¿Por qué estoy aquí?

Para fortalecer los conocimientos que poseo sobre la evaluación por competencias, y conocer las innovaciones que traerá este nuevo año escolar.

2. '¿Dónde deben hacerse más énfasis?

   Deben hacer más énfasis en la vinculación de la familia en el proceso formativo de sus hijos.

¿Qué avances hemos logrado?

Nos han proporcionado más recursos didáticos, un mayor acceso a la tecnología y a la conectividad.

La reflexión me motiva a fojar estudiantes capaces de soñar, construir, pensar, innovar, trabajar el día día, dejando de lado el aprendizaje memorístico.

Josefina Arias

Ysabel Del Orbe

Santa Sierra

Leydiana Gonzales.

1.       ¿Por qué estamos aquí?

Con el objetivo de reforzar  y enriquecer mis conocimientos mediantes nuevas expectativas en esta jornada de verano y poder dar lo mejor para mis alumnos.

2.       Desde el sistema educativo dominicano ¿Dónde se deben hacer énfasis para la mejora de los diferentes procesos?

Se debe hacer a énfasis en el desarrollo de las competencias e insertar la familia en el proceso educativo de los estudiantes.

3.       ¿Qué avances hemos logrado en el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes?

Que nuestros alumnos sean críticos, analíticos y que puedan poner en práctica los conocimientos y competencias en cualquier ámbito.

4.       Estamos aquí, y desde este espacio nos disponemos a Reimaginar ¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Nos invita a ser creativos a innovar y a implementar nuevas estrategias en los aprendizajes de nuestros estudiantes.

estamos aquí para conocer la temática y estrategias a implementar en el año escolar 2023-2024.

2.Desde el sistema Educativo, Dónde se debe hacer énfasis para la mejora de los diferentes proceso?

.integración familiar

. En el compromiso docente.

.Responsabilidad de los estudiantes.

3, Qué avances hemos logrado en el desarrollo de ls competencias de los estudiantes?

Que sean autocríticos e innovadores

4. Estamos aquí y desde este espacio nos disponemos a reimaginar. ¡A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que som somos?

nos invita a buscar nuevas estrategias, a ser innovadores y creativos.

¿Por qué estoy aquí?

Estamos con el objetivo de adquirir nuevos conocimientos y conocer las innovaciones que depara este nuevo año escolar y así poder brindarle una educación de calidad a los estudiantes.

Desde el sistema educativo dominicano ¿Dónde se deben hacer énfasis para la mejora de los diferentes procesos?

En el ministerio de educación es donde deben poner énfasis en tomar decisiones favorables para el buen desempeño de los docentes.

Crear un ambiente propicio entre escuela, familia y comunidad.

¿Qué avances hemos logrado en el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes?

Que el estudiante pueda desarrollar de manera autónoma, habilidades y destrezas que le permitan construir y hacer para la vida.

Estamos aquí, y desde este espacio nos disponemos a desimaginar ¿a qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Me invita a crear nuevas expectativas y transformar lo tradicional o lo moderno, a salir de nuestra zona de confort y ver mas allá de lo que vemos. Que enseñar y aprender no sea algo aburrido, sino que lo llevemos a lo divertido.

Belkis Dariana Marte

Adquirir todos los conocimientos que se van a impartir en esta jornada de verano, y de esta manera poder implementarlos con mis estudiantes.

Josefina Arias

Continuar reforzando mis aprendizajes adquiridos sobre la adecuación curricular a fin de implementarlos con mis estudiantes.

Santa sierra

-Adquirir más conocimientos.

-Innovar los que ya tengo.

-Reinventar.

-Crear estrategias.

Leydiana Gonzales

Enriquecer o ampliar más conocimientos e implementarlos con mi grupo de estudiantes.

Ysabel Del Orbe

Conocer las informaciones y cambios que surgen en esta jornada de verano y ponerlos en práctica con nuestros alumnos.

Para adquirir nuevos conocimientos y destrezas, enfocadas en mejorar mi trabajo en el aula y aplicarla a los estudiantes.

2- Dónde se debe hacer énfasis para la mejora de los diferentes procesos?

Debemos hacer énfasis en las estrategias didácticas que utilizamos en el aula y en la manera de evaluar a cada estudiante.

3-¿Qué avances hemos logrado en el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes?

Hemos avanzado mucho, ya que tenemos diferentes estrategias para desarrollar las competencias, enfocándose en la mejora de los estudiantes.

4- ¿ A que me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria?

A ser una maestra con las competencias requeridas y enfocarme cada día en innovar .

1.¿ Por qué estoy aquí?

Para afianzar más los conocimientos y ponerlos en práctica.

2. ¿Donde deben hacerse mas énfasis?

   Capacitar a los docentes, con una formación continua y actualizada en métodos pedagógicos, en contenidos curriculares y tecnología para fomentar el desarrollo de las competencias en los estudiantes.

   3. La participación y desarrollo de habilidades

   4.Esta reflexión nos invita a innovar, replantear y conectar con el estudiante desde sus necesidades y emociones

   
   

   
   

Estoy aquí para nutrirme de los nuevos conocimientos de este nuevo año escolar, para ponerlo en práctica con

mis alumnos y sean de ente crítico en la sociedad.

