado y respeto depende de cada integrante. Que no sientan que el asistir a su aula, sea una obligación, sino un conjunto de aprendizaje entre todos, en un lugar que es compartido y cuidado entre docente y alumnos. 

Apoyar a estudiantes que han experimentado traumas o situaciones adversas, como la violencia o el abandono. Adaptarse a las diferentes etapas de desarrollo y madurez de los estudiantes. Integrar la tecnología y los medios de manera efectiva para alcanzar a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Y lo más importante es establecer relaciones efectivas con las familias y comunidades para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

Para poder abordar estos desafíos, me imagino adoptando un enfoque integral y flexible que incluya:

Formación continua, colaboración con colegas, creación de un entorno inclusivo, fomentar la participación y la voz estudiantil, monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar mis estrategias de enseñanza según sea necesario.

Creo que algunos de estos enfoques, se puede crear un entorno de aprendizaje que sea inclusivo, respetuoso y efectivo para todos los estudiantes.

Nos enfrentamos a desafíos como la falta de recursos, la rigidez de algunos sistemas educativos y la necesidad de generar propuestas realmente inclusivas. En este proceso, nos imaginamos como acompañantes flexibles, capaces de adaptar estrategias, escuchar activamente y construir espacios donde todas y todos se sientan valorados. Más allá de los contenidos, nuestro rol es garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de aprender y desarrollarse en un ambiente de respeto y equidad.

Enseñar desde el estar, sin ser, no es posible en ésta época, debemos pertenecer,formar parte de ese otro.

El proceso y los desafíos no son un camino recto, seguramente tendremos muchos obstáculos que enfrentar pero siempre es más fácil si trabajamos juntos, si lo caminamos juntos, acompañando , sabiendo que el otro existe.

También es importante tener como estrategia identificar los intereses de los alumnos para organizar los propósitos de cada clase, respetar las diferencias y ritmos de aprendizaje de cada uno, potenciar la confianza y el entusiasmo por aprender, evaluar esos conocimientos y habilidades adquiridos, desarrollar ambientes que promuevan la convivencia armónica con el otro.

Por último me gustaría dejar una frase de Paulo Freire "No estoy en el mundo para simplemente adaptarme a él, sino para transformarlo"

Se trata de estar disponibles y atentos para cubrir las demandas de esas infancias y adolescencias diversas para generar la verdadera movilidad social entendiendo que cada quien marca su ritmo de acuerdo a su contexto.

Nuestra tarea es la de trasmitir los conocimientos, pero creo que hay algo aun más importante: reconocer a ese otro, a esa otra, a ese otrx y brindarle las herramientas para ser el portador de su propia libertad.

Tal como sucede en la sociedad, dentro de las instituciones educativas convive la diversidad, creo que es necesario acompañar esa diversidad de capacidades, intereses, contextos de origen, etc. Para ello es prioritario que el docente o educador pueda elaborar una planificación de actividades centradas en sus destinatarios, esto sería situar los aprendizajes para que sean asequibles al educando, próximos a lo que conoce para que luego eso se despliegue en universos mayores de posibilidades en su vida. También utilizar diversas herramientas o soportes para que cada uno pueda aprender según sus ritmos y posibilidades, incluso quienes tengan una situación de discapacidad; generar espacios de diálogo y de escucha del otro; recuperar sus  intereses e inquietudes; ser creativos al momento de proponer actividades y, además, ser capaces de reconocer que solos no siempre podemos hacer todo. El trabajo con otros también puede ser un desafío ya que exige descentrarse de uno mismo para considerar otras opiniones, opciones, tiempos.

La tarea docente es una tarea de exigencias y demandas constantes que requiere de una mirada atenta hacia los demás, de una escucha activa y de un compromiso ético. Considero que en el rol de educador el saber, el saber hacer y el saber ser son indisociables y necesarios para construir una comunidad. Me veo a mí misma en el rol de educadora como alguien comprometida, con algunas dudas y temores, con muchas ganas de construir un “nosotros” que valore al “ser” en la diferencia y permita o habilite a los educandos a hallar sus propios caminos.

