Orlando Peña

Manuel Adrian Galván

Jenifer Ávila Robles

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria

La lista de cotejo se realizó con el propósito observar las acciones de evolución formativa dentro del aula a través de un registro.

La actividad de la lista de cotejo nos brindó ayuda para conocer a profundidad características de una evolución formativa, de esta manera gracias a la observación podemos decir que fue una actividad enriquecedora para nosotros como futuros docentes.

El propósito de crear un formato de planeación por ABP fue el interactuar con los diferentes formatos disponibles. Podemos reflexionar que gracias a la actividad nos relacionamos con este tipo de mitologías que nos sirvió de mucho para nuestra futura practica docente.

Puedo reflexionar que es de suma importancia el tener algún instrumento de ayuda para calificar y no solo eso sino para brindar una mejor explicación a los alumnos para realizar sus actividades.

La idea de crear esta lista de cotejo surgió como una forma de mirar más de cerca lo que ocurre en el aula. No desde la corrección, sino desde la comprensión. Me permitió detenerme en los detalles, en las pequeñas acciones que hablan de evolución, de aprendizaje en movimiento.

Más que un simple registro, esta actividad me ayudó a entender que observar es acompañar. Descubrí que cada gesto y respuesta del estudiante revela aprendizajes profundos. La retroalimentación adquirió un nuevo valor: no como corrección, sino como impulso. Esta experiencia reafirmó mi compromiso con una educación atenta, humana y transformadora.

La elaboración de la lista de cotejo nos permitió poder entender la importancia de la retoalimentación en los alumnos, teniendo una visión más amplia

Sin duda la elaboración de un proyecto educativo fue un gran reto, ya que este mismo cuenta con demasiados elementos que como alumnos de primer año no tenemos muy en claro.

Sin embargo este nos ayudó a tener un panorama realista de lo que es planear, lo cual es nuestro siguiente objetivo en el tercer semestre.

La secuencia sobre la escasez y el desperdicio del agua buscó despertar conciencia en el aula, vinculando las matemáticas y la expresión escrita con una problemática que nos toca a todos. Fue diseñada para que los estudiantes no solo comprendieran contenidos, sino también reflexionaran sobre su papel en el cuidado del entorno.

Esta experiencia me servirá para crear futuras actividades que conecten el aprendizaje con la realidad social. Al integrar ecuaciones, narrativas y diálogo, el aula podrá convertirse en un espacio de conciencia, acción y transformación. La secuencia no esta diseñada para solo fortalecer competencias académicas, sino también valores y actitudes. El aula será un espacio donde el conocimiento se transforme en acción. Esta experiencia me servirá para diseñar actividades que usen la problemática del agua como punto de partida para despertar conciencia y fomentar el compromiso colectivo entre los estudiantes.