• Зміни в житті дерев.

На деревах набубнявіли бруньки, вони значно збільшилися в розмірі. На окремих деревах уже починає розпускатися молоде листячко. Ці листочки ще маленькі, вони не розкрилися повністю; листочки яскраві, блискучі, зелені, трохи липкі на дотик. Деякі дерева цвітуть, але квіти в них незвичайні: на вербі — срібні котики, що покриваються жовтим пушком; цвіт берези — довгасті сережки.

 • Цвітіння перших квітів та клумбі.

На клумбі розцвіли білі нарциси та крокуси — фіолетові, жовті тощо. Їхні квіточки дуже гарні, пелюстки ніжні. Запах цих декоративних первоцвітів ледь вловимий. Листочки довгасті, вузькі й тоненькі.

• Поява комах.

Раніше ми не спостерігали комах, а зараз вони з’явилися, їх багато і вони різні. На сонечку гріються мухи. Над першими квітами на клумбі в’ються бджоли і метелики, по квітах повзають якісь жучки та комашки. Комахи займаються своїми справами, рухливі, поводяться дуже жваво

. • Птахи клопочуться.

Горобці носять у дзьобах бадилинки, очевидно, ремонтуючи свої гнізда. Уже повернулися з вирію шпаки й оселились у своїй шпаківні. Шпак дуже гарно співає. Завершуючи спостереження, діти відзначають, що вся природа рада весні: і дерева, і квіти, і комахи, і пташки.

Перелогами, лісами.

 Де не ступить — з-під землі

Лізуть паростки малі.

Як опустить вниз правицю —

Зеленіє скрізь травиця.

Як лівицю підведе —

Всюди листя молоде.

На берізку гляне зблизька —

У сережках вся берізка,

До верби підійде — ба! —

В білих котиках верба.

А як здійме руку вгору

До блакитного простору —

З кожним помахом руки

Линуть з вирію пташки.

 Розквітають в луках квіти,

Зеленіють в лісі віти.

Все зелене, молоде...

За весною літо йде!

Запитання

• Про яку пору року розповів віршик?

• Які весняні справи, події згадуються у вірші? Які з цих змін ви помічали під час спостережень, прогулянок?

• Чи подобається вам весна? Чому?

Діти розглядають малюнки та досліджують відповідний природний матеріал — на дотик, запах тощо — і з допомогою вихователя (опорні запитання, підказки) розповідають про те, що їм удалося з’ясувати.

Орієнтовні результати досліджень

Береза, осика та ліщина цвітуть сережками. Ці сережки видовжені, тоненькі.

У ліщини сережки яскраво-жовтого кольору, м’які, від дотику пальці жовтіють, адже на них залишається жовтий пилок.

 Сережки осики сіруваті, покриті ніби пушком.

Березові сережки більш цупкі. Вони не пухнасті і пилку на пальцях не залишають.

Верба цвіте котиками. Ці котики на дотик дуже м’якенькі, пухнасті; вони мають своєрідний запах. Ранньої весни вербові котики були сірувато-білі, сріблясті, а в цю пору вони покриваються зверху ніжним жовтим пушком, тонким, як волосинки.

Далі діти розповідають про свої враження від спостережень, а педагог нагадує їм, що ламати гілочки з цвітом дерев не можна, щоб не пошкодити рослину.

Спершу діти розглядають картки з предметними малюнками (зображеннями різних об’єктів природи). Потім вибирають собі по 1– 2 картки і по черзі дають пояснення про зміни, які відбуваються з даними рослинами, тваринами, об’єктами неживої природи тощо навесні.

Зразки пояснень

Береза навесні зацвітає — надягає сережки, а потім розпускає молоде листячко.

Метелики навесні прокидаються, вибираються зі своїх зимових схованок і починають літати.

Бджоли теж вилітають із вуликів і починають збирати нектар.

Нарциси на клумбі вистромляються з землі й зацвітають білими квіточками.

