Теории когнитивного развития Выготского и Пиаже: основное и различия by

Лев Семенович Выготский

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:42:01 UTC

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:42:18 UTC

Согласно Выготскому, ребенок проходит через процесс познания, взаимодействуя со своим окружением, особенно с теми, кто более квалифицирован, чем он.

Более осведомленные другие

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:42:26 UTC

Согласно Выготскому, другим важным фактором когнитивного развития ребенка является его взаимодействие с более знающими другими. Дети учатся, вступая в диалог с другими, которые более квалифицированы и имеют больше знаний о выполняемой задаче.

Зона ближайшего развития

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:42:33 UTC

Если для выполнения конкретной задачи ребенок находится в зоне ближайшего развития, он может почти выполнить эту задачу без какой-либо помощи, но ему понадобится помощь для успешного выполнения задачи.

Когда ребенок сталкивается с новой информацией об успешном выполнении задания, он включает эту новую информацию в свои уже существующие ментальные схемы, а затем использует эту новую информацию, чтобы помочь в успешном выполнении задания.

Строительные леса

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:45:50 UTC

Строительные леса относятся к помощи, оказываемой ребенку при выполнении определенной задачи, пока ребенок не сможет выполнять задачи самостоятельно. Эта помощь обычно предоставляется более знающими другими. Количество и качество помощи должны быть адаптированы в соответствии с потребностями ребенка при выполнении задания.

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:47:23 UTC

Согласно Выготскому, из-за культурного влияния на когнитивное развитие ребенка дети одного возраста, принадлежащие к разным культурам, могут иметь разный уровень когнитивного развития.

Жан Вильям Фриц Пиаже́

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:51:02 UTC

Основным вкладом Пиаже была разработка этапов когнитивного развития, подробное наблюдение за когнитивным развитием у детей и создание множества тестов для выявления когнитивных способностей детей.

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:53:00 UTC

Согласно теории когнитивного развития Пиаже, интеллект не является фиксированной чертой личности, а когнитивное развитие ребенка является результатом его взаимодействия с окружающей средой и биологического созревания.

Цель теории

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:55:09 UTC

объяснить, как ребенок проходит когнитивный путь и начинает рассуждать как взрослый, используя гипотезу.

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:56:04 UTC

Согласно Пиаже, когнитивное развитие - это прогрессивная реконструкция психических процессов, возникающих в результате биологического созревания и взаимодействия ребенка с миром.

Основные компоненты теории Пиаже

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:57:24 UTC

Схемы

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 05:59:21 UTC

это строительные блоки когнитивного представления о мире, которые позволяют нам использовать информацию и использовать ее

эффективно.

Схемы можно понимать как единицы знания, которые могут быть связаны с внешним миром, включая объекты, абстрактные идеи или действия.

Процесс перехода от одного этапа к другому

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:01:30 UTC

Согласно Пиаже, существуют процессы, которые помогают ребенку перейти от одной стадии когнитивного развития к следующей.

Таким образом, интеллектуальный рост является результатом адаптации или приспособления к внешнему миру, которые происходят посредством следующих процессов:

Усвоение

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:03:30 UTC

Усвоение - это процесс, в ходе которого ребенок включает поступающую информацию в уже существующие схемы.

Размещение

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:04:23 UTC

Это процесс, в котором существующие ментальные схемы не поддерживают поступающую информацию и, следовательно, должны быть изменены для обработки поступающей новой информации.

Уравновешивание

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:05:36 UTC

Уравновешивание - это сила, которая побуждает ребенка преодолевать разочарование, осваивая эту новую информацию

Этапы когнитивного развития

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:07:03 UTC

Пиаже предложил четыре стадии когнитивного развития, которые представляют собой усложнение мыслительных процессов ребенка и его рассуждений. Согласно Пиаже, каждый ребенок проходит через эти этапы, и ни один этап нельзя пропустить.

Сенсомоторная стадия

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:12:38 UTC

Это идея о том, что объект все еще существует, даже если он вне поля зрения.

Предоперационный этап

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:13:44 UTC

Это идея о том, что объект все еще существует, даже если он вне поля зрения.

Конкретный операционный этап

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:14:43 UTC

На этом этапе ребенок может решать проблемы умственно, а не физически

Формальный операционный этап

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:15:47 UTC

На этом этапе развивается абстрактное и логическое мышление.

Различия теорий Выготского и Пиаже

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:24:02 UTC

Социокультурный контекст

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 06:24:48 UTC

Выготский и Пиаже по-разному подчеркивают социокультурный контекст когнитивного развития ребенка. Пиаже мало внимания уделяет социокультурному контексту, объясняя свою теорию когнитивного развития, и больше внимания уделяет биологическому созреванию и взаимодействию с окружающей средой, в то время как, с другой стороны, Выготский уделял большое внимание социокультурному контексту ребенка.

Этапы развития

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 07:16:27 UTC

В теории Пиаже существуют различные этапы когнитивного развития, и, согласно ему, ребенок переходит от одного этапа к другому, ограничивая ментальное представление о мире, в то время как, с другой стороны, Выготский не выделяет отдельных этапов, а фокусируется на таких понятиях, как зона ближайшего развития и строительные леса.

Этапы развития

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 07:16:44 UTC

Социальный фактор

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 07:21:13 UTC

Согласно Выготскому, когнитивное развитие является главным образом результатом его взаимодействия с более знающими другими в форме его родителей и учителей и совместного конструирования знаний под их руководством, в то время как Пиаже утверждает, что ребенок самостоятельно создает знания при незначительном влиянии социальных факторов.

Роль языка

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 07:22:06 UTC

Для Пиаже важно иметь мысль о развитии речи. Он требует мышления для языка, в то время как, с другой стороны, Выготский утверждает, что язык и мышление - это совершенно разные системы и объединяются только в возрасте трех лет, когда ребенок способен иметь внутреннюю речь.

Роль взрослого

nastyastepanenko1203 — 2024-10-12 07:22:55 UTC

Пиаже не подчеркивает роль взрослых в процессе когнитивного развития, поскольку дети самостоятельно восстанавливают знания, в то время как согласно концепции «более знающего другого» Выготского, взрослые не только играют важную роль, но и оказывают большое влияние на когнитивное развитие детей.

Основные компоненты теории Выготского

nastyastepanenko1203 — 2024-10-14 10:05:13 UTC