第二個遊戲的問題可以更以學員的角度設計，敘述更清楚一點，例如有興趣的課程可以補充是對課程的期待。

感覺有試著用更活潑的語氣和方式講課了有變好很多！之後可以再加入更多活潑的元素

2.要想一下怎麼讓靜態的活動變活潑

2.感覺有時候會空太久，在野人印象可以用骰骰子，把圖片印出來感覺會比較順

3.喜歡日記故事

2.敘述遊戲以及切簡報的部分可以更熟練

3.野人遊戲可以融入自然名

4.簡報超好看

野人印象：一句話的長度或者是有速度限制、突發狀況會讓遊戲停滯（主要是轉盤耗時）

覺得要不溫馨路線走到底，要不就是用熱情感染學員們！

2.第一個遊戲可以把突發狀況印成紙本，可以快速抽題，讓節奏更緊湊

3.相見歡要能讓氣氛熱絡，講師可以再活潑熱情一點，讓學員能更快融入情境。

1. 主動做筆記，這個環節應該沒有需要做筆記。

2. 在話題的最後統整大家的回答或想法兩次，因為只是小小的討論，內容較少，要做到統整比較困難。

3. 主動找兩位小隊員聊天，如果讓他們找其他人聊天容易出現分心的情況，所以這個秘密任務應該要整個改掉。

發言5次

講師雖然被大家找的速度嚇到了，但還是要保持正常心態！隊輔到時候也可以在活潑一點，讓小隊更加凝聚😚

討論三個結合的方式也馬上改成和學員一起思考，不會讓大家不知道如何開始思考。

2.語速可以在快一點點

整合三個元素的討論可以給予一些小題是讓學員更好討論

2.把宗旨，親子團和翔鷹團三個元素結合在一起不容易，可以舉例說明或給點具體提示，比較容易進行

心態的部分有幾個小建議：

1.如果心態不是能力，就只能描摹（領進門、刻畫終點，靠自己修練）而不能傳授（學了就會），覺得用一些故事讓大家感受那個理想的心態是重要的。

2.有點過於著重在「為什麼心態重要」和「什麼心態好」，如果能介紹如何培養這些心態會更好，不然學員很容易落入一種「道理我都懂但就是做不到」的窘境。

2.心態部分可以加一點與學員的互動

3.風格部分理論上的分組與實際上的分組相差太大，可以藉由調整題目(多一點非情境題)更加區分實踐以及民主

4.心態部分有點重複的感覺，可增加實際例子或是使用圖像化的方式講解

5.看待失敗和面對失敗的部分有點重複

2.問：風格的部分是只有小隊自己分嗎還是全部人（只有小隊的話可能會一個風格太少人）

3.兩人風格有點差異，可以統合一下

4.可能需要多練習一下有時候會講的卡卡的

5.簡報的風格那邊，每個風格的介紹的風格名字的照片可以截到只剩那三個字應該比較好看

【討論】分享經驗完不好統整出一整組的內容

各風格優缺點聽感發散

特色優缺每一頁簡報獨立

心態

前面的鋪陳有點長

到願景和心態那段之前有灌雞湯的感覺

建議多增加經驗分享

可以每一段開始前先講出一個明確的切入點

吸引注意力的同時會更有記憶點

整體可以多設計問題增加和學員互動

2.可以找相同領袖風格的小隊輔來帶討論，可以更能體會到各種風格的特徵

３.心態的部分有點偏慢，重複講到的部分很多，可以直接講給學員有思考空間，不用太另外補充

4.覺得讓學員體認到自己的優點很不錯，可以有更多未來發展讓學員知道如何培養自己

（可以不用這麼多點優缺）

說話語速偏慢，有種很多換句話說的感覺

增加一點記憶點

心態的結尾有點模糊

1. 我覺得民主跟實踐型聽下來很像，可能要再去想一下怎麼說能夠分辨這兩個風格。

心態部分

1. 有出現說的跟簡報呈現的順序不太一樣，在心態決定行為，行為影響結果這個部分，在說明上是從結果往回推的，覺得可以依照說明去呈現在簡報上，不然聽下來會有點繞暈。

2. 天鵝講的慢慢的，有種慵懶慵懶的感覺，聽起來累累的，如果是學員可能注意力一下就不集中了。

2.可以分享兩位講師風格上的差異，或自己對自己風格的認識及反思

3.「心態」像是一種自我價值觀的確認，舉例來呈現講師要講的內容，可以幫助學員理解

4.「心態」是一個不容易被說明白的概念，舉實例來應證一種講師的經驗，比較容易切入

心態的簡報有些內容會有點像講稿筆記(例：p.23)，需要靠講師講解才比較看得懂，可以再寫得完整清楚一些

2.講師在沒有發言的時候可以站著就好

3.可以增加與學員的互動，不然分神

4.時間控制上要再精準一點，或是選擇刪減內容

5.舉例可以更生動活潑

6.#字的部分在後面再複習一次

7.頭腦風暴協調者的部分需要更完整的敘述工作內容

1. 每個標題之間的銜接有點生硬

會議：

1. 介紹上的表達方式可以簡潔一點，現在版本有點冗長，學員容易分神

內容可能要精簡，時間超過了

1.溝通因素的說明感覺不用太多解釋學員應該也可以理解

2.高效溝通小技巧可以分段舉例較好

冰山

1.領袖再討論的時候做甚麼+會議前提與規則制定的部分，可以把上下分開先大方向再細項比較住會不知道要看哪裡

說明排版的用意會讓注意力更分散

2.冰山重點分散但是說明都可以理解，會感覺很難把整個課程連結起來（有點像很多很棒的小課塞在一起）

