■ 1인 1작품 추천

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📌 김은아 - 이암. 모견도. 조선 전기

📌 김재은 - 미상. 일월오봉도. 19세기

📌 이재윤 - 작가미상. 천마도. 신라시대(5세기)

📌 조하은 - 신사임당. 초충도병-양귀비와 도마뱀. 조선 16세기

■ 1인 1작품을 추천한 이유 or 이 작품을 중심으로 선정할 수 있는 탐구 주제를 제시

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📌 김은아 - 작품 선정 과정에서 이암이 강아지들의 그림을 많이 그렸다는 것을 알게 되었다. 이암의 작품 특성에 대해 더 탐구하고 싶다.

📌 김재은 - 조선 왕조의 어좌 뒤에 놓여지는 그림이라는 특징을 가지고 있어 그림에 단긴 왕도적 의미와 우리나라 민화의 특징을 알아보기 위하여.

📌 이재윤 - 이 당시의 신라가 어떤 영향을 받았는지 어떤 생각(사상)을 가지고 있는지 알 수 있음. 왜 말이 나와있는지. 사후세계에 대해서 이 시기에 다른 국가들은 어떻게 생각했는지.

📌 조하은 - 이 그림속에서 흰색나비가 장수를 의미한다고 들었던 것 같은데 꼿꼿하게 서있는 양귀비의 모습과 도마뱀이 그 시대에서 무엇을 의미하길래 두 물체가 한 그림으로 이루어져 있는지 궁금해서 선정하였다.

■ 모둠에서 선정한 1개 작품 <사진 탑재>

■ 1인 1 감상평 작성: 작품을 관찰해서 발견한 것. 눈에 보이는 표현 등

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📌 김은아 - 채도가 높은 색을 사용해 풍경이 선명하게 드러난다. 그림의 양쪽이 대칭되는 모양인 것이 인상깊다.

📌 김재은 - 일월오봉도는 해와 달, 우리나라 5개의 오악, 소나무가 한대 어우러져 시간적으로나 공간적으로나 불가능한 상황을 표현하고 실제 자연에서 볼 수 없는 쨍한 색감을 사용했기에 신비롭고 아름다운 느낌을 준다.

📌 이재윤 - 달이 빨간색, 흰색으로 2개가 보임. 산을 단색으로 칠하지 않고 다른색도 포함하여 칠한 것. 산에 무늬를 넣어 입체적으로 보이게 한 점. 파도를 2가지의 무늬로 칠함. 나무를 양 끝에 배치한 점. 나무에 눈송이 같은 열매? 가 있음. 채도가 높은 색을 주로 사용한 점.

📌 조하은 - 쨍한 색을 사용하여, 해와 달처럼 보이는 그림이 산하나를 가운데로 두고 대칭적으로 보인다. 또한 산이 단지 초록색으로 색칠되어있는 것이 아닌 독특한 무늬를 보임. 또한 산 사이에서 폭포가 내려와 아래 물에 떨어지는 것으로 보인다.

■ 모둠당 1개 작성

■ 모둠활동을 정리한 후,

작품의 가치 판단 및 비평적 평가 작성 ( 10줄 이상 )

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해와 달은 음양, 다섯 봉우리는 오행, 하늘과 땅, 물은 우주를 뜻함으로써 이 모든 것을 주관하는 그림의 주인공인 국왕을 우주의 주재자 혹은 이를 대신하는 존재로 상징하여 왕권 강화에 큰 역할을 함. 따라서, 작품이 단순히 미적인 목적 뿐만 아니라, 정치적 의도와 연결되어 있음을 알 수 있음. 태조 이성계의 왕권 강화를 위해 만들었다는 기원과 임금이 앉아야 작품이 완성된다는 점이 제작 목적과 맞게 어우러짐. 각 요소에 담긴 의미가 조선의 전기와 우리나라 전통을 조화롭게 표현하여 작품이 당시 사회적, 문화적 맥락에서 어떻게 적합하게 기능했는지 드러나 있음.

