^{> Su cabeza cae hacia atrás si no tiene soporte. (1er mes)}

^{> Mueve ambos brazos y piernas. (2do mes)}

^{> Abre y cierra sus manos. (3er mes)}

^{> Agarra y agita juguetes con su mano. (3er mes)}

^{> Lleva sus manos a la boca. (3er mes)}

^{> Usa su brazo para manotear los juguetes. (4to mes)}

^{> Cuando esta boca abajo, puede voltearse y quedar boca arriba. (6to mes)}

^{> Se sienta apoyandose en sus manos, y luego sin apoyarse. (7mo mes)}

^{> Usa el agarre palmar. (7mo mes)}

^{> Pasa un objeto de una mano a otra. (9no mes)}

^{> Se sostiene de algo para ponerse de pie. (1er año)}

^{> Camina apoyandose en los muebles. (1er año)}

^{> Ermite ruidos con su garganta.}

^{> Crea sonidos como: risas, llantos o quejas)}

^{> Se calma al oír la voz de sus padres.}

^{> Comprende la palabra "NO".}

^{> Se divierte con los juguetes que emiten sonidos.}

^{> Emite balbuceos.}

^{> Emiten sonidos vocálicos como "mamama", "papapa", "bababa".}

^{> Intenta comunicarse con gestos.}

^{> Llora a separarse de sus padres.}

^{> Trata de repetir algunos sonidos.}

^{> Expresa emociones.}

^{> Tiene plena dependencia de los padres.}

^{> Comienza a interactuar con las personas que le rodean.}

^{> Distingue a las personas conocidas.}

^{> Empieza a reconocer a quienes lo cuidan sonriendo o pataleando.}

^{> Muestra más interés por los grupos.}

^{> Realiza acciones como: dar palmitas o decir adios.}

^{> Muestra deseo por ser amarcado por alguien conocido.}

^{> Sonríe en respuesta a la atención de los adultos.}

^{> Desagrado, llora para expresar molestia, sed o dolor.}

^{> Reconoce y responde a los estados de ánimo de la madre.}

^{> A los 5 meses, demuestra sentimientos de temor a ruidos fuertes.}

^{> A los 6 meses, se extraña de las personas que no conoce.}

^{> Muestra interés por los juguetes, los golpea.}

^{> Al fin perciben la separación temporal de la madre.}

^{> Expresa con más facilidad alegría, disgusto o rabia.}

^{> Se da cuenta si están enojadas o contentas las personas.}

^{> Emite expresiones de sorpresa.}

^{> Mira los movimientos de sus manos.}

^{> Reconoce las voces familiares.}

^{> Se gira hacia en sonido.}

^{> Mira sus manos y pies y se los lleva a la boca.}

^{> Jala de una piola para atraer al objeto.}

^{> Explora o investiga el entorno.}

^{> Repite sonidos que ha escuchado.}

^{> Toca diferentes texturas, tamaos y formas.}

^{> Descubre un objeto escondido delante de él o que se le ha caído.}

^{> Señala o coje los objetos que se nombra.}

^{> Imita el lenguaje del adulto.}

^{> Imita sonidos de animales y objetos.}

^{> Adquiere los fonemas: p - t - m - k - n.}

^{> Dice y utiliza su nombre.}

^{> Forma frases de dos palabras.}

^{> Habla consigo mismo.}

^{> Emplea pronombres personales como: yo, tu, mío.}

^{> Forma frases de 2 palabras.}

^{> Busca la aprobación de los padres.}

^{> Pasa de estar con sus padres a jugar de forma independiente.}

^{> Aprende a expresar su afecto a partir de la imitación.}

^{> Disfruta dar besos y abrazos.}

^{> En esta etapa aparecen los celos.}

^{> Se comunica a través del cuerpo, si muerde (manifiesta anguatia).}

^{> Empieza a ser egocentrista.}

^{> Su palabra favorita es el "NO"}

^{> Aparecen sus primeras rabietas.}

^{> Le gusta jugar con otros niños.}

^{> Imita a otros niños.}

^{> Ayuda en las tareas dometicas del hogar.}

^{> Le gusta que le lean cuentos.}

^{> Se reconoce en el espejo.}

^{> Expresa propiedad o posesión.}

^{> Sigue normas de la vida cotidiana.}

^{> Inicia el contacto social con los compañeros.}

^{> Responde a las albanzas del adulto.}

^{> Señala objetos que quiere.}

^{> Toca diferentes texturas, tamaños y formas.}

^{> Señala o toca algunas partes de su cuerpo.}

^{> Asocia objetos iguales.}

^{> Empieza a clasificar por formas y colores.}

^{> Imita gestos.}