Como docentes, tenemos la responsabilidad de crear espacios de aprendizaje inclusivos, donde cada estudiante se sienta valorado y respetado. En este sentido es muy importante reconocer y valorar la diversidad, adaptar nuestras practicas, fomentar la empatía y el respeto y siempre tratar de trabajar en colaboración con otros docentes, familia o la comunidad para que brinden un apoyo a los estudiantes.

Es complejo, pero también es un camino lleno de oportunidades. Al abrazar la diversidad y trabajar con pasión y compromiso, podemos crear espacios de aprendizaje donde todos los niños y jóvenes puedan crecer y desarrollarse al máximo de su potencial.

Además desarrollar la empatía para entender las experiencias y perspectivas de los estudiantes, lo que puede requerir una gran capacidad para escuchar y comprender.

Siguiendo el material de estudio dePedro Ortega Ruiz. La educación no “sucede” nunca en el vacío. Se debe a un tiempo y a un espacio, a las condiciones de vida que envuelven a cada educando.

Educar es ayudar a la construcción de una nueva criatura (persona) y una nueva sociedad, de acuerdo con los principios éticos de la justicia y de la solidaridad. “La vida es quehacer”, dice Ortega y Gasset. 

Además desarrollar la empatía para entender las experiencias y perspectivas de los estudiantes, lo que puede requerir una gran capacidad para escuchar y comprender.

Siguiendo el material de estudio dePedro Ortega Ruiz. La educación no “sucede” nunca en el vacío. Se debe a un tiempo y a un espacio, a las condiciones de vida que envuelven a cada educando.

Educar es ayudar a la construcción de una nueva criatura (persona) y una nueva sociedad, de acuerdo con los principios éticos de la justicia y de la solidaridad. “La vida es quehacer”, dice Ortega y Gasset.

Tanto en el texto "La Educación es un encuentro con el otro" de Pedro Ortega Ruiz como en el video, se destacan los desafíos y oportunidades que implica trabajar como docentes en un mundo con infancias y adolescencias diversas, diferentes y desiguales. Uno de los principales desafíos es reconocer y valorar la diversidad de los estudiantes, ya que cada uno tiene su propia historia, cultura y experiencias que influyen en su aprendizaje.

Como docentes, es fundamental ser conscientes de nuestras propias creencias y prejuicios, y estar dispuestos a cuestionarlos y cambiarlos si es necesario. Esto nos permite crear un entorno de aprendizaje inclusivo y respetuoso, donde todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados. Sin embargo, también es importante reconocer que la diversidad no solo se refiere a las diferencias culturales o étnicas, sino también a las capacidades e historias de vida que pueden influir en la experiencia de los estudiantes.

Me imagino a mí misma como una docente que se esfuerza por crear un entorno de aprendizaje que sea accesible y relevante para todos los estudiantes. Esto implica ser flexible y adaptable, y estar dispuesta a cambiar mis métodos y estrategias de enseñanza para responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. También implica ser un aprendiz continuo, dispuesta a aprender de los estudiantes y de la comunidad, y a incorporar esas lecciones en mi práctica docente. Creo que la educación es un proceso de encuentro y diálogo, donde todos los participantes pueden aprender y crecer juntos.

Para mí el desafío que implica la práctica docente ante la diversidad, la diferencia y la desigualdad es el saber que el otro es un ser con una historia, con diferentes necesidades, que piensa y siente por sí mismo, el desafío más grande del docente es comprender que cada alumno tiene su propio ritmo, su propia forma de ver la vida y de integrar las enseñanzas. No todas las clases serán tal cual las planeamos u organizamos sino que más bien cada clase será una nueva forma de enseñar para nosotros mismos. Y será ahí en cada clase que se nos haga diferente donde podremos encontrarnos con el otro, donde tendré que tratar de ponerme en su lugar, en su sentir y no solo ser un docente que pase por el aula a dictaminar como cada alumno debe aprender.