2-Énfasis en los diferentes procesos?

La capacitación continua de los ,docentes,,suplir de recursos los centros, el apoyo de las familias.
3 ¿  Qué  avances hemos logrados en el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes?

Que los estudiantes sean críticos y se desarrollen en la sociedad.
 4- Estamos aquí, y desde este  espacio nos disponemos a reimaginar ¿ A qué  me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos ?
Esta reflexión nos invita a reinventarnos como docentes, lográndolos a través del cambio y la innovación,nos dice: Que no tengamos miedo al cambio,ya que el futuro es incierto y debemos prepararmos a los desafíos que con esté llega, la educación debe se activa.






 .

-Amor por la enseñanza

-compromiso con la Educación

-La empatía.

2, A qué me invita esta reflexión?

a ser más comprometido y dedicado, ser innovador , creativo y abierto a los cambios.

3, Cómo podemos enfrentar los retos y desafios en esta nueva escuela que reimaginamos.

desaprendiendo para aprender, estar abiertos al cambio.

3

1.      En esta jordana ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

-La disposición, siempre estar dispuesta a aprender y a escuchar a los estudiantes.

-Asumir nuestro rol como docente con responsabilidad.

-Transmitir y abrir conocimientos.

2.      ¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

A nunca cambiar mi rol como decente sin importar las circunstancias que se presenten en el entorno educativo.

3.      ¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

-Integrando las familias en el rol que deben cumplir en la educación de sus hijos.

-Aceptando los cambios y retos que se nos presentan en nuestro rol como docentes.

1 -En esta jornada ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

Seguir capacitándonos para brindar un aprendizaje significativo a mis estudiantes, y la motivación y el deber de dar lo mejor de mí a mis estudiantes.

2- ¿ A qué me invita etsa reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

A ver la educación como parte de Nuestras vidas, no como algo pasajero. Es un modo de vida, que transforma vida.

3-¿ Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimagimanos ?

Preparándonos continuamente.

Liceo Profesora Daniela Castillo Y Colegio Bautista Vida Eterna

Reflexón de la Maestra Jubilada

¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

*El interés por aprender nuevas estrategias eficaces que pueda implementar con mis alumnos. implementar.

*Forjar estudiantes competentes.

*Vocaión, responsabilidad y lograr aprendizajes significativos de los estudiantes.

¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

*A una preparación continua y renovación pues se es maestro siempre y siempre hay algo que apreder.

¿Cómo podemos enfrentar los retos?

Con persistencia, compromiso, amor por la educación, innovación, siendo una docente competente.

Los estudiantes, ya que ellos son el principal motivo por el cual nos esforzamos en ampliar y adquirir nuevos conocimientos para luego aplicarlo en las estrategias de enseñanza.

2-¿ A que me invita esta reflexión desde mi rol de cara a la escuela secundaria que soñamos ?

Me invita a siempre dar lo mejor de mi, a dejar huellas memorables que aporten a la sociedad para la mejora de la educación.

3- ¿ Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que imaginamos?

Adaptándonos a los tiempos e innovando y aprendiendo cada día algo nuevo para aplicarlo en el aula .

Retos del año escolar pasado

*El peródico escolar (superado)

• Fortalecer la competencia de lecto-escritura, pensamiento crítico y aprendizaje autónomoen nuestros estudiantes.

  
  

  Cómo enfrentar los retos actuales*

  
  

• Elaborar proyectos lecto-escritura, motivar la lecturacontinua, impartir talleres.

Preparar a los estudiantes para la olimpiada, organizar la actividad de la presentación de producciones literarias, trabajar en base a la mejora de la lectoescritura, entre otros más .

2- ¿ De qué forma podemos enfrentar los retos actuales ?

Estar abiertos a los cambios y desafíos que cada día se presentan en la educación y cada día documentarse .

1.¿ Cuales fueron los retos y desafíos del área de Lengua Española que vivimos el pasado ano escolar y lo que todavía vivimos hoy?

Unos de los principales desafíos fue la alta taza de estudiantes con deficiencia en la lectura y estudiantes con sobre edad.

Reto a la adaptación de los alumnos en el centro educativo puesto que iniciamos un ano escolar con estudiantes de diferentes centros educativos.

En cuanto al área de Lengua Española un desafió fue la gran cantidad de estudiante con deficiencia en lectoescritura.

2.¿De que forma podemos enfrentar los actuales retos?

Trabajando desde el inicio por medio del dialogo y la socializacion incluyendo todos los actores del proceso.

Belkis Dariana Marte

Josefina Arias

Ysabel Del Orbe

Santa Sierra

Leydiana Gonzales.

Recuperación de saberes previos

1.      ¿Cuáles han sido los mayores desafíos que has tenido como docente de área de Lengua Española a partir de la implementación de la adecuación curricular?

1.      Los indicadores no se asociaban con algunos de los contenidos.

2.      La incorporación de las nuevas tecnologías de la información.

3.      La implementación de la adecuación curricular a la planificación docente.

4.      La metodología del enfoque por competencia.

5.      La integración de las áreas en la elaboración de proyectos.

Además debemos motivar la lectura por placer.