■ 1인 1 활동 소감 작성

■ 모둠활동 과정에서의 미술문화에 대한 이해도,가치 판단, 예술적 감수성 등의 성장과 변화에 대한 소감을 작성

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📌 김은아 - 일월오봉도 인포그래픽을 만들면서 작품에 담겨 있는 조선 왕조와 관련된 의미에 대해 자세히 조사했다. 이 과정에서 작품에 대한 이해도를 높였다. 또 조원들과 함께 작품의 가치판단과 비평을 하며 예술적 감수성을 기를 수 있었다. 김홍도의 자리짜기에 대한 발표를 들으며 역사와 관련해서 그림을 분석하는 능력을 길렀다. 당시 양반들이 족보를 팔아 양반의 수가 급격히 증가하였으며 이 때문에 양반들이 자리짜기나 농업과 같은 일도 하게 되었다는 것을 알게 되었다.

📌 김재은 - 개인적으로 가장 좋아하는 그림이라서 이번 모둠활동을 하면서 애정을 가지고 인포그래픽 디자인과 발표를 열심히 임했다. 특히 그림만 좋아해서 몰랐던 일월오봉도에 대해 자세히 조사하면서 일월오봉도에 담긴 뜻과 숨겨진 의미들에 대해 알게되었다. 특히 일월오봉도가 국왕의 뒤에 전시해 국왕의 권위를 더하고 굉장히 큰 시각으로 그림에 우주의 생성과 변화, 음양오행을 대변하는 상징물들을 표현하고 있기 때문에 이를 보고 한 점의 그림이 이렇게 큰 뜻을 담고 기능을 할 수 있구나를 깨달았다. 또한, 모둠활동을 하면서 다른 모둠원들의 의견을 들으며 인포그래픽 디자인을 고심하고 그림의 컨셉에 맞추어 디자인을 완성하여 의견을 수용하고 더 나은 결과물로 이끌어가는 능력과 컨셉에 따른 디자인 제작 능력이 향상되었고 발표를 하면서 자신이 전달하고자 하는 바를 전달하는 능력을 기를 수 있었다.

📌 이재윤 - 모둠활동을 하면서 모둠원과 협력하며 의견을 나누고, 조율하는 과정에서 협업 능력과 커뮤니케이션 능력이 향상되었다. 의견을 말하는 과정에서 상대방이 상처받을까 걱정되어 단어를 더 순화하고, 긍정적인 피드백을 먼저 보내고 보냈던 경험을 통해 사회성이 향상되었음을 알 수 있었다. 일월오봉도의 각 요소에 담긴 의미를 이해하는 과정에서 평소 단어는 자주 들었지만 몰랐던 음양, 오행과 같은 뜻을 알게 되어 지식이 향상되었다. 인포그래픽의 구도를 생각해 보고 들어갈 각각의 요소를 생각해 보며 창의성을 요구하는 작업을 통해 창의력이 향상되었음을 느꼈다.

📌 조하은 -
처음에는 그림이 단순히 이쁘다고만 생각하고 어떤 의미를 지니는지에 대해서는 몰랐는데 찾아보면서 왕권강화를 위해 제작하고 임금이 앉아야만 그림이 완성되는 것에 대해 알게되었다. 또한 미술작품을 보았을 때 그림과 설명을 보면 읽기 좀 힘들다고 느껴졌는데 그 설명들을 인포그래픽을 만들기위해 보기쉽게 작성하니 그림에 대해 이해하기 더 수월했다. 모둠활동을 하면서 주도적으로 인포그래픽에 대한 구도에 대해 이야기하도록 이끌내고 또한 의견이 없거나 많을 때 결합하고 의견을 제시함으로서 모둠활동을 이어가 리더십이 향상된 것 같다고 느꼈다. 또한 조원들과 같이 그림에 대해 비파적으로 평가하면서 예술적 감수성이 향상하고 비판적으로 평가할 수 있는 시각이 늘어났다.

