Condiciones que debe cumplir esta consigna:

Deberá poder poner en tensión la idea de evaluación como acto público y político, transparentando los criterios y objetivos que busca. Además deberá claramente explicitar los criterios de evaluación que se seguirán.

•Deberá explicitar los criterios de evaluación para la consigna diseñada que den

•Deberá integrar algún recurso TIC en su resolución, acorde con las necesidades del contenido de enseñanza que se pretende evaluar (es decir debe haber coherencia entre la forma y el contenido que se pretende evaluar).

Criterios para evaluar esta actividad

•capacidad de selección de un recurso TIC que potencie el abordaje del contenido que pretenden evaluar con la consigna (pueden tomar la decisión de evaluar sólo una parte del contenido de la clase 3, pero debería quedar explicitado el por qué de esta selección).

•capacidad para "inventar" una consigna que ponga en tensión la provisionalidad del saber pero que pueda ser evaluado y explicitado por medio de los criterios de corrección.

•capacidad de diseño de criterios de evaluación que transparenten los procesos de aprendizajes que se pretenden promover.

•Coherencia entre la consigna que se formula y el contenido que se pretende evaluar en su rasgo político, público, controversial y provisorio. •Originalidad y creatividad en la consigna a la vez que factibilidad de realización.

En estos enlaces podrás encontrar información Poderosa para construir tus evaluaciones autenticas :http://coachingeducando.blogspot.com.ar/

http://www.asocam.org/portal/node/4403

http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/presentacion-de-la-serie-de-videos-prospectiva- de-las-tic-en-educacion-en-latinoamerica-1110

A continuación te propongo que leas el Documento Buenas Consignas y realices las actividades formuladas. Suerte

1) Cada uno de ustedes deberá elaborar un mapa mental, utilizando el FreeMind. Luego, deberá compartir el mapa mental a través, de la mensajería interna , con el tutor y con el compañero que se les ha asignado.

Pueden consultar el tutorial, que les dejo más abajo.

2) La actividad consiste en evaluar el mapa mental de su compañero, volcando la devolución del mismo, en una hoja de devoluciones de Google drive, la que permite hacer pública nuestra reflexión. El tutor les facilitará el link correspondiente.

Serán criterios de evaluación:

- grado de comprensión de los textos leídos.

- originalidad y creatividad en el diseño del propio mapa mental.

- claridad visual y comunicativa del mapa mental.

- construcción y jerarquización de las proposiciones del mapa mental.

- palabras de enlace.

- extensión del mapa mental.

- respeto por el trabajo del compañero.

- capacidad de reflexionar acerca del propio trabajo y la del compañero.

Dispondrán de dos semanas para cumplimentar con ambas actividades.

Lourdes Mariana Ojeda

La propuesta de la clase 3: pretende evaluar los contenidos trabajados en clase, con el objetivo de reflexionar sobre el material brindado, generando un espacio de socialización y construcción compartida y colaborativa.

OBJETIVOS:

§  Afianzar contenidos y conceptos.

§  Potenciar el pensamiento crítico.

§  Desarrollar el Espíritu colaborativo.

Actividad:

1)  Después de leer el material brindado en la plataforma de la clase 3.Deberan leer el material obligatorio del Dr. Monereo “La Autenticidad de la Evaluación”  necesario para la realización de las siguientes consignas.

2)  Realizar una producción grupal, donde utilizaran alguna aplicación TIC de las que ya trabajamos durante el cursado o alguna nueva con la que quieran trabajar; como por ejemplo les dejo algunas:

§  Spicynodes: para Red de conceptos.

§  Cmaptools: para realizar un mapa conceptual.

§  Padlet: para realizar un mural.

§  Editor de videos en youtube o Movie Maker: para editar un video.

§  Editor  de imágenes y algún procesador de textos para una narración.

§   Lo que les parezca mas apropiado para su trabajo.

(los grupos serán 2 asignados por el tutor, los del grupo 1 serán los de apellidos de la “A” a la “H” y los del grupo 2 de la “I” hasta la “Z”).

3)  En esta producción plasmaran las ideas básicas de los temas tratados y ampliaran buscando información en internet, pero necesitaran realizar una lectura crítica.

4)  Este trabajo deberá incluir:

a)  Concepto de Evaluación autentica.

b)  Diferencias fundamentales entre  Evaluación Tradicional y Evaluación Autentica.

c)  Ejes y métodos utilizados en la Evaluación autentica

d)  Características de la enseñanza poderosa.

Y de frutilla de la torta como actividad individual, que deberán mandarla por mensaje privado a su tutora.

Van a trabajar con la Matriz que propone el autor “Monereo” cuando habla de los Métodos de la Evaluación Autentica, donde desarrolla una clasificación de métodos según los cuatro cuadrantes: Realista, Comunidad, Artificial, Profesional y Comunidad Educativa.