Recuperación de saberes previos

2- Cuales acciones debes tomar en cuenta al momento de planificar y evaluar desde un enfoque por competencia? ¿Deben guardar coherencia? ¿Por qué?

Tener a mano la adecuación, tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes y su entorno, los indicadores que queremos lograr, como lo haremos y para que lo haremos, para el desarrollo de la competencia.

Si, porque la evaluación debe demostrar que se alcanzó el objetivo propuesto y el crecimiento en la competencia.

Las actividades de prácticas pedagógicas fueron exitosas, puesto que, se lograron las competencias de cada grado, donde se implementaron las estrategias adecuadas de acuerdo al grado impartido.

1.¿ Cuales han sido los mayores desafíos, que has tenido como docente del área de Lengua Española a partir de la implementacion de la adecuación curricular?

Incoherencia en relación de los indicadores con los contenidos. incoherencia entre los indicadores de la adecuación,registros y libros.

2.¿Cuales acciones debes tomar en cuanta al momento de planificar y evaluar desde un enfoque por competencias?¿Deben guardar chorencia?¿Por que?

De acuerdo a las necesidades de mis estudiantes.

Deben guardar coherencia.

Por que dependiendo de las necesidades del estudiantes es que se implementan las estrategias.

3.¿Como han influido en la practica pedagógica las actividades formativas en la que participaste en el año escolar pasado?(Jornada de formación 2023 iniciativa del área,plan de acción y resultados de pruebas nacionales)

Ha influido de manera positiva ya que trabaja,os tanto las actividades regulares,

como las iniciativas Leo comprendo e involucro y el periódico escolar.

4.A partir de la experiencia pedagógica¿donde que que debemos poner los énfasis?

En la lectoescritura de manera intensa para lograr un mayor grado de comprensión y análisis en la producción de los estudiantes.

Adaptar los contenidos curriculares a las necesidades y características de los estudiantes e implementar diferentes estrategias didácticas.

2-¿ Cuáles acciones debe tomar en cuenta al momento de planificación y evaluar desde un enfoque por competencia? Deben guardar coherencia? Por qué?

Establecer objetivos generales y específicos, conocer a los alumnos ( contexto, edad intereses etc. Si, deben guardar coherencia porque ambos van de la mano, primero se planifica, se desarrollan actividades y luego se evalúan las competencias logradas .

3-¿ Cómo han influido en tu práctica pedagógica las actividades formativas en las que participaste el año escolar pasado ? ( jornada de formación 2023, iniciativas del área, plan de acción y resultados de pruebas nacionales ).

De manera satisfactoria, ya que las actividades formativas juegan un papel fundamental en la formación de los maestros .

4-¿ A partir de la experiencia pedagógica, ¿donde crees que debemos poner los énfasis?.

En las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, para trabajar sus debilidades.

Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

1) seguir escudriñando para brindar un aprendizaje significativo a mis alumnos, y la motivación y el deber de dar lo mejor de mi a mis estudiantes

. Realizar mi trabajo con amor.

2)

A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

A ver la educación como Parte de Nuestras vidas, no como algo pasajero.

ser docente es un modo de vida que transforma vidas.

El enfoque comunicativo se centra en que el alumno produzca ,partiendo de un texto como eje vertebrador , asumiendo los errores como oportunidad para mejorar el adecuado uso de la lengua.

Tanto el enfoque comunicativo como el de competencias ,busca que el alumno sea capaz de construir sus aprendizajes de forma significativa.

Enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua.

3. ¿Cómo se puede aprovechar el error en el desarrollo del aprendizaje de la lengua?

Se puede aprovechar desde el desconocimiento hacia el conocimiento. Dándole a entender a nuestros estudiantes que sus sugerencias y opiniones acerca de un tema son importantes.

Utilizar el error como una oportunidad de mejora, ya que el error es elemental para el aprendizaje que nos encamina al conocimiento

Si

El entorno, el sujeto y el saber, forman parte ya que se alfabetiza y la lecto-escritura es continua, la comprensión lectora son fundamentales.

¿Cómo puedo articular la naturaleza del área con las competencias específicas para el desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollando el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

Dando a conocer a los estudiantes el trabajo que tiene que realizar para obtener un buen conocimiento de lo que debe aprender, y ser competente para desempeñar un buen trabajo. Algunas de las técnicas es realizar lo siguiente:

• Identificar las competencias.

• Diseñar actividades de aprendizaje prácticas y relevantes.

• Promover el trabajo en equipo.

• Proporcionar retroalimentación.

• Evaluar el desempeño.

Recursos para la enseñanza el aprendizaje :

Libros, imágenes y vídeos.

Didácticos generales:

Pizarra, libros de textos, borradores.

Específicos del área de Lengua Española:

Libros de textos, obras literarias , periódicos, interés, iniciativas,

motivación, diccionario.

Ambiente de Aprendizaje:

Buena ventilación, aula acogedora.

libros ,pizarra ,textos .

DIDÁCTICOS GENERALES: imágenes ,videos ,canciones ,proyectores.

ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA: obras literarias, diccionarios de sinónimos y antónimos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJES:

espacios fuera del áula ,organización del salón de clases en equipo ,semicícrculo.

