Un comentario, existe otra aplicación para realizar mapa mental que es http://popplet.com/, espero que sea de su utilidad.

Saludos.

 

Comentario, usted ha utilizado el mindmeister?, si no lo usa, se lo recomiendo ya que es una buena herramienta para el trabajo colaborativo. 

 

Saludos afectuosos.

 

Mtra. Le felicito por su actividad, yo le comento que es de gran utilidad el prezi. En mi caso el prezi yo lo utilizo para sustituir, en algunos casos, el power point. 

 

Cuando yo realizo actividades de flujo utilizo alguna de las siguientes herramientas, mismas que te recomiendo: smartdraw y clickcharts.

Título: El arte del Renacimiento. Quattrocento, Cinquecento y Manierismo.

Materia: Cultura Moderna

Carrera: Licenciatura en Humanidades

Ciclo escolar: 2020 A.

Actividad original: La actividad original en realidad eran tres actividades porque estaban separadas una por cada capítulo del libro, y consistían en dos tareas:

1. Leer el capítulo y hacer un reporte de lectura.

2. De los artistas mencionados en la lectura, elegir uno, buscar al menos dos imágenes de sus obras, e identificar en ellas las características distintivas de la época.

Los recursos eran entonces el libro (en versión digital), Word para hacer el reporte, buscador en internet, y bajar las imágenes al documento que el alumno entrega en la plataforma Classroom compartiendo con el profesor y sus compañeros.

Rediseño de la actividad: Considero hacer tres modificaciones,

1. Juntar las tres actividades en una sola que abarque los tres estilos artísticos.

2. Hacer la actividad colaborativa.

3. Utilizar varias aplicaciones y recursos digitales.

Título: El arte del Renacimiento: Quattrocento, Cinquecento y Manierismo.

Materia: Cultura Moderna

Carrera: Licenciatura en Humanidades

Ciclo escolar: 2020 A.

Propósito de la actividad: Conocer los tres estilos artísticos del Renacimiento y el contexto histórico que los explica, e identificar las técnicas, estéticas y temáticas distintivas, así como a los artistas más representativos.

Desarrollo de la actividad: Una vez leídos los tres capítulos, los alumnos elaborarán un mapa conceptual de manera colaborativa, partiendo de un mapa básico propuesto por el profesor, mismo que podrán modificar si lo creen conveniente.

A partir de la información contenida en el mapa conceptual, se elaborará colaborativamente una presentación en Prezi, en donde los alumnos subirán la siguiente información y presentarán de una manera atractiva y didáctica:

- Características históricas, políticas y sociales de cada periodo.

- Artistas y obras (se incluirán imágenes), acompañadas de un análisis de sus características temáticas, técnicas y estéticas

- Cuadro comparativo de las similitudes y diferencias de cada estilo artístico.

- Esta presentación incluirá también links a más obras, a videos donde se explique más a detalle la obra, y sitios web de los museos que alojan las obras.

- Podrá ambientarse también la presentación con música representativa de cada época.

- Por último, en un link se accederá a las opiniones personales de cada alumno.

Aplicación/recurso digital elegido: Classrrom, Prezzi y/o Popplet, Google, Youtube.

Fundamentación de la elección de la aplicación/recurso:

- Classrrom es el sitio desde donde se organiza todo el curso, nos comunicamos y se sube y comparte información.

- Prezzi y/o Popplet (necesito conocerlos bien para saber si con uno basta o pueden complementarse) para que la actividad sea más lúdica, involucre el desarrollo de más capacidades y recursos visuales, y para que sea colaborativa.

* Notas:

1. Para mí, sigue siendo indispensable la lectura de textos académicos elegidos por el profesor. Esto no excluye que los alumnos puedan buscar por sí mismos otras fuentes, pero el profesor los orientará para que sepan distinguir la calidad y confiabilidad de las fuentes.

2. El profesor no sólo participará asignando la tarea, proponiendo un modelo de mapa conceptual y evaluando la actividad. También se involucrará en la elaboración de la presentación Prezzi como un miembro más del equipo.