Шпак повертається з вирію до шпаківні і співає нам своїх пісень.

Річка розтає і звільняється від криги. Сонце піднімається високо, сходить рано, заходить пізніше, світить лагідно, зігріває землю.

Люди знімають тепле вбрання, вдягаються по-весняному, працюють на городах та в садках.

Бажаю Вам успіхів!

— Діти, як ви вважаєте, що таке сміття?

— Яким сміття буває? (Природним і результатом походженням діяльності людини.)

— Природне — відмерлі дерева, квіти, трава. Воно корисне. Залишене людьми не є корисним. Де можна використати це сміття?

— Ми зібрали багато сміття. Як ви гадаєте, воно корисне чи шкідливе? Чому?

— Що слід учинити з ним?

— Чи можна палити сміття? Чому? (Дим забруднює повітря.)

— Куди необхідно викидати сміття?

— Що ще забруднює повітря? (Дим заводів, викиди автомобілів тощо.)

— Чому не бажано дихати забрудненим повітрям? (Із вдиханням забрудненого повітря у дихальних шляхах та легенях залишаються шкідливі речовини, які не можна вивести з організму. Люди, які курять, або перебувають у забруднених тютюновим димом приміщеннях, частіше хворіють.)

Хід досліду

Занурити стиснену губку у зафарбовану воду і відпустити. Губка вмить вбере воду, набувши попереднього об’єму. Це — вдих. Вичавити губку. Вода виллється. Це — видих. Фарба залишиться на губці. Висновок. Таким чином шкідливі домішки осідають у наших легенях.

Недобрий Тарасик Жив собі Тарасик. Любив Тарасик гуляти в парку. Піде в парк, купить собі морозиво або пакет горішків. З’їсть, а потім папірці десь під кущ кине. Якось навесні Тарас поїхав до бабусі. Біля бабусиного будинку був невеликий гай. У гаї хлопчик побачив проліски і нарвав для бабусі цілий оберемок. Та бабуся чомусь не зраділа такому подарункові від онука.

Коли Тарасик помітив у дворі бездомне кошеня, він відламав велику гілку з дерева і щосили жбурнув нею в кошенятко. Кошеня жалібно нявкнуло і, шкутильгаючи, втекло, а Тарасик потім довго сміявся. А одного разу Тарасик зробив собі рогатку і став із неї стріляти в горобців. Птахи полохливо розлітались, а хлопчик шкодував, що так і не підстрелив жодного. Навесні над вікном у Тараса ластівки звили гніздечко. У гнізді з’явилися жовтороті ластів’ята. Тарасику стало цікаво подивитися на пташенят, і він збив гніздо палицею.

 Пташенята впали на землю й загинули.

Ось яким був Тарасик. Тільки чомусь не було в Тарасика друзів.

«Недобрий ти, Тарасику», — говорили діти і не хотіли з ним гратися. І дерева, і квіти, і сонечко в небі, і навіть сусідський собака теж, коли бачили хлопчика, думали: «Недобрий Тарасик».

Запитання

• Чи сподобалася вам історія про Тарасика?

 • Чи можна сказати, що Тарасик любив природу? Він шкодив природі?

• Які вчинки хлопчика були згубними для природи?

 • Розкажіть, кому та як завдав шкоди хлопчик Тарас.

 Варіант перетвореного оповідання

 Жив собі Тарасик. Любив Тарасик гуляти в парку. Піде в парк, купить собі морозиво або пакет горішків. З’їсть, а потім папірці обов’язково до сміттєвої урни кине. Якось навесні Тарас поїхав до бабусі. Біля бабусиного будинку був невеликий гай. У гаї хлопчик побачив проліски. Він помилувався гарними квітами, але не став їх чіпати. Коли Тарасик помітив у дворі бездомне кошеня, йому стало шкода маляти. Він напоїв кошенятко молоком.

Узимку Тарасик зробив годівничку для горобців та інших пташок. Птахи прилітали до годівниці, дзьобали зернята і весело щебетали. Навесні над вікном у Тараса ластівки звили гніздечко.