¿Qué conocemos de la Adecuación Curricular

De la Adecuación conocemos que es la biblia del docente, en ella tenemos las áreas del saber, las unidades u temáticas de acuerdo a cada áreas, las especificaciones curriculares, contenidos, competencias, indicadores de logros, actividades, estrategias, criterio de evaluación.

¿ En qué podemos profundizar:

Profundizar en la aplicación de la misma.

1.Didácticos generales

Libros,cartulinas,marcadores,papelografos,

pizarras.

2.Específicos del área de Lengua Española

Revistas, periódicos,obras literarias,iniciativas del área.

3.Ambientes de aprendizajes

Aula, biblioteca,el patio y en el acto de la bandera.

1. Didácticos generales:

Libros, cuaderno, lápiz, borrador, papelografo, crayones, cartulina, etc

2. Específicos del área de Lengua Española:

Libros de texto, periódico, revista, obras, etc.

3. Ambientes de aprendizajes:

El aula, el patio, la biblioteca.

Justificación y consideraciones sobre el Área de Lengua Española.

Análisis

El área de Lengua Española ha tenido su transformación positiva, ya que años atrás solo se enseñaba para la lectura y escritura,ese era el objetivo del currículo, en la actualidad hemos visto, que sus uso ha trascendido y debe seguir así, puesto que los estudiantes por medios de la lectura de textos puesta en practica, tienen mejor desenvolvimiento en análisis, comprensión, reflexión y producción. Todo parte de un texto

Con el concepto de competencias en el área de Lengua Española, se busca que los estudiantes dominen un genero discursivo en particular ( tipo de texto) que puedan emplear intercambios comunicativos que tengan lugar en la vida cotidiana, Asimismo, el dominio de un estilo procedimental con el fin de privilegiar el uso significativo de la Lengua en diferentes ámbitos sociales

La enseñanza de la Lengua tiene un objetivo primordial, que es el aprendizaje del uso de la Lengua, es decir, aprender a comprender y a producir textos adecuados a situaciones concretas.

La Lengua Española pernea todas las practicas sociales que realizan los seres humanos en su desenvolvimiento para resolver necesidades en diferentes ámbitos de la vida.

La relación de la competencia Ética ciudadana con la Lengua Española

a través de la Lengua Española el individuo puede reconocer y valorar de forma analítica su entorno social natural y sociocultural, con la lectura de los textos que recogen nuestra cultura a través de la lectura de los textos que recogen todas nuestra historia, con el conocimiento analítico, razonamiento y comprensión lectora el estudiante podrá conectar el futuro el presente.

Metacognición

¿ Como podemos articular la naturaleza del área con las competencias especificas para el desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollando el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

Es cuando articulamos o entrelazamos un área con otra. Ej: Para enseñar la, asignatura de Matemática, necesitamos articular la Lengua Española, porque si el niño no sabe leer no podrá resolver el problema

1.¿Cuales son las luces que iluminan mi compromiso? Mis alumnos son mis luces, puesto que por ellos es que tratamos de ser mejores seres humanos y profesionales, estar mas atento a las necesidades de ellos y ellas.

2.¿A que invita esta reflexión, desde nuestro rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Nos invita a realizarnos como persona y como profesional, ya que somos el espejo de los estudiantes.

3. ¿Como podemos enfrentar os retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos ? Preparándonos, desaprendiendo y aprendiendo, empatizando. conectando nuestros conocimientos con los conocimientos que ellos traen.

1.¿Cuales fueron los retos y desafíos del área de Lengua Española que vivimos el pasado año escolar y lo que todavía vivimos hoy?

Unos de los principales desafíos fue la alta taza de estudiantes con deficiencia en la lectura y estudiantes con sobre edad.

Adaptación de los estudiantes que venían de diferentes centros educativos.

2.¿De que forma podemos enfrentar los retos actuales? Trabajando desde el inicio, dialogando, socializando con los alumnos y con la participación de todos los actores del proceso

Nuestra actitud influye

2 Nuestra actitud puede influir de forma positiva o negativa en los que hacemos o decimos de ahi importancia de poner nuestro granito de arena en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Podemos transformar nuestra práctica de áula ,enocandonos en hacer nuestro trabajo ,con dedicación y amor.

Reimaginando la escuela secundaria.

Santa Rita.

Esta fábula transmite un poderoso mensaje sobre la importancia de hacer nuestra parte, por pequeña que sea, para contribuir al bien común. En esta fábula, el colibrí se convierte en un símbolo de valentía y determinación al enfrentarse al desafío de apagar un incendio forestal con gotas de agua que lleva en su pico, a pesar de las críticas de los demás animales por considerar su esfuerzo insignificante. La moraleja de esta historia es que todos podemos aportar nuestro granito de arena para generar un impacto positivo por mínimo que parezca.

Hagamos nuestra parte.

Santa Rita.

La Fábula del colibrí.

1.      ¿A qué nos invita esta reflexión?

Nos invita a tener una actitud positiva siempre y dependiendo de nuestro accionar podemos cambiar la actitud de nuestros estudiantes.

2.      ¿Cómo influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demás?