■ 모둠별 1장

■ 모둠의 인포그래픽을 촬영한 후 업로드

■ 사진 파일 로 업로드

( 사진 방향 확인 )

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★ 모둠 내에서의 자신의 역할에 대해 작성 (모든 차시)

★ 출결 : 결석, 현체 등으로 기재

■ 2,3,4,5차시

■ 1차시, 6차시는 특별히 조금 더 많은 역할을 한 학생(헌신, 봉사정신 발휘)이 있다면 추가 기록(사회자, 기록자, 발표자 등)

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📌 김양정(예시)

▪️2차시- 작품 선정 과정에서 '어떤의견' 제시.

▪️3차시-결석

▪️4차시-활동 소감 작성

▪️5차시-

▪️*6차시-(발표자) 자원하여 발표함.

📌 김은아

▪️2차시 - 일월오봉도에 대해 채도가 높은 색을 사용해 풍경이 선명하게 드러나며 그림의 양쪽이 대칭되는 모양인 것이 인상깊다는 감상평을 작성함.

▪️3차시 - 일월오봉도가 왕의 권위와 존엄, 왕조가 영구히 지속되리라는 뜻을 나타낸다는 사실과 해와 달은 음양, 다섯 봉우리는 오행(五行), 하늘과 땅과 물은 우주를 상징하며 이 그림의 주인공인 국왕은 곧 우주의 주재자라는 의미를 담고 있다는 사실을 조사했다. 이를 바탕으로 조선 왕조와 관련된 일월오봉도의 의미라는 주제를 제시함.

▪️4차시 - 인포그래픽 제작 과정에서 산을 그리고 두루마리를 색칠함.

▪️5차시 - 글씨의 선을 따고 색칠하는 것을 도움.

📌 김재은

▪️2차시 - 그림에 대해 분석하고 그림을 보고 느낀점을 작성함.

▪️3차시 - 인포그래픽 제작에서 궁에 전시되는 일월오봉도의 특색을 살려 궁과 관련된 요소들을 배치해 전체적인 디자인을 구상하고 단청문양을 그림

▪️4차시 - 인포그래픽 제작에서 전통문양을 완성하고 두루마리를 그리고 제목문패에 문양을 그려넣음

▪️5차시 - 인포그래픽 제작에서 내용소개 글을 적어넣음

▪️*6차시 - (발표자) 모둠활동으로 제작한 인포그래픽을 부가적인 설명과 함께 발표함

📌 이재윤

▪️*1차시 - (기록자) 작성된 내용을 보기 좋게 정리함.

▪️2차시 - 눈에 보이는 작품의 특징을 제시함. 인포그래픽의 구도를 제안함.

▪️3차시 - 인포그래픽 제작. 조사한 일월오봉도의 내용을 요약, 정리함. 인포그래픽 속 단청무늬 제작을 도움.

▪️4차시 - 인포그래픽 제작. 아이디어를 제시하거나 디지인에 대한 제안을 함.

▪️5차시 - 인포그래픽 제작. 선을 따거나 색을 칠하거나 핵심 단어에 표시함. 작품의 가치 판단 및 비평적 평가를 주도적으로 작성함.

📌 조하은

▪️2차시 - 그림을 관찰하여 무엇을 보았는지 관찰하고 그림에 대해서 분석함. 분석하면서 그림이 대칭성을 보이는 것 같아 보이지만 정확한 대칭은 아니고 비대칭 속에서 음양론 사상을 표현하고 있음을 조화함.인포그래픽 구도에 대해 다같이 의논함.

▪️3차시 - 인포그래픽을 제작함. 구성과 제목에 대해 의논하기 위해 주도적으로 아이디어를 내놓고 인포그래픽에서 소나무를 직접 그림.

▪️4차시 - 인포그래픽 제작함. 소나무 그림과 폰트를 주도적으로 찾아 제목을 작성하고 채색, 선따기에 힘을 기여함.

▪️5차시 - 인포그래픽에서 전통무늬에 대한 아이디어를 제시하고 그림에 대한 가치판단에 대해 생각하고 다른 학생들의 의견과 결합함.