Según datos de la Encuesta Nacional de Exclusión, Intolerancia y Violencia 2013 (ENEIVEMS), entre los estudiantes encuestados de escuelas públicas del nivel medio superior expresan que se sienten desprotegidos, 56 % se siente triste, 44% se siente solo, 26% siente que su vida ha sido un fracaso. La Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía 2007 (INEGI) arroja que el 36 % de las relaciones comienzan en el núcleo escolar y en base a estos resultados es que se decida plantear al pregunta central del problema : ¿Qué influencia tiene la violencia en el noviazgo sobre las habilidades socioemocionales de los jóvenes del CBTa 173? 

Conocer la influencia que tiene la violencia en el noviazgo sobre las habilidades socioemocionales de los jóvenes del CBTa 173.

Identificar las causas que originan la violencia en el noviazgo.

Analizar las consecuencias de dicha violencia en la práctica de las habilidades socioemocionales.

•¿Qué consecuencias surgen de la violencia en la de las habilidades socio-emocionales en los jóvenes de educación media superior?

Con este trabajo se verán beneficiados toda la comunidad escolar del plantel, alumnos, padres de familia y docentes, ya que al dar interpretación a los resultados obtenidos de esta investigación se podrán tomar medidas preventivas e implementar acciones que tengan como fin la disminución de dicho patrón comportamental ya que dicha conducta pone en riesgo la integridad de nuestros alumnos. 

Al tener detectado este  este patrón de comportamiento se podrá  brindar posibilidades de implementar y desarrollar actividades en mejora de la autoestima de los estudiantes de educación media superior, ya que somos nosotros los responsables de proveer a nuestros jóvenes un espacio sano y positivo donde puedan desarrollarse y que reconozcan cuales son las habilidades socioemocionales que deben desarrollar de manera proactiva en su paso por el bachillerato.

Por lo que el investigador debera observar una actitud etica en su trabajo e informarle al sujeto investigado sobre lo que se vertio en las entrevistas para con ello darle cierta  certidumbre al entrevistado sobre su dicho. “Es una responsabilidad del entrevistador realizar una devolución, al comunicar al entrevistado acerca de los resultados de la búsqueda”. (Prieto, 2008, p. 56). 

Los cuestionarios que habran de aplicarse seran de carácter estructurado; es decir se tendran definidas la interrogantes que habran de plantearse al entrevistado; con ese respecto menciona “Es aquella donde se establece un orden pre arreglado e inflexible, sigue el orden riguroso de un cuestionario elaborado ex profeso”. (Arreola, 2009, p. 118).

Otro recurso imperativo que habrá de emplearse para la recolección de datos y que resulta muy util es la observacion. “La observación es una técnica de recolección de datos muy socorrida por investigadores de diferentes disciplinas. Consiste en el registro sistemático de comportamientos, relaciones, ambientes o sucesos”. (Hernández, 2005). Por lo que la observación con fines investigativos no solo se limita a un simple ejercicio visual, puesto que no se da de manera aislada, por el contrario involucra además procesos intelectuales.

Al igual que “ Observar no solo es mirar, estableciendo el todo a observar, donde el éxito de la observación esta en la declaracion detallada de las manifestaciones a observar”. (Prieto, 2008, p. 52). Dado que el ser humano esta dotado de los sentidos debera ser una correcta conjunción de los mismo para con ello obetener una vision más completa de los datos arrojados por la investigación. 

La observacion que habra de aplicarse en la investigación es la de tipo no participante; siendo esta una “observación externa donde el investigador se  mantiene al margen del fenomeno estudiado, como un expectador pasivo que se limita a registrar la información que aparece ante él, sin interacción, ni implicación alguna”. (S/A).  Es decir el investigador se limitará a observar y resgistrar el resultado de la misma.

 

 

     Fases de la juventud.

 

Hernández Sampieri, R., Fernandez Collado , C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México, D.F.: MC Graw Hill, Interamericana Editores, S.A de C.V.

Prieto, J. P. (2008). Evaluación de los Aprendizajes. México, D.F.: Pearson.

S/A. (s.f.). tecnicas de investigación para el trabajo . Recuperado el 8 de Julio de 2017, de universidad de alicante, departamento de sociología : personal.ua.es