Creo que nuestra mayor satisfacción además de poder involucrarnos con cada uno de nuestros alumnos, es poder brindarles herramientas, pensamientos que los hagan cuestionarse, que los lleven a querer saber más, que se apasionen por lo que aprenden y puedan usarlo en la vida diaria.

Tomando a Carlos Skliar, en el Video Estar juntos (10 de agosto 2015), tomo su frase “No es solo encontrarnos en el aula es saber qué hacer, no estar solo por estar”.

En simples palabras deberíamos crear conexiones.

Carlos Skliar, nos invita a pensar;

En este proceso, nos imaginamos como docentes que no solo transmiten conocimientos, sino que aprenden con y de sus estudiantes. Nos vemos en la tarea de generar espacios de escucha genuina, donde el diálogo sea el puente para comprender las necesidades y potencialidades de cada niño, niña y adolescente. También nos imaginamos enfrentando las tensiones del sistema educativo, que muchas veces imponen estructuras rígidas, y buscando formas creativas de adaptarnos sin perder de vista la equidad y la justicia educativa.

El desafío es enorme, pero también lo es la oportunidad de hacer de la escuela un espacio de verdadera inclusión, donde estar juntos no sea solo una presencia física en el aula, sino una experiencia de aprendizaje compartido, de respeto y de reconocimiento mutuo.

Tenemos que aprender a manejar un aula con la misma cantidad de estudiantes tanto como de sus individualidades, partiendo de los orígenes culturales, y de tradición que cada uno de ellos traiga. Esto requiere de sensibilidad y estrategias pedagógicas que respeten y celebren esas diferencias sin pretender homogenizar el aula. En contexto de desigualdad, los estudiantes pueden tener acceso limitado a recursos o a materiales educativos, limitación en el acceso a la tecnología o incluso a un ambiente adecuado para el estudio. Los docentes enfrentan el reto de brindar una educación de calidad a pesar de estas limitaciones, adaptando su metodología a las condiciones del entorno.

También el docente puede “encontrarse” con estudiantes en contextos muy desfavorables, y ahí debemos encontrar la manera de motivar e incentivar a esos estudiantes, favoreciendo su inclusión en el proceso educativo. Fomentando el respeto, la empatía y la cooperación entre todos los estudiantes.

El reto para los docentes es poder ofrecer una educación inclusiva, equitativa  y de calidad que valore la diversidad y contribuya a reducir las desigualdades, todo ello dentro de un contexto global que cambia constantemente-

Nos planteamos como docente no solo enseñar conocimientos, sino también nosotros aprender de ellos,siempre con diálogo,respeto y confianza,así es cuando mutuamente aprendemos y crecemos juntos.

La educación se debe a un espacio y a un tiempo donde cada niño y cada adolescente tiene su propia historia,tener ese vínculo entre todos.

Ésto también requiere de una estrategia pedagógica,las dificultades para estudiar ya sea en la institución por falta de recursos y material educativos o dificultades para llegar a la institución en caso del alumno.

Entonces como docente solucionar este reto que se presenta de brindar una educación sin limitaciones y hacerla posible.

La educación se involucra con el desarrollo emocional, social y éticos de los estudiantes.

Debemos respetar las diferencias y adaptar la enseñanza a las experiencias de los estudiantes, lo que implica que el educador se acerque a cada estudiante y valore sus historias y contextos específicos.

Otro desafío es crear un ambiente de confianza en el aula, donde se respeten y valoren las diferencias. La empatía y el respeto son esenciales para que los alumnos, sin importar sus orígenes o experiencias, se sientan seguros al expresarse y aprender juntos.

Me imagino este proceso escuchando a los alumnos, aprendiendo de ellos y acompañándolos en su camino. También guiarlos en su aprendizaje para que cada uno pueda desarrollarse plenamente.

Mazzetti Vanina.