Faby Ortiz. Felicidades por tu propuesta muy organizada, y estuve revisando lo que comentas crear un cuestionario en kahoot, me parece interesante esta herramienta, creo que podré incluirla en mis cursos.

Rosy Ramírez. Hola Rosy me gusta este método 635 para la generación de ideas y para concretar el uso de algunas herramientas para explicar con más detalle las ideas ganadoras, Felicidades. Tengo la intención de pedir a mis alumnos la generación de algunos videos también Youtube. 

Mtra. Juanita Pérez. Le felicito muy interesante su propuesta, muy organizada y clara, me dio luz para poder medio organizar mi propuesta. Me gusta que incluye recursos institucionales y que no siempre los estudiantes conocen.

El cuerpo humano 3D: Ofrece una representación en tres dimensiones de la anatomía humana, es posible hacer zoom en zonas concretas, obtener información general del organismo o seleccionar cualquier órgano. 

Anatomy 3D: Compuesto por modelos del cuerpo humano realizados en 3D, cuenta con una versión relativa a los músculos y otra a los huesos, las cuales se pueden ampliar, reducir o rotar. Además  incluye varios test con los que repasar los conocimientos adquiridos. 

Idle Human: Estudiar el sistema nervioso,diferenciar los distintos huesos, conocer los órganos vitales. 
Angeles Sotelo Olague

Propósito: Establecer la interrelación entre la condición natural del entorno y el estilo de vida del estudiante para construir una escala de valores basada en el análisis crítico de la importancia de los factores bióticos y abióticos de un ecosistema para consolidar un estado de calidad ambiental para el bienestar y confort.

Desarrollo: La Secuencia que, en la práctica cotidiana, se desarrolla de manera presencial apoyándose en una exposición del Profesor (Diapositivas) y un debate dirigido entre los estudiantes, se reorienta en tres fases:

Fase A: En la plataforma elegida para el curso (Moodle o Classroom) el profesor establece la dinámica de participación e interacción, aportando material y enlaces para una Revisión bibliográfica en diferentes fuentes digitales y repositorios que lleve a los estudiantes a las lecturas adecuadas que les permita internalizar la conceptualización relativas al Impacto Ambiental, sus causas y consecuencias.
Fase B: Con base en lo aprendido, los estudiantes aportan en un formato colaborativo (Padlet, Facebook) datos, imágenes, noticias o efemérides relativas a la calidad ambiental de su entorno relativos a indicadores como: disponibilidad de agua potable, condición de la flora y fauna local, actividades cotidianas que se realizan en los espacios naturales que aún existen, actividades socioeconómicas o industriales del lugar que usan los recursos locales y actividades comerciales o industriales que puedan estar deteriorando los elementos del ecosistema.
Fase C: Habiendo revisado lo publicado por todos los estudiantes en el muro colaborativo, se harán grupos por identidad en la problemática sistémica (Agua, Aire o Suelo) para elaborar un flujograma, mapa mental o conceptual que integre de manera sucinta, pero clara, los factores que intervienen en el Impacto Ambiental, utilizando MindMeister y compartiendo sus productos en las dos plataformas colectivas o sociales: Moodle/Classroom y Padlet/Facebook.

Fundamentación para el uso de los Recursos:

 

Respecto a las estrategias de enseñanza, me encontré en la web un documento titulado “Catálogo de Apps para la enseñanza y el aprendizaje” de la UNAM publicado en 2019. Las aplicaciones están organizadas en cuatro áreas: Ciencia Físico_Matemáticas, Biológicas y de la salud, Ciencias Sociales y Humanidades y Artes. Lo más interesante del catálogo es que solo incluye aplicaciones gratuitas y están clasificadas como: 

* Aplicaciones multiplataforma, es decir, pueden usarse en diversos dispositivos móviles (tabletas, smartphones y laptops) así como en la web. 

* Aplicaciones compatibles para los sistemas operativos iOS y Android. 

* Aplicaciones para iOS y Web.

 

Espero que esta información les sea de utilidad. 

 

Evelia Martínez Cano