O Curso “Introdução ao Pensamento Científico” é principalmente direcionado ao público dos anos finais do Ensino Médio, e semestres iniciais do Ensino Superior. Este curso busca minimizar as fronteiras que ainda dificultam para que muitos jovens comecem a desbravar as potências em pesquisas de suas respectivas áreas e também, sua produção acadêmica.

 Por meio de um conjunto de aulas assíncronas e síncronas via Notion, ou outras plataformas que possibilitem o EAD (Educação à Distância), divididas em módulos de conteúdos, o estudante deste curso entrará em contato com os conhecimentos formadores do pensamento científico e produção científica, guiados pelo suporte de textos, vídeos, sites, podcast, dentre outros, e a interação entre os estudantes nas atividades, garantindo assim, a práxis social, o multiletramento e multiculturalidade que são necessários para se falar em/e fazer ciência no século XXI.

Sendo assim, a concepção do presente projeto em ead buscou permear os pontos citados por Spanhol (2009) que considera que nessa fase inicial "devem ser identificadas as necessidades e oportunidades do projeto, bem como a análise e o equacionamento do problema, a estimativa de recursos (humanos e materiais) necessários, a identificação do gerente do projeto, a elaboração e aprovação da proposta."

O curso tem por objetivo principal: construir conhecimentos introdutórios teórico-práticos referentes ao Pensamento Científico, Investigação Científica, Método Científico e Produção Científica. 

E como objetivos específicos: 

• Identificar os tipos de conhecimento humano e suas utilidades. 

• Analisar situações e objetos de estudo por meio de investigações e métodos científicos. 

• Averiguar a veracidade e relevância acadêmica de uma pesquisa.

• Compreender os princípios de uma pesquisa científica qualitativa e quantitativa. 

• Estudar e Elaborar pré-projeto de pesquisa. 

• Utilizar ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

  
  

  Nossa metodologia tem por princípio fundamental a interação entre seus estudantes na plataforma de ensino, ao realizarem as atividades propostas e também, ao utilizarem dos espaços de convivência dispostos para engajar a todos. Por se tratar de um ambiente virtual de aprendizagem, todo o material e aulas ficaram dispostas para que os estudantes as realizem dentro de um período determinado de tempo. Os professores estarão prontamente à disposição para sanar dúvidas e demais orientações.

  Neste curso as estratégias de ensino/aprendizagem podem ser estruturadas da seguinte forma:

  • Desenvolvimento de trabalhos individuais e em grupos.

  • Apreciação de trabalhos de outros estudantes. 

  • Interação com outros participantes do curso e professores.

  • Aulas síncronas e/ou assíncronas de conteúdos e atividades programáticas. 

  • Uso de diferentes mídias digitais e recursos tecnológicos pertinentes à atualidade.

  • Uso de diferentes registros/suportes para propagação do conhecimento: texto, imagem, vídeo, áudio. 

    O processo de inscrições se dá online, por meio de divulgações dos links de inscrições em redes sociais e locais de ensino.

    A avaliação é concebida como um instrumento contínuo, que constroi o processo de aprendizagem. Em cada módulo, o estudante terá 3 (três) aulas com respectivas 3 atividades. O Conceito de nota será numérico, de 0 (zero) a 10 (dez), sendo 7,0 (sete) a média para aprovação. Ao concluir todo o curso, o estudante fará uma avaliação final, constituída de prova objetiva online com 10 (dez) questões. Um questionário de autoavaliação e um questionário de avaliação do curso.

    O cronograma do curso consiste no início mais comum dos períodos letivos do Ensino Superior, que consistem nos meses de março até junho e, agosto até novembro.

    Docentes e tutores tem encontros semanais e um encontro maior mensal para organizar os rumos do curso e atender os possíveis imprevistos.

    
    

Como citado pelos autores Spanhol (2009) "A execução é a fase em que o projeto é implementado, na qual tudo o que foi planejado será colocado em vigor." Vamos a seguir descrever o processo de execução da plataforma, a partir do planejamento proposto.

Diante da proposta exposta no planejamento, a idealização do curso partiu da premissa, de que o curso de apresentasse na plataforma, da maneira mais intuitiva possível. Estimulando o processo de independência do aluno.