5)  Seleccionar una materia o área de interés, en la cual se desempeñen como docentes.  Enumerar las actividades que realiza habitualmente como instancias de evaluación.

Ubicarlas dentro de la matriz utilizando  ejemplos concretos de Actividades realizadas.

Y una vez ubicadas generar  nuevas ideas u opciones para rellenar esas matrices que se encuentren despobladas.( es importante leer cuando el autor habla de la Evaluación Autentica vs la Evaluación Tradicional

Esta actividad es de tipo obligatoria, deberán entregarla dentro de una semana.

El trabajo final grupal se entregara en el foro del grupo correspondiente.

Y el trabajo individual se lo enviaran a la profesora por mensaje interno.

Actividad:

1)Leer la clase 3 el texto leer el material obligatorio del Dr. Monereo “La Autenticidad de la Evaluación” 

2)Trabajar en las siguientes consignas en grupo de 2 personas asignados por el tutor.

                   + Observar la imagen de MAFALDA ,identificar las diferencias ente evaluación tradicional y autentica . Sugerir a través de una imagen o historieta que represente la evaluación autentica y fundamente.  (Incluirlas en Prezi).        

                  *Elaborar en Prezi  las características,relevancia y métodos de la evaluación auténtica. Agregar la imagen seleccionada que represente una evaluación autentica.(máximo 6 diapositivas).                 

             *Enviar por correo interno al tutor. Fecha de entrega el 7 de junio.

CRITERIOS DE EVALUACION

                Grado de comprensión de los textos

                Creatividad y originalidad en la presentación

                Reflexión e intercambios de ideas entre compañeros.

A continuación comparto la propuesta de evaluación de la clase Nº 3.

A partir de los conceptos trabajados acerca de  enseñanza poderosa (Maggio, 2012),  evaluación poderosa y evaluación auténtica (Monereo Font, 2009) y teniendo en cuenta que la tecnología crea oportunidades de actualización inéditas para produciry socializar el conocimiento en diferentes contextos, se presenta la siguiente consigna de evaluación:

•  Seleccionar una unidad didáctica de la planificación anual y diseñar un proyecto de investigación destinado a los alumnos que permita una evaluación auténtica de lo trabajado en dicha unidad.

-El planteamiento de problemáticas actuales y relevantes a la disciplina que permitan a los alumnos seleccionar o construir a partir de ellas las que consideren más significativas.

-El planteo de consignas claras, indicaciones prácticas y bibliografía que favorezca un trabajo cooperativo de búsqueda, selección y procesamiento crítico de la información.

-La integración de las TIC (como fuente de información, como canal de comunicación y cooperación con otros y como espacio para la publicación de resultados.)

-La realización de encuentros para compartir lo realizado: fundamentación de las producciones,  experiencias de aprendizajes individuales y colectivos, obstáculos que se fueron presentando,  emociones, dudas, etc.

Trabajo en pequeños grupos.

Criterios de evaluación:

-Originalidad y fundamentación de la propuesta. - Justificación de las ideas formuladas.

-Capacidad de búsqueda, reconocimiento de diferentes fuentes de información, discriminación  y selección de la información pertinente.

-Integración curricular de las TIC.

El documento colaborativo deberá ser presentado en Word o Pdf.

Los criterios de evaluación a tener en cuenta son los siguientes: Integración teórica, disposición favorable para trabajar en grupos colaborativamente, fundamentación de las opiniones, utilización de las TIC, búsqueda, selección y procesamiento crítico de la información.

Fecha de entrega un mes.

Organización de los grupos: cinco compañeros por grupo.

La siguiente actividad intenta recuperar, de modo significativo, lo abordado en la clase Nº 3. Para ello deberán leer la clase y los materiales propuestos. Este trabajo apunta a reelaborar, desde la propia comprensión, algunos ejes centrales como los que se presentan aquí como disparadores. Los criterios de evaluación a tener en cuenta son: pertinencia conceptual, coherencia y cohesión en la escritura, organización visual en la utilización de las herramientas digitales, comprensión teórica, respeto en las producciones colaborativas.

En grupos de hasta tres integrantes y luego de haber compartido y debatido los materiales teóricos, armar un escrito en el que se articulen la cita y los dos ejes  que a continuación se presentan:

“Nuestras prácticas de evaluación son consecuentes con los modos de enseñanza que construimos y las nuevas tecnologías contribuyen en los mismos”

Eje 1: Las transformaciones de orden epistemológico son cruciales a la hora de pensar las TIC en educación (puede recuperar en este eje la idea de compromiso epistemológico, ideológico y político/ complejidad del conocimiento y mediación de las TIC)

Eje 2: El uso de TIC en educación posibilita la construcción de conocimientos dinámicos (puede recuperarse la idea de enseñanza poderosa y evaluación poderosa).

Pueden utilizar el video que se presenta como disparador para comenzar las discusiones.