У гнізді з’явилися жовтороті ластів’ята. Тарасику було цікаво подивитися на пташенят, але він знав, що лізти до гнізда не можна. Коли ластів’ята підросли, вони самі вилетіли з гнізда, і хлопчик зміг їх побачити.

Ось яким був Тарасик. У нього було багато друзів.

«Який ти добрий, Тарасику», — говорили діти. І дерева, і квіти, і сонечко в небі, і навіть сусідський собака теж, коли бачили хлопчика, думали: «Хороший, добрий Тарасик».

Необхідно поділити картинки на групи - коли зберігаємо, а коли витрачаємо воду. Обираючи картки, спонукайте діток пояснювати свій вибір.

Що зображено на карточці?

Чому ти вважаєш, що цю карточку ми повинні розмістити у віконечко сумної (веселої) планети?

Обговоріть з дітками відео. З чого роблять папір? Як саме? Як ми можемо врятувати дерева? Як можна економити папір? Чи правильний висновок зробив ДімДімич?

Що таке природа? Як ви гадаєте, чому день народження Землі відзначають весною? Чому наша планета була сумна? Чому захворіла Земля? Чи можна забруднювати Землю? Чому? Як ми можемо допомогти нашій планеті поправитися, одужати?

Спробуйте і ви вдома посортувати сміття, тим саме закладаючи основи бережного ставлення дітей до природи і оточуючого сердовища.

Бажаю вам творчих успіхів.

Необхідно поділити картинки на групи - коли зберігаємо, а коли витрачаємо воду.

Бажаю Вам успіхів!

Дорослий розташовує перед групою ілюстративний матеріал: фото космонавта в скафандрі, зображення праці космонавта у відкритому космосі та космічної ракети, що летить.

- Цими весняними днями ми відзначаємо річницю першого польоту людини в космос. Космонавт — дуже цікава професія. Як ви думаєте, що потрібно кожному космонавту? (Заслуховують думки дітей.)

Перш за все, космонавту треба мати дуже гарне здоров’я. Адже космонавти працюють у складних умовах: там немає такого повітря, як на Землі, нічим дихати і дуже холодно. Крім того, космонавти в космосі перебувають у стані невагомості — там предмети не мають ваги і ніби плавають, тож рухатися досить складно. Тому для космонавтів передбачений спеціальний одяг — скафандр із шоломом, спеціальним взуттям та рукавицями. У такому одязі космонавт може навіть виходити у відкритий космос. Яким має бути космонавт? Який одяг потрібний для роботи космонавту? У яких умовах працює космонавт? (Відповіді, пояснення дітей.)

 Ви запитаєте: а навіщо космонавту виходити у відкритий космічний простір?

Для того, щоб робити складні і важливі наукові дослідження, ремонтувати космічний корабель тощо.

 Саме в цьому і полягає праця космонавта.

Космонавти працюють на космічних станціях, високо в небі.

Розкажіть, де та як працюють космонавти, чим вони займаються? (Малята виконують завдання.)

Дістаються космонавти до космічної станції на спеціальному транспорті — ракеті. Ракета запускається в політ, вирушає з Землі, набираючи дуже велику швидкість і випускаючи вогняний хвіст за собою. А коли всі завдання виконані, космонавти цією ж ракетою повертаються на Землю. Яким транспортом летять космонавти в космос? Що вам відомо про космічні ракети? (Діти дають відповіді.)

Матеріал для гри: Космонавти вирушають до космосу на літаках. (Космонавти вирушають до космосу на ракетах.)

Космонавт займається тим, що відпочиває в космосі. (Космонавт досліджує й вивчає космос.)

У космосі умови такі самі, як і на Землі. (У космосі дуже холодно, невагомість і немає повітря.)

У космосі космонавти бачать міста і села. (У космосі космонавти бачать Місяць, зорі, планети.)