Influye de manera de manera positiva y negativa, todo va a depender de la actitud que tengamos, una actitud negativa puede desmotivar a los estudiantes, cambio una actitud positiva puede influir de manera muy significativa en el desarrollo y aprendizaje  de los estudiantes, causando una mayor motivación por aprender.

3.      ¿Somos o podemos ser como el Colibrí en nuestro accionar o espacio educativo? ¿De qué manera?

Si, teniendo siempre una actitud positiva con nuestros estudiantes y motivándolos a ser siempre optimista.

Santa Rita

-Es aquella que desarrolla  herramientas y criterios de evaluación que permitan medir el nivel de competencia alcanzado por los estudiantes. Este modelo se enfoca en el “saber hacer” y en la aplicación práctica del conocimiento, en lugar de solo memorizar información.

2-Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación.

Recursos Necesarios para la Planificación por Competencias

1.Currículo Oficial

2. Guías y Manuales de Competencias

3.Libros de Texto y Material Didáctico

4. Recursos Digitales y Tecnológicos

5.Herramientas de Evaluación

3-¿ Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificación pedagógica?

Estas son: las metas, objetivos o expectativas de logro; la selección de los contenidos; la organización y secuenciación de los contenidos; las tareas y actividades; la selección de materiales y recursos; la participación de los alumnos; la organización del escenario; y por último, la evaluación los aprendizajes.

4-¿Qué diferencia una planificación de unidad de una de proyecto?

La planificación por unidad se enfoca en un conjunto específico de objetivos y contenidos para un periodo corto (unas semanas), abordando un tema particular del currículo. La de proyecto cubre un periodo más largo y temas más amplios.

Santa Rita

Nos invita a tomar conciencia de como debemos ser con y ante las adversidades de la vida. Debemos ser personas persistentes ante lo que queremos lograr con nuestros estudiantes y en cualquier momento de la vida.

¿Cómo influye nuestra actitud en el comportamiento de los demás?

Estas pueden influir tanto negativa como positiva, pero siempre debemos tener claro que nuestras acciones pueden hacer la diferencia frente a las malas acciones de los demás.

¿Somos o podemos ser como el colibrí en nuestros espacios educativos? ¿De qué manera?

Si, porque independientemente de que hayan personas que no cumplan con su trabajo, nosotros como docentes si debemos cumplir con nuestro rol.

Liceo Profesora Daniela Castillo y Vida Eterna

Cuando una planificación educativa no se lleva a la práctica de forma adecuada, es decir, no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada, pueden surgir diversas consecuencias negativas. En primer lugar, puede resultar en un desajuste entre los objetivos propuestos y las actividades realizadas, lo que afecta la coherencia y eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, la ausencia de una articulación clara en la implementación de la planificación puede generar confusión en los estudiantes, dificultando su comprensión y asimilación de los contenidos.

Santa Rita

Grupo B, GRUPO 2

¿Qué entendemos por planificar desde un enfoque por competencia?

Es cuando planificamos acorde a las necesidades que entendemos que pueden tener nuestros estudiantes, y convertir esas necesidades en habilidades para su desarrollo en su diario vivir.

¿Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

La malla curricular, el calendario escolar, libros de textos

¿Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificar pedagógica?

Análisis y evaluación.  Establecimiento de objetivos y metas. Desarrollo del plan estratégico. Implementación y monitoreo.  Evaluación y retroalimentación.

¿Qué diferencia una planificación de unidad de una de aprendizaje de una por proyecto?

En la planificación por proyecto, se parte de la problemática que los estudiantes plantean, mientras que en la de unidad es el maestro que elige el tema de unidad a trabajar.

1-    ¿Qué entendemos por planificar desde un enfoque de competencias?

Implica diseñar y organizar actividades educativas con el objetivo de desarrollar competencias específicas en los estudiantes. No solo abarcan conocimientos teóricos, sino también habilidades prácticas, actitudes y valores, que permiten desempeñar de manera efectiva en diferentes contextos.

2.- ¿Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

·       Consultar la adecuación curricular

·       Libros de textos acorde al grado

·       Conocer el contexto

3.- ¿Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificación pedagógica?

·       La evaluación diagnóstica

·       Recopilación de información

·       Planeamiento de estrategias

·       Formulación de objetivos

·       Seguimiento y evaluación

·       Implementación de políticas

4.- ¿Qué diferencia una planificación de unidad de aprendizaje de una planificación por proyecto?

La planificación por unidad de aprendizaje se centra en una situación o problemática seleccionada por el docente y es única para el área, mientras que en la planificación por proyecto, los estudiantes seleccionan la problemática y en base a esta se realizan una serie de actividades donde se integran todas las áreas  y se realiza en un plazo determinado.

1.- ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque por competencia?

·       Dominar las estrategias de planificación

·       La asignatura que imparte

·       El contexto de los estudiantes

·       Las actividades y estrategias

·       Elementos de la planificación

2.- ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

No existe una estrategia única, ni ideal, son múltiples y variadas, la pertinencia depende del contexto y de la comunidad educativa en la que se esté trabajando y lo más importante es la articulación de las áreas:

El currículo dominicano prioriza las siguientes estrategias

1.    Unidad de aprendizaje

2.    Proyecto de investigación

3.    Proyecto participativo de aula

4.    Proyecto de Intervención de aula

5.    Eje temático

6.    Situación de aprendizaje

3.- ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de  aprendizaje bien articulada?

