24 personas personas que son parte del proyecto, y que forman parte de más de 9 comunidades, pero no podríamos identificarlos como mayas (un requisito es que ellos mismos se identifiquen como tal, lo cual también es un proceso).

Hasta hoy podríamos hablar más de personas mayahablantes.

Mirando hacía delante podríamos más bien enmarcarlo como líderes locales que pasan por un proceso de reconocimiento de su identidad

Redefinir el concepto de liderazgo y lo que es la expectativa de la red por ejemplo

19 planes de acción en su segundo proceso de iteración. Ya hicieron rendición de cuentas.

5 diseñados por 23 comunidades educativas que están en proceso de diseño.

Fue complicado que los PEM puedan diseñar e implementar sus planes de acción.

Pensar en un proceso de expectativas más flexibles para personas que se han enfrentado con más barreras de ExM misma y brecha educativa/inequidad que hayan podido vivir.

Los planes ya van más allá de mejorar las condiciones para NN, también son para la comunidad, tomando en cuenta todos los agentes (AE, CP y NN).

AE no tienen un acercamiento linguistico, pero va más allá incluso del lenguaje - tenemos que pensar en un proceso de sensibilización mas profundo que ataque temas de discriminación sistémico por lo que tuvimos que ir pasos atrás para que los PEM puedan modelar estos procesos.

Ha costado que PEM se empoderen del rol de capacitación con AE, por las propias dinámicas de poder/miedos que existen de cuestionar "al maestra/o"

El proceso de sensibilización si ha sucedido

El enfoque se fue más hacia CP por las propias necesidades de la comunidad

El primer año fue más la cultivación para entender el rol del pEM en la comunidad

90 cuidadores primarios en al menos 9 comunidades implementan acciones, promueven la autonomía y aumentan la frecuencia de la escucha de los intereses de los niños y niñas mayas, e integran estos conocimientos a sus prácticas de acompañamiento.

Ha sido retador entender que es ExM y un PEM ("por qué quieres colaborar, para qué")

Agenda con contactos de primarias cercanas y ahí hubo muchos retos burocrácticos por que no "reconocian" a los propios preescolares

Tiene que haber más acompañamiento de la SEGEY para la alineación entre niveles

Quizás fuimos muy ambiciosas en pensar en plan de acción de articulación cuando tendríamos que habernos enfocado en la sensibilización a los propios temas de la niñez

A penas estamos en un proceso de reconocimiento de ExM - credibilidad y confianza

¿Cómo generamos lazos con las primarias más adelante? (con BMS? con PI primaria baja? qué pasa con la educación inicial?)

Grabación de capsulas (ya está la traducción, se hizo un estudio de factibilidad y lanzar versión comunitaria en abril 2024)

El diseño de convocatoria para participantes

Territorio desafiante (violencia y conflictos)

Si lo hacemos tendría que ser de la mano de alguien de Chiapas

Ecosistema de alianzas

Pensar en municipios con menos peligro