Перебуваючи в космосі, космонавти весь час сидять у своїх ракетах. (Космонавти виходять працювати у відкритий космічний простір.)

Одяг космонавта — це комбінезон і кашкет. (Одяг космонавта — це скафандр.)

(У разі необхідності впоратися з ігровим завданням дітям допомагає вихователь.)

Розкажіть дітям, що в стані невагомості космонавт ніби плаває у повітрі (хоча повітря в космосі немає). Поясніть, що завдання космонавтів — здійснення польотів у космос для проведення наукових спостережень і експериментів. Для того щоб стати космонавтом, треба бути мужньою й упевненою людиною, адже під час польоту часто виникають несподівані ситуації. Космонавт має знати космічну техніку, уміти пілотувати свій космічний корабель і проводити ремонтні роботи на орбітальній космічній станції. Майбутні космонавти займаються спортом, спершу навчаються бути пілотами, багато уваги приділяють польотам на літаках, стрибкам із парашутом тощо.

Починається парад!

Раз — Меркурій-мандрівник,

Два — Венера, красний лик.

Три — Земля вітає нас,

А чотири — воїн-Марс,

П’ять — Юпітер, шість — Сатурн,

Сім — Уран, за ним — Нептун,

Вісім сонячних планет

 Поспішають на банкет.

— Чим планети схожі між собою?

— Вони знаходяться на однаковій відстані від Сонця?

 — Яка планета незвичайна, на вашу думку? Чому?

— Яка — найбільша? найменша? — Яка знаходиться найближче (найдальше) від Сонця?

— На якій планеті живуть люди? — Яку планету ви хотіли б відвідати? (Відповіді дітей.)

Батьки зачитують назви, а дітки вказують на відповідне зображення.

Ознайомити дітей із небезпечними ситуаціями, які можуть виникнути вдома, на відпочинку, на вулиці; учити дітей основних правил поведінки в екстремальних ситуаціях; учити дітей обачно поводитися в побуті, користуватися предметами побуту (ріжучими, колючими предметами, мийними засобами, лікарськими препаратами); обирати безпечне місце для ігор (подалі від відчинених вікон та балконів); формувати навички спілкування з незнайомими людьми за відсутності дорослих, якщо стороння людина намагається проникнути в житло; удосконалювати знання, вміння та навички, переконання, потрібні кожній людині для збереження життя та здоров’я; запам’ятати номери телефонів екстрених служб «102» і «103»; сприяти формуванню впевненості у поведінці, обачності, уважності та пильності.

Діти дають тематичні пояснення з опорою на сюжетний малюнок, що зображує дорожній рух на перехресті. 

Запитання та відповіді для гри 

Чому на певних ділянках дороги намалювали білі смуги? (Смужками вказали місце переходу для пішоходів, це «зебра».) 

Чому на перехресті поставили не один, а кілька світлофорів? (Щоб регулювати на кожній дорозі рух пішоходів та транспорту.) 

Чому по одній вулиці перехрестя їде транспорт, а людей на ній немає? (Тому що на цій вулиці для машин горить зелений світлофор, а для пішоходів — червоний.) 

Чому через іншу вулицю переходять пішоходи, і на ній нема жодного транспорту? (Транспорт чекає, коли ввімкнеться для нього зелене світло. А поки що таке світло горить для пішоходів.) 

Чи може одночасно горіти зелене світло для пішоходів та для машин? Чому? (Ні, не може, адже тоді і транспорт, і машини почали б рухатися — це було б небезпечно.)

Правила гри. Діти розглядають малюнки різних предметів, обирають тільки небезпечні іграшки. 

— Що тут зображено? (Кубики, лялька, пірамідки, ніж, ножиці, голка, виделка, пральний порошок, мийні засоби, ліки, лікарські препарати, медичний термометр.) 

Які причини виникнення пожежі?

Хто такі пожежники?

Що вони роблять?

Що повинен вміти робити пожежник?

Яким повинен бути пожежник?

Чи кожен може стати пожежником? Чому?