^{> Explora objetos de muchas maneras, sacudiendo, tirando, golpeando.}

^{> Encuentra objetos ocultos fácilmente.}

^{> Empieza hacer juegos de simulación.}

^{> Quita y pone tapas de cajas.}

^{> Hace puzzles de dos piezas.}

^{> Realiza torres de hasta cuatro cubos.}

^{> Coloca cubos en fila imitando al tren.}

^{> Saca la bola de la botella.}

^{> Saca e iensarta cubos.}

^{> Realiza encajes sencillos.}

^{> Imita trazos.}

^{> Realiza garabatos.}

^{> Comprende pronombres y conceptos espaciales.}

^{> Adquiere fonémas: l - ll- ch - ñ - gu...}

^{> Nombra objetos que le rodean.}

^{> Dice su nombre completo.}

^{> Construye frases de 3 palabras.}

^{> Pregunta ¿Qué es esto?}

^{> Responde a preguntas: ¿qué?, ¿quién?}

^{> Emplea 300 palabras.}

^{> Emplea articulos, adverbios, pronombres.}

^{> Empieza a tener empatía.}

^{>Tienen frustración cuando no pueden conseguir algo.}

^{> Capacidad para imaginar.}

^{> Tienen la capacidad de manipular.}

^{> Aumentan los miedos.}

^{> Aparece el juego simbólico.}

^{> Siente la necesidad de exhibirse delante de los adultos.}

^{> Aprenden a ocultar sus sentimientos.}

^{> Sigue y respeta las reglas que le da un adulto.}

^{> Escoge o señala dos objetos iguales.}

^{> Ejecuta ordenes sencillas.}

^{> Señala, toca y nombra partes del cuerpo.}

^{> Discrimina los numeros 1, 2 y 3.}

^{> Señala dos imágenes iguales en una ilustración}

^{> Empareja formas geométricas sencillas como: circulo, cudrado, triangulo.}

^{> Repite un número pequeño.}

^{> Asocia diferentes texturas. formas y tamaños.}

^{> Identifica la relacion de los objetos en el espacio.}

^{> Saluda espontáneamente a personas conocidas.}

^{> Sigue las reglas dadas por los adultos.}

^{> Comparte sus juguetes.}

^{> Expresa cariño o simpatia hacia otras personas.}

^{> Comienza a entender las emociones.}

^{> Habla positivamente de si mismo.}

^{> Se siente orgullo de sus exitos.}

^{> Juega representado papeles del adulto.}

^{> Se une a otros niños para jugar.}

^{> Desarrolla el equilibrio.}

^{> Realiza torres de hasta 10 cubos.}

^{> Enhebra bola.}

^{> Realiza figuras uniendo pontos.}

^{> Punza, recorta, modela.}

^{> Saca e inserta bolitas en un clavo.}

^{> Gira un recipiente para verter elcontenido a otro recipiennte.}

^{> Garabatea espontáneamente.}

^{> Sube y baja de los muebles sin ayuda.}

^{> Patea una pelota.}

^{> Empieza a correr.}

Estas destrezas deben responder a la interrogante

¿Qué deberían saber y ser capaces de hacer los niños?

Las destrezas se encuentran gradadas y responden a las potencialidades, a las características y a las necesidades individuales de los niños.

La caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje en el subnivel 1 de Educación Inicial se centra en comprender y apoyar el desarrollo integral de los niños en sus primeros años de vida. Estos ámbitos abarcan diferentes dimensiones que influyen en el crecimiento físico, emocional, social y cognitivo de los niños.

- Vínculos Afectivos: Facilitar la formación de relaciones afectivas seguras con cuidadores y compañeros, promoviendo un ambiente emocionalmente favorable.

- Autonomía: Estimular la autonomía y la toma de decisiones simples para fortalecer la confianza en sí mismos.

- Regulación Emocional: Apoyar el reconocimiento y la gestión de emociones, ayudando a los niños a comprender y expresar sus sentimientos de manera adecuada.

-Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operacionales

- Relación con el mundo natural y cultural

-Utilizan este lenguaje como medio manifestación de sus necesidades

-Motricidad Gruesa: Fomentar el desarrollo de habilidades motoras gruesas, como gatear, caminar y correr, para fortalecer la coordinación y el equilibrio.

- Motricidad Fina: Promover actividades que mejoren la destreza manual, como la manipulación de objetos pequeños y el uso de herramientas básicas.