No se obtiene el producto  final que responda a la situación y al contexto.

4.- ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

Esta integración tiene varias ventajas importantes para el aprendizaje de los estudiantes, les permite hacer conexiones entre diferentes áreas del conocimiento, los estudiantes pueden ver la aplicabilidad práctica del conocimiento, lo que aumenta su motivación y el sentido de relevancia del aprendizaje. Por último, facilita el desarrollo de habilidades críticas, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración, que son esenciales en múltiples contextos académicos y profesionales.

Santa Rita

Grupo B, grupo 2

1.     ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencia?

Las estrategias de planificación, el diseño curricular, los elementos que implanta el diseño de planificación, el proceso de aprendizaje.

Debemos centrar la mirada en dominar las estrategias, el contexto de los estudiantes, en el proceso de aprendizaje y no en la puntuación final.  La secuencia debe estar correlacionada con las necesidades del estudiante.

2.     ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

No existe formula ideal, es una estrategia indispensable que depende del contexto y comunidad educativa.  Situación de aprendizaje, proyecto participativo de aula, unidad de aprendizaje, eje temático.

3.     ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

No se obtienen los resultados esperados.

4.     ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

Es importante porque posibilita la situación de aprendizaje, porque es una guía que definen que es lo que aprederan.

Situación de Aprendizaje

Los estudiantes de 3ro grado de secundaria del centro educativo:Liceo Yvelise Prasst Ramirez.

En un número muy pequeño de alumnos de dicho centro muestran poco interés en la lectoescritura,por tanto,la maestra preparó un proyecto de rincón de lectura con la finalidad de fomentar la lectura.

Los estudiantes mediante la estrategia de descubrimiento e indagación,investigan obras literarias de escritores latinoamericanos donde cada alumno analizarán el desarrollo de la misma.emanado de una guía que le asignará la maestra.Luego de este proceso cada alumno cambiará el final de la obra con otra pregunta abierta y una respuesta positiva.

Cómo cambiaría el final de la obra?

De este modo los estudiantes crearán un hábito de lectura diario.

No debemos juzgar por las apariencias y debemos centrarnos en los resultados del trabajo que hacemos.

Josefina Arias

Belkis Dariana Marte

Ysabel Del Orbe

1.- ¿Qué relación guarda esta reflexión con nuestro rol docente?

Que hay estudiantes que son tranquilos, pero, no desarrollan las competencias necesarias y hay otros que son inquietos, sin embargo, tienen bastante competencias y habilidades.

2.- ¿Qué impresiones, sentimiento, tengo a partir de la reflexión?

Que no se puede hacer siempre las cosas de la misma forma, tenemos que utilizar estrategias distintas para que los resultados sean diferentes.

Reflexión del día 3

Grupo B, grupo 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montas, Colegio Hilda María Bouret

1-    ¿Qué relación guarda esta reflexión con nuestro rol docente?

    La relación que guarda es que debemos centrarnos en las competencias que se desarrolla en los estudiantes y no en su comportamiento.

2-    ¿Qué impresiones, sentimientos, tengo a partir de la reflexión?

   Sentimientos de miedo, de arrepentimiento, egocentrismo, envidia, duda y esfuerzo.

Reflexión del Sacerdote y el taxista:

Que relación guarda esta reflexión con nuestro rol docente?

Guardar relación puesto que cuando el sacerdote en esta ocasión es el maestro solo el habla,los estudiantes no aprenden,están inactivos y el taxista que también es como el maestro solo conduce los pasajeros que son los estudiantes van activos haciendo algo.

Que impresiones sentimientos,tengo a partir de la reflexión?

Innovación y compromiso para dar lo mejor como docente y expresar resultados significativos por parte de nuestros estudiantes.

En el 3er grado del Politécnico Eugenio María de Hostos ,en el sector de La Cabuya ,Hato Damas, los estudiantes presentan curiosidad por el tema de la sexualidad y lo evidencian realizando dibujos en las paredes y en sus cuadernos . La maestra de Lengua Española ha diseñado una serie de acciones mediante la estrategia de indagación dialógica ,incluyendo: investigación del concepto de entrevista,estructura ,funciones finalmente, la invitación al aula de una especialista del área de psicología y sexología para que ellos realicen una entrevista ,con sus inquietudes ,de manera que demuestren dominio, desenvolvimiento y creatividad al comunicarse eficazmente de manera personal y colectiva

en su entorno familiar, escolar y de la comunidad.

1.- ¿Cuáles son los elementos que componen las secuencias didácticas?

§  Actividades de enseñanza

§  Actividades de aprendizaje

§  Instrumentos de evaluación

§  Meta cognición

§  Recursos

§   

2.- ¿Qué relación guardan las actividades de enseñanza con el proceso de evaluación?

Las actividades de enseñanza y el proceso evaluativo están intrínsecamente relacionados y se influyen mutuamente en el proceso educativo. Esta relación puede entenderse a través de los siguientes aspectos.

1.       Alineación: Las actividades de enseñanza aprendizaje deben estar diseñadas para desarrollar las competencias y conocimientos que se evaluarán.