Como maestra llevarles tranquilidad ,confianza porque puede aver alumnos que les costara más y a otros menos usando diferentes técnicas de trabajo, o estudios para poder acompañar el proceso de aprendizaje del estudiante para llevar y acompañar un dia más juntos.

Cuando se ingresa a una institución,tanto maestra como alumnos, no sabemos conquien nos vamos a relaciónar aprender a conocer a cada uno a enseñarles a convivir esas horas en el colegio sabiendo que estaremos juntos por cuatro horas .

Ya que cada uno de ellos tiene una historia diferente de vida, que lo va a compartir con el tiempo, darle confianza en el aprendizaje, diálogo cada día .

Hace hincapié al debate en todos los ámbitos educativos.

En un aula nos encontramos con alumnos que llevan consigo problemas e historias diferentes. El trabajo del docente ademas de enseñar debe ser el de tratar de unir todas esas historias y ayudar en el entendimiento de que somos todos diferentes, todos tenemos capacidades y tiempos diferentes. Por lo tanto tambien es respetar el tiempo de cada uno de sus alumnos al momento de aprender, y ser creativo a la hora de ingeniar ideas para que todos sus alumnos, de una forma u otra, aprendan y que su experiencia en el aula sea la mejor.

En aulas diversas pueden surgir conflictos entre estudiantes debido a diferencias culturales , sociales o personales, por lo que los docentes necesitan la habilidad para la solución de estos conflictos, los mismos también deben tener la comprensión y aceptación de la diversidad en términos de genero y sexualidad donde pueda generarse un ambiente seguro y cómodo donde todos puedan sentirse aceptados.

En éste ámbito podemos encontrar también, diferencias socioeconómicas, éstas condiciones pueden afectar al rendimiento académico de los estudiantes y su bienestar emocional, es allí donde los docentes deben ser conscientes de estas desigualdades y debe proceder a crear un ambiente de aprendizaje equitativo.

La vocación a la educación puede ser gratificante al ver como avanza e impacta positivamente en la vida de los estudiantes, donde se genera un ámbito de aprendizajes constantes.

Tenemos que aprender a convivir con diversidad sin intentar normalizarla o reducirla por lo tanto tenemos que aceptar a cada estudiante por lo que que es porque cada uno de ellos tiene su historia cada uno es especial a su manera y forma de ser como docentes tenemos la obligación y responsabilidad de brindarles todas las herramientas necesarias y también cómo usar esas herramientas para que cada uno de ellos desarrolle el respeto la empatía la responsabilidad y haci poder lograr tener un mejor conocimiento para un mejor futuro.

Me imagino en este proceso como guía empática, constructora de puentes, exploradora de estrategias, aprendiz permanente, inspiradora de confianza, me veo en un viaje de constante construcción.

Melisa Nievas.

A lo largo de este gran recorrido se nos van a presentar múltiples desafios, en los que vamos a tener que usar diferentes maneras de enseñar, pero que sin duda, van a ser de gran aprendizaje para nosotros.

Pensar al que está del otro lado, como alguien muy importante que necesita de nuestra entera empatía, amor y responsabilidad a la hora de brindarle, no solo enseñanza, sino, tiempo y dedicación. Dando así lugar a un entorno educativo dónde el estar juntos sea más significatico que el solo hecho de estar presentes.

Debemos salir del proyecto educativo tradicional a la hora de pensar y proponer actividades nuevas y diferentes, teniendo en cuenta las existencias o necesidades individuales de nuestros futuros alumnos, dejando de ser individualistas y trabajándolo con todo el equipo docente ya que es una tarea monumental en la cual se requiere el mayor involucramiento de toda la institución educativa.

En conclusión, afrontamos una tarea universal que a mi entender no se puede ir hacia adelante, avanzar sino estamos todos juntos o por lo menos teniendo el mismo norte; no funciona la tarea de educar si solo cada uno hace y se limita a su papel. Debemos ver las necesidades de cada uno de los alumnos que tenemos en el aula y afrontar tareas que nos permitan sacar el máximo fruto del mismo.