3.會議流程比較多理論，可以加入講師的例子會讓學員更專注

1. 很多文字都沒有置中。

2. 像是頭腦風暴前提/規則的部分，建議1234項前面都標上數字或小點，不然看起來很容易亂亂的，不知道重點在哪。

3. 覺得冰山沒有很順，每一句都有「額」。

4. 白天鵝的講師氣場可以再強烈一些。

5. 講師要注意控時。

6. 補充劇本可以不用放在簡報上，或著可以單獨一頁，不然字小又多，學員也看不清楚。

溝通因素－把三個分點放在同一頁同時還有劃掉的字就會有點分散注意力，可以分成不同頁或是沒有講到的部分調淡顏色。

領袖在討論的時候要幹嘛？－同一頁太多內容。（問題和建議同上）

【課程】

為什麼要做這個提案？－舉例可以生活化一點，更貼近實際會議。

課程後半段有提到前面內容的時候可以簡短的說內容，只說前面提過有點難馬上連結。

整體知識量龐大，時間要注意，要同時觀察學員吸收的狀況，嘗試和學員互動抓住注意力。

2.兩人表達方式、簡報排版有明顯的差異，可以試著統合看看

3.有些字沒有置中😭

4.會議舉例的部分感覺可以放在下一頁，不然感覺一頁之中的資訊太多

5.可以更多的互動

• 講師：兩位語速、語氣都有自己的風格！聽起來很舒服又很清楚，白天鵝講得很順，也可以在自信一點就會更加有力量；冰山叫講解例子或解釋的時候，快速、直白的就可以理解。

• 課程內容：例子很日常卻能延伸出不同的標準、思考方向清晰又好理解。前段部分有互動性較容易專注一起思考，後段大多互動性較低且內容要用相對較生硬，對比之下吸收程度降低很多。因為字都是黑色加上後面會議的簡報字都很多，時間花蠻多在看字

2.表達架構的舉例有點深奧

3.簡報呈現的內容都很重要和清晰，不過講課的時候有種沒有說到重點的感覺

4.在講課的時候不要反對自己所說的。像是「需要什麼，不要也可以」就會不知道到底要不要

2.表達架構的名詞和用詞前後要一致

3.白天鵝的表達進步很多，可以有自信一些喔！

有提到主持人不表達立場，這適用於正式的會議，但在小鷹的會議，主持人通常是有想法的人，而且會提出的很可能是團隊會需要的想法，請主持人不得發表意見，可能會讓學員有點錯愕，可能可以改為最後發言就好。

上完這堂課會有認識正式會議架構的開眼界感，但離平常的小鷹開會有點距離，會有種不知道真正可以帶走運用什麼的感覺。

還有有些舉例可能要跟鷹或領袖更有關聯性一點

2.簡報圖片可以找更清楚的

領袖與團隊－建議以行動方案當背景舉例輔助說明，會和行動方案更有連結。

【簡報】

領袖與行動方案－「突發狀況」標題建議改成「應對狀況」

2.領袖*行動方案的部分可以精簡點

3.核心價值左上角的小標很讚

2.還有不用強制發言的角色有點多

2.細流的部分可以再想一下

2.語速有點快＞＜

講課內容也蠻順的加油！

2.外在動機好像不一定是實質獎勵（？別人的認可）

3.問句都問得很清楚><

2.喜歡你們講話的語氣跟方式，很熱忱！

3.簡報美編加油，字體太多種可以統一一點，有些色塊跟背景顏色太接近

4.有一個部份提到鼓勵小鷹提供想法，但又說這可能會導致不凝聚但還是很重要，這有可能也會抑制小鷹不敢講，所以用詞上可以注意一下！

5.多練習，加油！

2.凝聚熱身小活動的標題建議改為「認為自己對母團凝聚力的"貢獻度"」比較容易理解

初衷－每一小題的面相不同，先定義好要問什麼的初衷。

凝聚小熱身－提問的敘述要講清楚

內在挫折，本身就是自身/自我，列點內容不用重複，寫出差別的重點即可。

回想初衷的問題來得有點突然，可以換成 當你意識到自己失去熱忱時，可以透過問自己…這樣。

熱忱接凝聚過於強硬，可以用故事或者他的關聯、延伸性串連。

團隊認同感第一頁可以只寫感受層面與思想層面，不用再多解釋，有為接下來的兩頁就有了。訂定共同目標的責任，列點的符號差異再大一點，才不會有種凌亂的感覺。

2.傳承跟傳遞訊息有什麼差別？應該會有一些特殊的情境才算，小鷹跟副團講自己怎麼辦團集會似乎不太算？

3.感覺整堂課都在試著旁敲側擊，用許多細節來堆疊傳承的樣貌，聽感上就比較鬆散。

以上感覺都是明確化傳承的定義就能解決的問題！

2.創新部份的預設講課時間有點太長

3.結語的部分可以用更簡短的一小句話做總結跟昇華

4.定義何謂傳承

創新的定義的敘述在致中、傳承工具的例子排版感覺也可以調一下。

有可能是因為緊張講的比較快，但今天聽起來有一種太快反而有內容卻吸收不到，可以試著將每一頁都講多一點內容，慢慢講的同時學員也能看著簡報吸收，而不會還沒想完就下一頁。

1.傳承是一種意念的溝通，是一種「概念」的感覺

建議講師先說明為何領袖營會出現這一堂課？ 之於荒野親子團翔鷹階段的重要性

2.帶學員先確認這一堂課的必要因素後，再往下說明什麼是傳承（理論層次、行為層次、或目前翔鷹團的現況⋯等）

2.萬一，另一位講師卡住時，另一位講師有無可能補充一下？ （但不是整個內容）