我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：空間觀點（空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：

1.時間觀點：以前靠廣播叫學生，現在除了廣播，還有電視螢幕可以看，這樣就不會因為一時的沒聽到，而錯過消息。

2.空間觀點：弘藝樓的樓梯間和走廊相較其他大樓為室內，但下雨天積水比其他大樓嚴重。

(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：空間觀點、生態觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：空間觀點

1. 為什麼總務處要搬去尊師樓

2.停車場與人行道動線重疊

我們的思考觀點是：____________________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：___________空間觀點_________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)我們發現兩點，1.愛校樓沒有設置飲水機，需要裝水的時就必須要到北館裝水2.行政樓沒有設置電梯，如果遇到要搬運重物的時候，要用爬樓梯的方式，有點費時

我們的思考觀點是：生態觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

1.在2019年以前科學樓樓頂沒有太陽能板 但在2019年後有了太陽能板 但這樣幫助得到學校的供電嗎

我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

2.在學生出入校門的同時 老師們也在一旁要停放車輛 面對停車格設計的地方 對學生來說會是安全的嗎

*利用圖像資料我們發現民國103~109年愛校樓經歷了重建，具體的原因為何？

我們的思考觀點是：空間觀點

*操場和校門口的位置是否與交通影響有關？

我們的思考觀點是：生態觀點

我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：空間觀念(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：____空間觀點________________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

我們的思考觀點是：空間觀點（空間觀點、生態觀點與區域觀點)

空間觀點關注的是事物在地球表面的位置、分布和排列方式。它幫助我們回答「在哪裡？」「為什麼在那裡？」以及「如何分布？」這類問題。

• 如何提問？

  • 位置與分布： 某個現象（例如：便利商店、工廠、森林）集中在哪裡？為什麼在這些地方？

  • 空間移動： 人口、貨物、資訊或疾病是如何在空間中移動與擴散的？

  • 空間關聯： A地和B地之間有什麼樣的地理關係？它們的空間配置如何影響彼此？

生態觀點聚焦於人與自然環境之間的互動關係，也就是「人地關係」。它探討自然環境如何影響人類活動，以及人類如何反過來改變環境。

• 如何提問？

  • 環境影響人類： 為什麼某些地方的人們會發展出特定的農業技術或生活方式？（例如：為什麼沙漠地區的人們會穿長袍？）

  • 人類影響環境： 人類的活動（例如：都市開發、工業生產）對當地的水資源、空氣品質或生物多樣性造成了什麼影響？

  • 永續發展： 我們如何平衡人類發展與環境保護，以實現永續利用？

區域觀點則是將一個地區視為一個綜合的整體，去分析這個區域內自然與人文現象的獨特性與同質性。它強調不同區域之間因為地理特徵差異而形成的獨特面貌。

• 如何提問？

  • 區域界定： 一個區域（例如：台灣的東部、美國的矽谷）是如何被界定的？它的界線是如何劃分的？

  • 區域特色： 這個區域獨特的面貌是什麼？是什麼樣的自然或人文要素造就了它的獨特性？

  • 區域比較： 兩個不同的區域（例如：台北和高雄）在地理上有什麼相似和相異之處？為什麼會有這些差異？

* 我發現校園地圖上教學區、行政區的空間不同，這種空間結構安排，是否反映出學校的功能優先順序？

* 地圖上是否有「中心」與「邊陲」的空間概念？這如何影響資源的分配與使用？

我的思考觀點是『空間觀點』

我們思考的觀點是：空間觀點