Desse modo, optamos por dividi-lo em módulos:

Cada módulo, possuí seu espaço de trabalho individualizado na plataforma, similar as disciplinas no Moodle. Esse método permite que o aluno explore os conteúdos disponíveis nos 3 módulos, mas que também possua uma ordem e orientação na realização das atividades:

• Módulo 1 (10 CH) - Os tipos de conhecimento

• Módulo 2 (15 CH) - Investigação, Método e Pesquisa Científica

• Módulo 3 (15 CH) - Elaboração de trabalhos Acadêmicos - Projeto de Pesquisa

Para cada conteúdo abordado no módulo, era prevista uma "ação" palavra selecionada para designar uma atividade do cursista, que poderia ser uma leitura, participação no fórum, ou mesmo atividade mais elaborada. Essa estratégia foi utilizada para orientar o desenvolvimento do conteúdo de cada aluno de acordo com as ações propostas.

O curso tem um cronograma definido e que pode tanto ser acessado na plataforma, como é explicitado junto as atividades no decorrer dos módulos.

Outro ponto relevante é o caráter de interatividade, através dos fóruns e trabalhos colaborativos. A plataforma permite postagem de conteúdo multimidiático, vídeos, gif, imagens e demais formatos.

Tendo em vista que o curso foi idealizado no formato EAD, com aulas sincronas e assincronas, foi escolhida a plataforma Notion para sua hospedagem.

A escolha da plataforma se deu devido os seguintes aspectos:

- O Notion é de fácil edição pelos professores formadores e técnicos. Sendo uma ferramenta intuitiva e que não necessita de conhecimentos refinados em computação;

- A plataforma possui a maioria dos recursos gratuitos;

- O caráter de responsividade do conteúdo na plataforma. O Notion possuí acesso pela Web, por aplicativo para sistema Windowns e para celulares, sendo uma forma democrática e prática de acesso as informações do curso.

Como equipe responsável foi designado:

Professor Conteudista: Antônio José dos Santos Vasconcelos

Professora Conteudista: Luiza Rita Alves Pinheiro

Tutor: Leandro de Sousa Rodrigues

Tutora e Técnica do ambiente virtual de aprendizagem (AVA): Rochelle Silveira Lima.

Finalmente, nessa fase de fechamento do projeto de EAD são realizadas as atividades de avaliação, a entrega de certificados aos alunos, elaboração de relatórios finais de avaliação e arquivamento da documentação. De acordo com Spanhol(p.418, 2009) é de suma importância que os gestores do curso detalhem os erros e acertos ocorridos no decorrer do projeto.

A avaliação é concebida como um instrumento contínuo, que constroi o processo de aprendizagem. Em cada módulo, o estudante terá 3 (três) aulas com respectivas 3 atividades. Sempre que o estudante não atingir os critérios de uma atividade, ele poderá refazê-la até o prazo máximo do final do curso (ver Cronograma). Garantindo assim, o maior tempo possível para sanar uma dificuldade. O Conceito de nota será numérico, de 0 (zero) a 10 (dez), sendo 7,0 (sete) a média para aprovação. Ao concluir todo o curso, o estudante fará uma avaliação final, constituída de prova objetiva online com 10 (dez) questões.

Entrega de Certificados: Os alunos que concluíram com êxito o curso recebem certificados de participação ou de conclusão, dependendo dos critérios estabelecidos pelo projeto. Os certificados podem ser entregues eletronicamente ou por correio, conforme a preferência do aluno e as políticas do projeto.

A elaboração de relatórios finais de avaliação é uma etapa essencial no fechamento de um projeto em Educação a Distância (EAD). Esses relatórios fornecem uma análise abrangente do desempenho do projeto e oferecem insights valiosos para futuras iniciativas de EAD.

Arquivamento de Documentação: Todos os documentos e registros relacionados ao projeto são arquivados de forma adequada para referência futura. Isso inclui materiais do curso, avaliações de desempenho, feedbacks dos alunos e outros documentos administrativos relevantes.

O presente trabalho propõe uma análise baseada na metodologia indicada por Spanhol (2009) em sua obra intitulada, Aspectos do gerenciamento de projetos em EAD. O autor indica que é necessário fazer uma análise holística da proposta de um curso, quando seu formato é EAD. Essa indicação se dá pelo fato do curso demandar uma atenção multidisciplinar, desde uma equipe de formadores, técnicos e tutores.

O autor divide de forma didática essa análise, sendo um guia para construção do curso, ou mesmo avaliação, eu foi o objeto desse trabalho realizado no Padlet.

"Um projeto em EAD é constituído essencialmente por cinco

fases, sendo estas:

• Concepção

• Planejamento

• Execução

• Controle

• Fechamento"

Spanhol(p.412, 2009)