2.       Criterios y estándares de evaluación:

Claridad en la evaluación: Las actividades de enseñanza deben incluir criterios claros que serán utilizados en la evaluación.

Consistencia: Los criterios de evaluación deben reflejar lo que se ha enseñado.

Evaluación formativa y sumativa: permiten ajustar las actividades en función del progreso de los estudiantes.

3.- ¿Cuáles son los principales desafíos al momento de diseñar las secuencias didácticas?

Los grandes retos de la construcción de las secuencias didácticas es cómo articular la línea específica del establecimiento de la secuencia con la línea de obtención de evidencias de evaluación, así como encontrar mecanismos para vincular información, experiencias previas de los alumnos y problemas de la realidad.

4.- ¿Cómo se realiza el proceso de evaluar las actividades diseñadas en las secuencias didácticas?

Evaluar las actividades diseñadas en una secuencia didáctica es un proceso esencial para garantizar que los objetivos de aprendizaje se cumplan de manera efectiva. Los pasos que se siguen generalmente, son los siguientes:

1.       Definir los criterios de evaluación

2.       Seleccionar los instrumentos de evaluación

3.       Implementar la evaluación de los resultados

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Hilda María Bouret.

1-    ¿Cuáles son los elementos que componen la secuencia didáctica?

Fecha, actividades de aprendizaje, evidencia, técnicas e instrumentos de evaluación, metacognición, recursos.

2-    ¿Qué relación guardan las actividades de enseñanza con el proceso evaluativo?

Que cada unas de las actividades de enseñanza son las que vamos a evaluar.

3-    ¿Cuáles son los principales desafíos al momento de diseñar las secuencias didácticas?

Diferentes ritmos de aprendizaje.

Niveles de conocimientos previos.

Interés y motivación de alumnos

El entorno

4-    ¿Cómo se realiza el proceso de evaluar las actividades diseñadas en las secuencias didácticas?

A través del desarrollo de las actividades desarrolladas por el estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Colegio Fénix

"Temática trabajada el 1er día del taller".

-Oración

-Himno Nacional

-Recibimiento

-Reflexión ¿"Por qué estoy aquí"?

-Expectativas acuerdos y compromisos

-Reflexión "Nunca dejes de ser maestra/o"

-Retos y desafíos del año anterior

-Generalidades del área

-Matriz de autoevaluaciòn las temáticas a trabajar

-Naturaleza de área

Que relación guardan las actividades que planificó con la evaluación de los estudiantes?

Que las actividades de aprendizaje que planificamos deben de estar relacionadas con los instrumentos e evaluación que impartiremos con los estudiantes.

Es decir, que entre una y otra debe de existir una coherencia para así poder lograr los objetivos que queremos alcanzar.

Grupo B, grupo 2

En el Liceo El Pomier ubicado en la zona norte de la provincia de San Cristóbal, el aprendizaje de los estudiantes se ve afectado con frecuencia debido a la contaminación sonora producida por el alto volumen de la música, los motores y el llanto de los familiares al momento de los entierros. Por lo que los estudiantes de 3er grado, con ayuda de los docentes han decidido elaborar un proyecto con la finalidad de solucionar dicha problemática, elaborando carteles con señalizaciones, campañas de concientización y la construcción de una pared perimetral dando importancia al proceso de participación en la comunidad como ciudadano responsable y empleando sus saberes en la vida diaria.

Grupo B, GRUPO 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Hilda María Bouret.

1.     ¿Cómo valoro esta propuesta de secuencias didácticas tomando en cuenta su coherencia con los componentes de la planificación?

Buenas, ya que nos permiten obtener el resultado esperado con relación a los componentes de la planificación.

2.     ¿Cómo propician estas actividades el desarrollo de competencias?

Las actividades son las que tienen el enfoque en que el estudiante desarrolla sus habilidades y destrezas.

3.     ¿Cuáles las semejanzas y diferencias que observo entre las secuencias socializadas o desarrolladas en el aula?

El contexto y la problemática.

4.     ¿Cuáles otros elementos pudieran fortalecer este conjunto de actividades?

 Fortalecer un poco más los conocimientos.

¿Qué dice la Adecuación Curricular respecto a la evaluación?

Es un currículo basado en el desarrollo de competencias, es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. La evaluación es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.

Tipos de evaluación: diagnóstica, continua, sumativa. Según los actores: auto evaluación, cohevaluacion y heteroevaluacion.

Características: Continua, flexible, integral, sistemática y criterial.

Instrumento de evaluación:Rubicas, lista de cotejo, guía de observación cuadernos de clase, exámenes, mapa conceptuales, trabajos monográficos y pequeñas evaluaciones, grabaciones de audio o videos.

Evidencia de aprendizaje: Es todo aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje.

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Hilda María Bouret.

­¿Que nos dice la adecuación sobre el proceso de evaluación?

Según lo que nos dice la adecuación sobre el proceso de evaluación, es que es un proceso formativo, continuo y sistemático que busca medir y valorar el progreso de los estudiantes.

