1. ånden i den motiverende samtale

2. de personcentrerede værktøjer

3. at genkende forandringsudsagnene

4. at fremme og styrke forandringsudsagnene

5. at håndtere modstand

6. at udvikle en plan for forandring

7. at styrke forpligtelsen til forandring

8. at integrere den motiverende samtale i den daglige praksis.

* Flere forandringsudsagn

* Øget styrke i forandringsudsagnene

* Mindre diskussion af problemet

* Spørgsmål om forandringen

* Forestillinger i fremtiden

* Personen har allerede forsøgt sig med små skridt.

Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår kompetencer til at tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere vejledningsforløb for pædagogstuderende

• rammesætte en reflekteret, professionel kommunikation med den pædagogstuderende om praktikperiodens faglige kompetencemål og den studerendes læringsmål for perioden

• identificere, analysere og diskutere centrale praktiske og teoretiske problemstillinger af didaktisk karakter i tilknytning til praktikken og dokumentere eget og andres arbejde med praktikvejlederopgaver i praktikuddannelsesperioden

•udvikle og understøtte praktikstedets uddannelseskultur.

For at opnå disse kompetencer skal den studerende

• have indsigt i praktikstedets organisation og tilrettelæggelse af praktikperioden som uddannelseselement i pædagoguddannelsen

• have viden om iagttagelses-, videns- og vurderingsformer, læringsteori og voksendidaktik, herunder deltagerforudsætninger og deltagelsesmuligheder.

• have indsigt i vejledningsformer og -metoder, herunder magtdimensionen i vejledningen og etiske udfordringer.

• kunne tilrettelægge den studerendes praktikuddannelse for praktikperioden med afsæt i praktikstedets værdigrundlag og undersøgelse af egen praksis

• kunne udvikle differentierede læringsmiljøer og fællesskaber med kobling til den studerendes læringsmål

• kunne udøve differentieret vejledning med opmærksomhed på professionel kommunikation og indgå i medbedømmelse af den studerendes arbejde med de faglige kompetencemål med kobling til den studerendes dokumentation af praktikforløb

Instruerende. Fortæller praktikanten om organisationens forventninger, men støtter også i løsningen af arbejdsopgaver.

Rådgivende. Besvarer praktikantens spørgsmål og giver gode råd.
Strukturerende. Assisterer i planlægning af arbejdsopgaver, deadlines og praktikforløb, inkl. målsætninger som fx de individuelle uddannelsesplaner.

Integrerende. Hjælper praktikanten med at blive en del af organisationen. Fortæller praktikanten om processer, regler og rutiner i organisationen og sørger for, at de erfarne journalister og redaktører, som er omkring praktikanten, er involveret i praktikantens læring.

Omsorgsgivende. Skaber tryghed for praktikanten og er opmærksom på, om vedkommende trives. Interesserer sig for og er opmærksom på praktikanten. 
Understøttende. Er tilgængelig for spørgsmål og coachende samtaler. Er med til at evaluere praktikantens indsats og sætte nye mål.

Accepterende. Giver praktikanten mulighed for at prøve forskellige ting af og tillader tydeligt dette. Evaluerer efterfølgende praktikantens indsats.

Inspirerende. Opmuntrer praktikanten til at udfordre sig selv og lære nye ting – og udvikler sammen med praktikanten nye initiativer for praktikanten.

Problematiserende. Stiller kritiske spørgsmål til praktikanten og er djævlens advokat, så praktikanten bliver tvunget til at tage stilling til og begrunde sin praksis.[1]

[1] http://praktikantvejleder.dk/vejlederens-forskellige-roller