El escrito debe presentarse, además, en otro formato para lo cual pueden recurrir al trabajo colaborativo utilizando google drive o  prezi.

Que los cursantes del Seminario sean capaces de:

* Rever sus propias prácticas docentes

*Comprender conceptos, evocarlos e identificarlos

* Reflexionar sobre el trabajo de sus compañeros

Criterios de  evaluación  

-Lectura Comprensiva del texto propuesto

-Aplicación de conceptos a una situación concreta

-Capacidad para el manejo de herramientas TIC.

-Capacidad para identificar puntos de vista diferentes frente a una misma problemática

-Revisión de las propias prácticas docentes

-Capacidad para reconocer las fuentes y procedencia de las ideas

-Originalidad en la construcción de las ideas

-Capacidad en el trabajo colaborativo

-Participación en la realización del trabajo colaborativo

-Ortografía y puntuación, claridad en la redacción precisión en el uso de vocabulario teórico, inclusión de referencias bibliográficas

Pautas Organizativas:  

# La realización de la consigna será individual. 

# El tiempo de realización es de una semana.

# La participación será virtual y colaborativa.

Consigna: ¿Cómo sabemos si nuestras evaluaciones son poderosas y auténticas?

A partir de la lectura del marco teórico de la clase 3:

°  Seleccione una evaluación que Ud. haya efectuado en su espacio curricular a un grupo de estudiantes

°  Luego de leer el texto de Carlos Monereo Font “La Autenticidad de la Evaluación”, deberá decidir qué tipo de evaluación es: Dinámica, Formativa, Formadora, Auténtica y justificar su respuesta teniendo en cuenta qué evalúo, cómo evalúo, cuándo evalúo, quién evalúa, para qué evalúo, a qué se opone

°  Deberá compartir la evaluación seleccionada y su respuesta en una presentación de Google Drive y compartir el enlace en un grupo cerrado de Faceboock del Seminario

°  Deberá leer reflexiva y comentar por lo menos uno de los trabajos subidos por sus compañeros

Objetivos:

-  Reveer las propias  prácticas evaluativas.

- Comprender cabalmente la potencialidad de una evaluación auténtica.

Consignas:

- Agrúpense en grupos de 4 integrantes.

- En Google Drive elaboren un documento colaborativo en el que cada integrante exponga un caso de evaluación aplicado en sus tareas docentes. (en este aspecto es importante que observen este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=P6oRiDZtNMg)

- Desde la perspectiva de lo trabajado en la Clase 3 (La autenticidad de la evaluación, Monereo Sanz) analicen cada caso de los expuestos, la autenticidad de la tarea y qué métodos de los detallados por Monereo se evidencia en cada uno.

- Reformulen su caso para convertirla en una evaluación auténtica.

- Además, elaboren un mapa conceptual colaborativo utilizando CmapTools, del material de lectura obligatorio.

Criterios de evaluación:

- Capacidad de análisis y autocrítica.

- Pertinencia en la adaptación de las prácticas evaluativas.

- Participación y disposición al trabajo colaborativo.

- Coherencia entre las pautas conceptuales (diagrama conceptual) y su aplicación práctica.

- Claridad en la redacción (coherencia y cohesión en el documento colaborativo).

Pautas organizativas:

- Tiempo para realización: 10 días

- Grupos de cuatro integrantes.

Primera parte

Trabajaremos con nuestros compañeros/colegas reflexionando sobre la evaluación a partir de la historieta presentada al final de la consigna .Esta participación quedará plasmada en un foro especial de participación presentado para el caso.

Segunda parte:

Trabajaremos en forma colaborativa, a través de dos recursos: las wikis y los foros. Se organizarán varios subgrupos. Se trabajará sobre una wiki- documento colaborativo- y podrán acordar el contenido y las conclusiones de ese documento en el espacio del foro habilitado especialmente por grupos de trabajo.

Se propone compartir en la wiki, luego de haber leído la bibliografía  “La autenticidad de la evaluación” de C. Monereo, las principales conclusiones a las que fueron arribando. Llevará el título de “ La evaluación como problema didáctico”  , el grupo acordará un breve documento ( no más de dos páginas) con las cuestiones que les parecieron centrales y aspectos para seguir reflexionando.

Para la elaboración de la wiki, pueden disponer de los recursos TIC que se conozcan ( nubes- videos-imágenes)

Una vez realizada la construcción de la wiki, uno de los integrantes deberá enviar la versión final al tutor por correo interno con el número del grupo y sus integrantes.

Tiempo: dos semanas

Modalidad: Grupal

Herramientas: Texto pdf, wiki, foros, imágenes, videos

Criterios de evaluación:

-Participación en los foros de reflexión y consulta

-Reflexión y comprensión de las nociones y conceptos presentados en el texto

-Participación en la wiki presentada

-Participación coherente a la propuesta presentada

-Coherencia y claridad en la presentación

Bibliografía

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.