En otras palabras, es una herramienta que nos permite determinar que tan eficiente ha sido el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que a través de este el docente identifica los avances logrados por el estudiante y lo que le falta por lograr

Algunas estrategias y técnica de evaluación que nos sugiere el currículo orientado al desarrollo de competencias son:

·        Observación de los aprendizajes

·        Registro anecdótico

·        Elaboración de mapa conceptuales

·        Portafolio

·        Diarios reflexivos de clases

·        Debates

·        Entrevista

·        Puesta en común

·        Intercambios orales

·        Ensayos

·        Actividades individuales y grupales etc.

Recuperación Pedagógica: Es un proceso de acciones conjuntas quw tienen como finalidad la integración a la normalidad mínima de cualquier estudiante de una institución.

¿Qué importancia tiene la articulación de estos elementos de momento de evaluar?

La articulación we estos elementos es de suma importancia ya que uno depende de otro, si no articulamos uno con otro no podríamos realizar una evaluación óptima.

. Los cuadernos y trabajos de los/las estudiantes también siguen siendo instrumentos adecuados para evaluar el proceso de aprendizaje y sus productos, siempre y cuando la retroalimentación del/la docente oriente la marcha hacia el dominio de las competencias.

No se trata solo de evaluar conceptos y hechos, sino también procedimientos y actitudes que integrados constituyen la competencia.

La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr. Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:

• Observación de un aprendizaje

• Registro anecdótico

• Elaboración de mapas conceptuales • Portafolios

• Diarios reflexivos de clase

• Debates

• Entrevistas

• Puestas en común

• Intercambios orales

• Ensayos

• Resolución de problemas

• Casos para resolver

• Pruebas situacionales

• Actividades individuales y grupales

• Mapas conceptuales

• Mapas mentale

• Diagramas

Escuela Francisco Enriquez y Carbajal

Colegio Fénix

La evaluación: es una guía para determinar que tan eficaz ha sido nuestro trabajo y podemos verlo evidenciado _{en la prácticas de la vida real.}

_{Para evaluar el desarrollo de las competencias debemos usar instrumentos y medios acorde con la competencia que que va a evaluar.}

_{El logro de las competencias depende no solo de la forma como el maestro enseña, sino también de la evaluación.}

Una frase que más llamo la atención en las letras de la canción fue, “ compartir el pan “ esto me enseña que como docentes cada día compartimos el pan de la enseñanza, con ello aportamos un granito de arena a la sociedad y con nuestro ejemplo tenemos el poder de transformar vidas.

Escuela Francisco Enriquez y Carbajal

Colegio Fénix

Reflexión

"Cantaré, Cantaras"

Trata de un amigo fiel o buen amigo con el que se puede contar en tiempos difíciles.

Dios nos ha dado ésta capacidad de compartir como humanos, sin condición social.

Por tal razón es la importancia de trabajar juntos para salir adelante.

Escuela Francisco Henriquez h Carvajal

Colegio Fénix

Esquema para elaborar lista de cotejo.

Competencia especifica

Demuestra dominio, desenvolvimiento y creatividad al comunicarse eficazmente, de manera personal y colectiva en su entorno familiar, escolar y de la comunidad,utilizando un género textual ( funcional o literario), a partir de la comprensión y producción oral y escrita, la utilización de la TIC y demás medios.

-Indicadores

Expresa sus ideas a través de textos orales y escritos, creando un ambiente cultural e interactivo desde una perspectiva social.

-Técnica

Diálogo, socialización preguntas explícitas

-Ponderación:100

-Evidencias

Preguntas y respuestas, video, entrevistas a personas de la comunidad y del país.

-Participantes

Los nombres de los estudiantes

-Criterios de evaluación

Identifica los elementos de la entrevista

Emplea la lengua haciendo uso de las diferentes funciones textuales

-Autoevaluación: Lo hacen sus compañeros

-Cohevaluación: La hace él mismo estudiante

Heteroevaluación: Lo hace el docente hacia los estudiantes.

Esta pregunta invita a los estudiantes a reflexionar sobre

su propio proceso de aprendizaje y las técnicas que emplearon, promoviendo una mayor conciencia sobre sus métodos y estilos de aprendizajes.

¿Cómo evaluarías tu comprensión del tema

después de trabajar con la guía turística y qué cambios harías en tu enfoque si tuvieras que volver a hacerlo?

Esta pregunta les permite analizar su nivel de comprensión y pensar en posibles mejoras, fomentando la autoevaluación y el ajuste de estrateglas en futuros aprendizajes.

1.En qué le ayudaría un espacio de reflexión a los estudiantes?

2.Cuáles técnicas puedo utilizar para ayudar el estudiante?

¿Cómo sé cúal es el instrumento de evaluación adecuado para evaluar una competencia ?

1.     ¿Cómo afecta la manera en que planifico mis clases a la efectividad del aprendizaje de mis estudiantes?

2.     ¿Cómo influye mi comprensión de los criterios de evaluación en la manera en que abordo y realizo mis trabajos o exámenes?

Grupo B. Grupo 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Colegio Hilda María Bouret

Preguntas de metacognición

1-    ¿Qué métodos de evaluación considero más efectivo?

2-    ¿Cómo evalúas tu proceso de planificación después de una clase?

Colegio Fénix

Santa Maria